【摘 要】
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综合实践活动作为学科课程有着独属于自己的鲜明特征,信息技术的飞速发展和信息技术产品的多样性,为在中小学深化实施这门极具个性的课程提供了条件.但是,要充分发挥信息技术及其产品在落实课程过程中的技术功效,就必须将学科课程与技术功效相匹配,如用校本课程管理系统来落实综合实践活动课程管理的本土化特征,用即时通讯工具来实现课程实施的交互性特征,用编程软件来推进学习方式的信息化进程,用研究工具类APP来达成课程目标的应用性,用电子档案袋来实现课程评价的过程性.因此,只有将技术功效与学科特征有效匹配,才能够更好地发挥信
【机 构】
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华东师范大学教师教育学院 200062
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综合实践活动作为学科课程有着独属于自己的鲜明特征,信息技术的飞速发展和信息技术产品的多样性,为在中小学深化实施这门极具个性的课程提供了条件.但是,要充分发挥信息技术及其产品在落实课程过程中的技术功效,就必须将学科课程与技术功效相匹配,如用校本课程管理系统来落实综合实践活动课程管理的本土化特征,用即时通讯工具来实现课程实施的交互性特征,用编程软件来推进学习方式的信息化进程,用研究工具类APP来达成课程目标的应用性,用电子档案袋来实现课程评价的过程性.因此,只有将技术功效与学科特征有效匹配,才能够更好地发挥信息技术及其产品的教育功能,但也要注意,信息技术再强大也只是课程实施的工具,并不能取代学生对课程的实践参与.
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