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1 当前高校学生组织发展中存在的问题
1.1 组织目标不明，为活动而活动
对于目前的高校而言，应该说大部分学生对学生管理组织的理解还停留在较浅的层次，理解不深。以笔者所在学校为例，在某一年的学生会主席换届选举当中，所有候选人在现场答辩环节上都将重点放在如何把学生活动做大做强方面的阐述上，无人提及“如何更好地代表学生利益，提高学生各方面综合素质”这一立会本旨方面，对学生管理组织的理解非常狭隘。
1.2 疏于团队建设，人员流失严重
学生管理组织的人才流失是非常严重的，据不完全统计，三成的学生在加入学生组织的半年内会选择退出，退出的理由多数是“感觉没什么意思”、“没有收获、浪费时间”。如此之高的流失率，对于学生工作的进一步开展，将不可避免的带来负面影响。这种局面的出现，与学生组织的管理体系是分不开的。多数高校的学生管理组织，基本上采取的是“学生管学生”的方式。由于学生自己的学业负担，在学生工作投入的精力有限，因此对于其成员，往往缺乏影响力和号召力，同时在管理方式往往又简单粗暴，缺乏科学性和有效性。
1.3 管理随意性大，制度建设有待完善
大部分学生组织虽然自成立之日起就制定了章程，但“人治”现象仍十分严重，存在着诸多“有法不依”的现象，这使得学生组织难以保持在一个高效的运转水平之中。
2 重新构建学生组织管理模式
2.1 学生组织结构的创新
现在大部分的学生干部是由老师或是辅导员直接任命的，很少有学生代表普选产生。对于学生干部工作能力的评价以及培养提拔，往往是由老师或是辅导员评定。因此学生干部容易产生只对老师或辅导员负责，而忽略广大学生的态度。学生对学生会干部的工作并不认可，认为学生干部只不过是学校派来管理自己的工具，并不是自己的代表。另一方面，由于老师或辅导员对学生干部的任命提拔有直接权利，对于一些问题也不敢充分反映。
为了更加搭建学校与学生之间沟通的桥梁，准备地了解学生间的实际情况，应该重新构建学生组织，通过创建大学生联合会，大学生联合会承担着管理学生活动和社团的重任。联合会下面根据学生的需要设立各种委员会，常设一名秘书长，秘书长由委员会成员选举产生，任期一年，可以连任一次。联合会的成立，可以在老师和学生之间进行充分的沟通协调，以便学校更好地掌握学生的实际情况。联合会可以监督各个学生组织和社会的活动，对活动中遇到的问题向学校相关机构反映并予以解决。联合会可以参与到学校对一些学生问题的决策过程，可以对学生问题的有利解决起到正面作用。联合会还应介入院系学生的调查，有利于详尽地了解学生的真实情况。
2.2 学生组织运行机制的创新
学生联合会的建立要求必须建立相关的管理制度，改变当前高校学生组织辅导员或者管理老师一把抓、学生组织领导转达决策的自上而下的管理局面，以实现组织的正常开展及其功能的正常实现。即需要做到以下几点：
（1）构建良性的退出机制。学生联合会必须有任期限制，直接对学生负责，接受学生的监督，在最大程度上获得学生的认可。学生联合会承担着学生与院系间的沟通协调、对学生事务的参与决策、监督其他学生社团的重要责任；学生联合会下面的多个委员会，比如学习、体育、文艺，决定了学生的日常生活和学习，因此，委员会的成员必须由学生选举产生，同时定期要接受学生的质询。
（2）建立专项委员会，直接负责校系与此相关的学生事务。专项委员会的成立，避免当前高校的学生组织，如学生会管理的事情多，但事情不够专业、相互牵制且得不到同学理解的局面，做到内行领导。
3 重新构建教师管理、学生组织成员的价值观
3.1 改变管理教师或者辅导员的管理观念
高校的学生管理理念，受原有体制的影响，多数还是承袭计划体制下的管理模式，并没有随着学校制度的改变而发生改变，学生缺乏在自我管理决策中的参与性。为了保证组织活动的正常开展，教师单方面制定章程和规章，学生组织的成员要服从教师的约束和管理，而在现实情况中，学生组织开展的活动又得不到学生的认可，同时，为确保学生组织的正常运转，需要投入大量的人力物力，资源的浪费又不能得到预期的效果，其结果往往得不到长期的保证。
通过让更多地学生加入学生联合会以及下属机构，发自学生内心自我成长需求而来的激励作用，能够不断地激发出学生的认同感和参与感，增加了管理效率，从而最终产生了有效的管理。面对日益更新的教育局面和不断变化的外部环境，对于学生的管理，院系应该选择性的“下放”部分权利，让学生“参与”到管理中来，这一“下”一“参”，往往能增加学生的主人翁意识，以此来提高学生对院系政策的认可程度，进一步推动了效能的改善。
3.2 构建学生组织成员的价值观念
高校的学生组织是根据学生的实际需要，依照一定的法律法规和学校章程，按照成员的兴趣爱好，自发成立起来的群众组织，其核心原则就是为广大同学提供更优更好地服务。学生组织的发展壮大离不开成员们的支持，其服务功能已经超过学生当初加入组织的核心愿望，甚至开始影响到学生的求学动机。在众多学生组织当中，学生会的职责是最为重要的，如果在认识上没有为学生们服务的坚定信念，将会导致学生工作上的失控。因此，重建学生组织的核心价值体系是极其重要的，可以从以下两个方面着手：
（1）培养良好的激励机制。学生会的领导成员由学生们公开选出，定期向学生展示工作成果，迎接学生代表的考评。做出了成果在评优评先上进行倾斜，同时在物质给予一定的奖励。
（2）塑造良好的团队文化。学生组织里的成员来自四面八方，每人都有自己的个性，因此一个优秀的团队应有其包容性，良好的团队文化能使成員们成功的融入其中，并发挥各自的功效，确立全心全意为广大同学服务的工作理念。
4 结语
高校的学生管理组织，应不断地提高自身水平，明确对责任和义务的认识，成为学生真正地朋友，认真地总结以往的经验教训，开拓进取，勇于创新，这样才能顺利地实现自身组织目标，引导大学生健康成长，促进学校工作的顺利开展。
1.1 组织目标不明，为活动而活动
对于目前的高校而言，应该说大部分学生对学生管理组织的理解还停留在较浅的层次，理解不深。以笔者所在学校为例，在某一年的学生会主席换届选举当中，所有候选人在现场答辩环节上都将重点放在如何把学生活动做大做强方面的阐述上，无人提及“如何更好地代表学生利益，提高学生各方面综合素质”这一立会本旨方面，对学生管理组织的理解非常狭隘。
1.2 疏于团队建设，人员流失严重
学生管理组织的人才流失是非常严重的，据不完全统计，三成的学生在加入学生组织的半年内会选择退出，退出的理由多数是“感觉没什么意思”、“没有收获、浪费时间”。如此之高的流失率，对于学生工作的进一步开展，将不可避免的带来负面影响。这种局面的出现，与学生组织的管理体系是分不开的。多数高校的学生管理组织，基本上采取的是“学生管学生”的方式。由于学生自己的学业负担，在学生工作投入的精力有限，因此对于其成员，往往缺乏影响力和号召力，同时在管理方式往往又简单粗暴，缺乏科学性和有效性。
1.3 管理随意性大，制度建设有待完善
大部分学生组织虽然自成立之日起就制定了章程，但“人治”现象仍十分严重，存在着诸多“有法不依”的现象，这使得学生组织难以保持在一个高效的运转水平之中。
2 重新构建学生组织管理模式
2.1 学生组织结构的创新
现在大部分的学生干部是由老师或是辅导员直接任命的，很少有学生代表普选产生。对于学生干部工作能力的评价以及培养提拔，往往是由老师或是辅导员评定。因此学生干部容易产生只对老师或辅导员负责，而忽略广大学生的态度。学生对学生会干部的工作并不认可，认为学生干部只不过是学校派来管理自己的工具，并不是自己的代表。另一方面，由于老师或辅导员对学生干部的任命提拔有直接权利，对于一些问题也不敢充分反映。
为了更加搭建学校与学生之间沟通的桥梁，准备地了解学生间的实际情况，应该重新构建学生组织，通过创建大学生联合会，大学生联合会承担着管理学生活动和社团的重任。联合会下面根据学生的需要设立各种委员会，常设一名秘书长，秘书长由委员会成员选举产生，任期一年，可以连任一次。联合会的成立，可以在老师和学生之间进行充分的沟通协调，以便学校更好地掌握学生的实际情况。联合会可以监督各个学生组织和社会的活动，对活动中遇到的问题向学校相关机构反映并予以解决。联合会可以参与到学校对一些学生问题的决策过程，可以对学生问题的有利解决起到正面作用。联合会还应介入院系学生的调查，有利于详尽地了解学生的真实情况。
2.2 学生组织运行机制的创新
学生联合会的建立要求必须建立相关的管理制度，改变当前高校学生组织辅导员或者管理老师一把抓、学生组织领导转达决策的自上而下的管理局面，以实现组织的正常开展及其功能的正常实现。即需要做到以下几点：
（1）构建良性的退出机制。学生联合会必须有任期限制，直接对学生负责，接受学生的监督，在最大程度上获得学生的认可。学生联合会承担着学生与院系间的沟通协调、对学生事务的参与决策、监督其他学生社团的重要责任；学生联合会下面的多个委员会，比如学习、体育、文艺，决定了学生的日常生活和学习，因此，委员会的成员必须由学生选举产生，同时定期要接受学生的质询。
（2）建立专项委员会，直接负责校系与此相关的学生事务。专项委员会的成立，避免当前高校的学生组织，如学生会管理的事情多，但事情不够专业、相互牵制且得不到同学理解的局面，做到内行领导。
3 重新构建教师管理、学生组织成员的价值观
3.1 改变管理教师或者辅导员的管理观念
高校的学生管理理念，受原有体制的影响，多数还是承袭计划体制下的管理模式，并没有随着学校制度的改变而发生改变，学生缺乏在自我管理决策中的参与性。为了保证组织活动的正常开展，教师单方面制定章程和规章，学生组织的成员要服从教师的约束和管理，而在现实情况中，学生组织开展的活动又得不到学生的认可，同时，为确保学生组织的正常运转，需要投入大量的人力物力，资源的浪费又不能得到预期的效果，其结果往往得不到长期的保证。
通过让更多地学生加入学生联合会以及下属机构，发自学生内心自我成长需求而来的激励作用，能够不断地激发出学生的认同感和参与感，增加了管理效率，从而最终产生了有效的管理。面对日益更新的教育局面和不断变化的外部环境，对于学生的管理，院系应该选择性的“下放”部分权利，让学生“参与”到管理中来，这一“下”一“参”，往往能增加学生的主人翁意识，以此来提高学生对院系政策的认可程度，进一步推动了效能的改善。
3.2 构建学生组织成员的价值观念
高校的学生组织是根据学生的实际需要，依照一定的法律法规和学校章程，按照成员的兴趣爱好，自发成立起来的群众组织，其核心原则就是为广大同学提供更优更好地服务。学生组织的发展壮大离不开成员们的支持，其服务功能已经超过学生当初加入组织的核心愿望，甚至开始影响到学生的求学动机。在众多学生组织当中，学生会的职责是最为重要的，如果在认识上没有为学生们服务的坚定信念，将会导致学生工作上的失控。因此，重建学生组织的核心价值体系是极其重要的，可以从以下两个方面着手：
（1）培养良好的激励机制。学生会的领导成员由学生们公开选出，定期向学生展示工作成果，迎接学生代表的考评。做出了成果在评优评先上进行倾斜，同时在物质给予一定的奖励。
（2）塑造良好的团队文化。学生组织里的成员来自四面八方，每人都有自己的个性，因此一个优秀的团队应有其包容性，良好的团队文化能使成員们成功的融入其中，并发挥各自的功效，确立全心全意为广大同学服务的工作理念。
4 结语
高校的学生管理组织，应不断地提高自身水平，明确对责任和义务的认识，成为学生真正地朋友，认真地总结以往的经验教训，开拓进取，勇于创新，这样才能顺利地实现自身组织目标，引导大学生健康成长，促进学校工作的顺利开展。