根据罗定市教育局的安排，我被调入了罗定中学工作。根据学校的安排，我担任高二（5）班的班主任，任教高二（5）（6）班的政治课。当我带着满腔的热情开展班主任工作，准备迎接新的挑战时，发现情况并没有想象中那么顺利。我不熟悉、不了解新单位的日常管理制度，学生各种层出不穷的问题，一度让我身心疲倦。大约有一个月的时间，班级的日常事务把我淹没：头疼医头，脚痛医脚，按下葫芦浮起瓢。我就像大海上一艘失去航向的船，漫无目的、险象环生、不知所措，各项工作效果很差，良好的班风学风也没有建立起来。10月1日放假期间，我对自己一个月以来的工作进行了反思，觉得自己無意中放弃了工作的主动权，被一些琐碎的事情牵着鼻子走，没有抓住实质性的东西。我下决心调整自己，主动出击，规划好班风学风的建设。
　　一、深入分析班情，对症下药
　　本校学生只有高一、初一新招的学生是优先录取的，我所在的高二级生源还是平衡招生的。我所带的班是文科普通班，共65人，男生20人，女生45人，文科班本科目标157人，我班任务22人。分班时进入班前22名的男生只有3人，且排在第三、第十八和第十九名。由此可见，男生总体基础较差，9月份管理当中出现的诸如休息时玩手机、迟到等纪律问题多数是男生违反的。女生大多比较勤奋、认真、听话，但总体反应较慢，自信不足，学习方法不佳。根据这一情况，我对男生的教育更侧重理想、前途和纪律方面，对女生更侧重给予鼓励和教会方法方面。经分析，由于女生人数多，我知道对于完成教学目标来说，主要还是依靠女生的，所以，我将重点工作放在女生身上，一直侧重做好女生工作，找准找对女生的各类目标边缘生，分批分类开展谈话和辅导工作。对于部分个性比较突出的学生，除了根据其个性引导其自身发展之外，还要发挥其个性中能引导其他同学学习的方面，克服对同学产生的不良影响。例如，体育委员小陈同学，他对班上的工作很认真负责、很积极，尤其劳动时不怕脏、不怕累，愿意承担更多的任务。但是他上课老爱打瞌睡，影响了学习。我在班上表扬了他为班级体所作出的贡献，引导同学向他学习。而对于他打瞌睡的这一个坏习惯我始终抱着否定的态度，多次教育，并允许他犯困时站到后面去听课，把打瞌睡的坏习惯慢慢地改过来。其他同学看到我对待课堂打瞌睡这一问题的立场，上课也不敢轻易地打瞌睡，保证了上课的质量。国庆放假回来，年级举行高二以来第一次月考。考前，我对学生说考试是为了检测开学一个多月以来我们的学习情况，从而发现学习中的问题，进而解决问题，取得更大的进步。月考成绩很不理想，只是完成了16个目标。这是我意料之中的事，但我并没有因此而放弃，我知道我会慢慢把班带好的。
　　二、强化学习动机，目标引领
　　高尔基说过：“雄鹰飞翔的高度，取决于他向往的山峰的高度。”同样，学生的学习动机越明确，就越能激发他们的学习热情。10月月考过后，我知道我必须把学生的自信找回来，而自信来自于付出了努力，而有目标才会有付出的动力。所以，我专门开辟了一个专栏，让学生结合个人实际情况，制定出期中考试的奋斗目标，把它张贴在专栏上。我把学生的目标拍成照片，在班会课上放给他们看，让他们时常牢记目标，用以潜移默化地激励。果然有了一些效果，期中考试我们虽然还是没有完成目标，但却从月考的16到了20个。学生感受到了进步，自信明显提高了。自此，我在每次期中和期末考试前一个月左右就叫学生制定考试目标。到了第二学期开学，我要求学生写一封信给三十岁的自己，描绘三十岁时自己的生活、工作的状态是如何的。学生通过想象，描绘未来的样子，进一步强化了学习的动机，明确了学习目标。第二学期期末考试，我班学生完成目标达27人，超额任务5人。从数据上来说，我班学生的进步是很显著的。而我也获得了学校领导的好评，被评为优秀班主任和优秀共产党员。
　　三、善于利用契机，点燃热情
　　人都会有惰性的，在高二一年的时间里，要保持足够的热情与动力不减退，是一件很困难的事情。班主任要利用各种机会，想办法帮助学生保持学习的热情。我根据学生在不同时间段的不同表现和需求，或营造不懈追求的氛围，潜移默化地影响学生；或设计多种类型的激励方式，明确地督促学生。在这一过程中，班主任的观察就显得特别重要，只有细心观察，才能发现学生什么时候产生了懈怠情绪，需要班主任想办法来振奋人心。当发现部分学生坐不住时，或学生学习状态变差时，班主任就要想办法来“刺激”学生了。不管是口号也好，标语也好，故事也好，音乐也好，写信也好，要有一个措施让学生的状态保持好，千万不能让学生的学习状态、情绪持续长期处于不良境地。尤其是感觉有问题，但又看不出具体问题时，班主任就一定要多同科任老师沟通，向班干部或个别学生了解情况。只有做好预防措施，防止不良苗头，才能引导学生往良好的状态和方向发展。例如，高二第二学期时，我找了三个版本的《时间都去哪儿了》的MV，在不同的时候加以利用。在期中考试前两周的班会课上，播放了动画版的《时间都去哪儿了》；在中考后一个月左右的班会课上，播放了沙画版的《时间都去哪儿了》；在期末考试前两周的班会课上，播放了校园毕业季版的《时间都去哪儿了》。在学生学习状态好的时候，我会开一些关于学习方法、思维训练、科学用脑方面的主题班会，优化学生的学习。
　　四、真心对待学生，严慈并济
　　作为班主任，我一直都认为：师生关系是一种共赢的关系。作为教师，我们成就学生的同时实际上也在成就自己。做班主任，要严格要求学生，对学生负责任。但是，严应该用在原则性的问题上。在原则之外，与学生的相处更需要真心，要真诚对待学生。我认为，不能把学生看成是与老师对立的存在，而是把学生与老师放在一起去考虑，这样学生才会亲近你，认同你，信任你。这才是成功的教育。小陈同学对我的评价：“您很服从学校领导的各项工作，但是又尽力为我们谋取福利，事无巨细地协调好我们的学习、生活和娱乐，还带我们看病，帮充饭卡，帮买东西，保管余钱……”小蒋同学所讲：“看着您为我们忙碌的身影，感觉很朴实、亲切、实在，让人生不出距离感，能温暖人心。”我经常思考：我可以给学生什么帮助？我也经常一对一地问学生：你需要什么帮助？我可以从什么方面帮助你？ 就是这样，做学生的引路人和守护神，让学生飞得更高。
　　五、塑造健康心灵，心态决胜
　　文科班女生多、男生少。女生的特点是学习主动刻苦，纪律观念强，但情感丰富，情绪容易波动，心理素质较差，易出现心理问题。“事败先败于心，效高首高于法”，所以我非常重视了解学生心态，留心观察学生的心理变化，并根据各个阶段的特点进行预防性的心理指导。每一次考试之后，我都分时分批分类找学生谈心，或者鼓励他们，或者帮他们分析原因，让他们进行反思，总结得失，写好考后总结。所以，每次考试结束后，我都要求同学们迅速稳定情绪，不要太过于计较过去的东西，找到问题后要找对措施，努力向前看。
　　作为班主任，有时不能过于相信学生，要用适当的办法，用给学生面子的办法来引导学生解决问题。例如，大约第二学期期末考试前10天左右，副班长小陈同学向我反映一件事情：小梁同学这两天情绪不太好，容易发脾气，可能压力大。我听了之后，当天晚上就找小梁同学出来聊天，问问他这段时间的状态怎么样，是不是压力太大了。他跟我说心情不太好，叫我不用担心，他自己会调整好的。小梁同学一直是一个勤奋、上进的好学生，不过性格过于内向，喜怒哀乐不表现出来。学习成绩还不错，但不太稳定，经常大起大落。我又肯定了他一直以来的努力和付出，希望他相信自己，减轻压力。跟他交流完了之后，一直到期末，我没发现他有什么问题，就没特意找他谈过话。期末成绩出来之后，发现他考差了。反思了一下原因，可能就是因为自从那次之后，他的情绪一直都没有调节好，影响了考试的发挥。我觉得这是我工作中的失误，觉得挺遗憾的。所以，有时有些学生可能会因为某些原因不自觉地掩盖自己的问题，不肯去面对，作为班主任真的要预计到问题最严重的情况，以一种维护学生面子的方式去引导学生解决问题，真正放下包袱，保持良好的心态。