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摘 要：初中语文综合性学习的开展，是一个不断发展和完善的教学过程，还需要进一步的研究和发展。目前的综合性学习还存在着一定的问题，主要是学生和老师对于初中语文综合性学习的认识还不足，从而使得初中语文综合性学习的效率还不高，针对这一问题，需要教师和学生两个方面同时入手，才能有效的缓解这一问题。
关键词：初中语文；综合性学习；问题；策略
G633.3
初中语文综合性学习是新课程改革的重点之一。作为新课程改革背景下的重要产物，初中语文综合性学习将成为初中语文发展的主要趋势。本文中，笔者根据自身多年的初中语文教学实践经验，阐述在新课程背景下，初中语文综合性学习存在的问题以及解决策略。
作为一门基础性学科，语文学科一直是学生学习其他学科的基础。学生对于语文知识的学习和了解，有利于提高学生的综合素质。在初中语文教学中，教师应当加强学生综合素质的培养，不断提高学生的学习能力、表达能力、理解能力、交际能力、思维发散能力、创新能力等，以达到全面提升学生综合素质的目的。因此，在初中语文教学中实施综合性学习势在必行。
一、初中语文综合性学习面临的问题
（ 一） 老师对于语文综合性学习重视力度不够
老师作为教学中的指导者、组织者，不仅对学生的成长和学习有重要的影响，还对整个教育界的发展有积极的促进作用。其中，老师对推动初中语文综合性学习进程有直接的影响，其决定了教学的进程。此外，教师的课堂驾驭能力、语言表达能力、逻辑思维能力、引导能力直接地影响了语文综合性学习的质量和水平。通过对初中老师调查发现，初中语文教学中普遍都存在着一定的问题，主要表现在两个方面： 一是忽视了语文综合性学习的重要性； 二是缺乏综合性学习的专业知识。针对于前者，语文综合性学习强调的是多层面、多层次、多角度的学习，并将知识能够整合起来形成统一的知识结构，而在部分语文教学中，教师仅象征性的选择几个代表性的活动，以走形式的方式來应对学校领导的检查； 对于后者，大多数的语文教师认为综合性的学习就是将知识和能力进行有机的结合，而这难以满足学生对学习资源的需求，究其原因，还是老师的综合性学习的专业知识不足。
（二） 学生对于语文综合性学习重视力度不够
该问题同样表现在两个方面： 一是很多学生不了解语文综合性学习对自身的重要性，使得他们不重视语文综合性学习。通过以往的调查报告来看，很多的初中生对于语文综合性学习持的是无所谓的态度，并且很多学生也不知道综合性学习到底是什么，甚至有的学生认为综合性学习对自己并不重要，也有学生认为语文学科仅仅是升学的一门工具，并不需要太过于复杂的教学模式，认为其并不适合当今的现状，这些观点使得他们并不重视语文综合性学习。二是很多学生在进行综合性学习并不积极，很多学生在综合性学习过程中缺乏必要的参与性和积极性，该问题同样是因为学生在思想并不认同和重视综合性学习。
（ 三） 课堂教学的活动不够丰富
学生在进行综合性学习时，有的老师选择的教学活动过于单一，仅在课堂上增添一些简单的场景，并没有增加实质性的教学内容或创新内容，使得在课堂上很难激发学生的学习兴趣，也就无法带动学生学习的积极性。例如，有的教师在教学过程中没有根据教学内容和学生的特点巧妙地设置出学习的情境，如很多教师现在过分地依赖于电脑和网络，在收集素材时，大多数直接从网络上摘取，使得很多的教学素材都并不是老师自身经历或领悟的，使得教学中的情感成分不足，无法感染学生。此外，在综合性学习内容的安排上也存在着单一的现象，存在着对手机的素材进行简单的讨论后进行作文的创作，这些情况使得语文综合性学习的效率普遍不高，难以达到教学的目标。
二、初中语文综合性学习的策略
（ 一） 加强对教师的培训工作
前面提到教师对于语文综合性教学起着极其重要的作用，其决定了语文综合学习的教学质量和水平，对于目前很多初中语文教师存在的不足，学校领导需要组织进行统一的培训工作，以提高教师的综合能力，从而提高教学的质量和水平，具体可以从以下两个方面入手： 首先，改善教师的教学研究行为，需要在培训中不仅加强语文知识的培训，还需要对其他学科的知识有所了解，以提高教师综合知识的运用。其次，是因为初中一些语文教师对综合性教学认识不足，专业知识没有形成体系，则需要极强综合性学习的理论培训，让教师更全面、更深刻的认识综合性学习，提高教师对综合性学习的重视力度。
（ 二） 对学习进行正确的引导和评价
在做好了第一步工作的前提下，语文教师需要抓住初中生的特点来进行正确的引导和评价，通过交流让学生去认识综合性学习的作用。在评价时，教师需要对学生进行准确的评价，在反应学生实际情况的同时，还要让学生对综合性学习保持一个良好的学习态度，可以从以下两个方面来对学生进行指导和评价： 首先，是对学生进行正面的激励评价，从而让学生能保持一个良好的心态和自信心，进而让学生更乐于接受综合性学习，所以教师在对学生进行评价时，尽量在准确的前提下可以将学生的优点适当放大，鼓励学生积极的进行综合学习探究，以获得更好的成绩； 其次，是多元化的评价，学生间存在着较大的差异，采用单一的评价方式无法全面的反应出学生的特点，而多元化的评价方式可以从多个角度对学生进行评价，从而使评价方式更加准确和可靠。
综上所述，初中语文综合性学习的开展，是一个不断发展和完善的教学过程，还需要进一步的研究和发展。目前的综合性学习还存在着一定的问题，主要是学生和老师对于初中语文综合性学习的认识还不足，从而使得初中语文综合性学习的效率还不高，针对这一问题，需要教师和学生两个方面同时入手，才能有效的缓解这一问题。本文针对这一问题，简单地提出了两点方案，以为相关人士提供借鉴。
参考文献：
[1]靳彤. 基于问题解决的初中语文综合性学习[J]. 语文建设，2011，（ 07） ： 30 - 32.
[2]杨永刚. 初中语文综合性学习初探[J]. 学周刊，2011，（ 03） ： 48- 49.
[3]李卿. 初中语文综合性学习中存在的问题及实施策略[J]. 中国科教创新导刊，2011，（ 15） ： 56 - 57.
[4]叶良福. 紧扣时代脉搏，彰显文化魅力———初中语文综合性学习备考策略[J]. 考试周刊，2012，（ 44） ： 27 - 28.
[5]李新建. 探讨初中语文综合性学习的教学策略[J]. 读与写，2014，（ 21） ： 62 - 63.
关键词：初中语文；综合性学习；问题；策略
G633.3
初中语文综合性学习是新课程改革的重点之一。作为新课程改革背景下的重要产物，初中语文综合性学习将成为初中语文发展的主要趋势。本文中，笔者根据自身多年的初中语文教学实践经验，阐述在新课程背景下，初中语文综合性学习存在的问题以及解决策略。
作为一门基础性学科，语文学科一直是学生学习其他学科的基础。学生对于语文知识的学习和了解，有利于提高学生的综合素质。在初中语文教学中，教师应当加强学生综合素质的培养，不断提高学生的学习能力、表达能力、理解能力、交际能力、思维发散能力、创新能力等，以达到全面提升学生综合素质的目的。因此，在初中语文教学中实施综合性学习势在必行。
一、初中语文综合性学习面临的问题
（ 一） 老师对于语文综合性学习重视力度不够
老师作为教学中的指导者、组织者，不仅对学生的成长和学习有重要的影响，还对整个教育界的发展有积极的促进作用。其中，老师对推动初中语文综合性学习进程有直接的影响，其决定了教学的进程。此外，教师的课堂驾驭能力、语言表达能力、逻辑思维能力、引导能力直接地影响了语文综合性学习的质量和水平。通过对初中老师调查发现，初中语文教学中普遍都存在着一定的问题，主要表现在两个方面： 一是忽视了语文综合性学习的重要性； 二是缺乏综合性学习的专业知识。针对于前者，语文综合性学习强调的是多层面、多层次、多角度的学习，并将知识能够整合起来形成统一的知识结构，而在部分语文教学中，教师仅象征性的选择几个代表性的活动，以走形式的方式來应对学校领导的检查； 对于后者，大多数的语文教师认为综合性的学习就是将知识和能力进行有机的结合，而这难以满足学生对学习资源的需求，究其原因，还是老师的综合性学习的专业知识不足。
（二） 学生对于语文综合性学习重视力度不够
该问题同样表现在两个方面： 一是很多学生不了解语文综合性学习对自身的重要性，使得他们不重视语文综合性学习。通过以往的调查报告来看，很多的初中生对于语文综合性学习持的是无所谓的态度，并且很多学生也不知道综合性学习到底是什么，甚至有的学生认为综合性学习对自己并不重要，也有学生认为语文学科仅仅是升学的一门工具，并不需要太过于复杂的教学模式，认为其并不适合当今的现状，这些观点使得他们并不重视语文综合性学习。二是很多学生在进行综合性学习并不积极，很多学生在综合性学习过程中缺乏必要的参与性和积极性，该问题同样是因为学生在思想并不认同和重视综合性学习。
（ 三） 课堂教学的活动不够丰富
学生在进行综合性学习时，有的老师选择的教学活动过于单一，仅在课堂上增添一些简单的场景，并没有增加实质性的教学内容或创新内容，使得在课堂上很难激发学生的学习兴趣，也就无法带动学生学习的积极性。例如，有的教师在教学过程中没有根据教学内容和学生的特点巧妙地设置出学习的情境，如很多教师现在过分地依赖于电脑和网络，在收集素材时，大多数直接从网络上摘取，使得很多的教学素材都并不是老师自身经历或领悟的，使得教学中的情感成分不足，无法感染学生。此外，在综合性学习内容的安排上也存在着单一的现象，存在着对手机的素材进行简单的讨论后进行作文的创作，这些情况使得语文综合性学习的效率普遍不高，难以达到教学的目标。
二、初中语文综合性学习的策略
（ 一） 加强对教师的培训工作
前面提到教师对于语文综合性教学起着极其重要的作用，其决定了语文综合学习的教学质量和水平，对于目前很多初中语文教师存在的不足，学校领导需要组织进行统一的培训工作，以提高教师的综合能力，从而提高教学的质量和水平，具体可以从以下两个方面入手： 首先，改善教师的教学研究行为，需要在培训中不仅加强语文知识的培训，还需要对其他学科的知识有所了解，以提高教师综合知识的运用。其次，是因为初中一些语文教师对综合性教学认识不足，专业知识没有形成体系，则需要极强综合性学习的理论培训，让教师更全面、更深刻的认识综合性学习，提高教师对综合性学习的重视力度。
（ 二） 对学习进行正确的引导和评价
在做好了第一步工作的前提下，语文教师需要抓住初中生的特点来进行正确的引导和评价，通过交流让学生去认识综合性学习的作用。在评价时，教师需要对学生进行准确的评价，在反应学生实际情况的同时，还要让学生对综合性学习保持一个良好的学习态度，可以从以下两个方面来对学生进行指导和评价： 首先，是对学生进行正面的激励评价，从而让学生能保持一个良好的心态和自信心，进而让学生更乐于接受综合性学习，所以教师在对学生进行评价时，尽量在准确的前提下可以将学生的优点适当放大，鼓励学生积极的进行综合学习探究，以获得更好的成绩； 其次，是多元化的评价，学生间存在着较大的差异，采用单一的评价方式无法全面的反应出学生的特点，而多元化的评价方式可以从多个角度对学生进行评价，从而使评价方式更加准确和可靠。
综上所述，初中语文综合性学习的开展，是一个不断发展和完善的教学过程，还需要进一步的研究和发展。目前的综合性学习还存在着一定的问题，主要是学生和老师对于初中语文综合性学习的认识还不足，从而使得初中语文综合性学习的效率还不高，针对这一问题，需要教师和学生两个方面同时入手，才能有效的缓解这一问题。本文针对这一问题，简单地提出了两点方案，以为相关人士提供借鉴。
参考文献：
[1]靳彤. 基于问题解决的初中语文综合性学习[J]. 语文建设，2011，（ 07） ： 30 - 32.
[2]杨永刚. 初中语文综合性学习初探[J]. 学周刊，2011，（ 03） ： 48- 49.
[3]李卿. 初中语文综合性学习中存在的问题及实施策略[J]. 中国科教创新导刊，2011，（ 15） ： 56 - 57.
[4]叶良福. 紧扣时代脉搏，彰显文化魅力———初中语文综合性学习备考策略[J]. 考试周刊，2012，（ 44） ： 27 - 28.
[5]李新建. 探讨初中语文综合性学习的教学策略[J]. 读与写，2014，（ 21） ： 62 - 63.