摘要：中校学阶段是义务教育阶段，主要任务是实施国家义务教育规定，队小学阶段进行义务教育，促进小学基础教育发展，全面贯彻执行国家教育方针、政策及国家相关的教育法律、法规;按照规定标准完成教育教学任务，加强学校合师生安全与服务工作，为教育教学提供保障。因此学校管理必须注重以人为本，用人文精神管理学校，担负起学校的各项职责，建立起符合现代教育需求又适应本校教育教学实际的学校管理体系，是学校发展的保障。
　　关键词：中小学;学校;校长，行政管理者
　　在学校管理中，校长是一个非常重要的角色，校长的办学思想决定着一所学校的办学特色。，在决策的执行中，校长就是学校全体师生行动的楷模。校长作为教育决策的践行者，工作精神必须是以身作责和严谨治学，对师生具有明显的榜样作用。“身正为范”，要求教师做到的，校长自己要首先做到。实事求是，身体力行，才有助于提高校长的威信。提高执行力，校长要脚踏实地，以“实干家”的本色，做好执行的“导航员”、“领头羊”。同时做为中小学管理者，更要带头建立起符合新时代教育需求又适应本校教育教学实际的学校管理体系。以求一所学校教育全面均衡的发展，在各个层面敢于实施改革和创新。因此，在学校日常管理中，敢于改变传统观念的束缚，大胆去尝试，担负起学校的各项职责，这样才能带领全体教师推动学校高效、稳定、健康地发展。我就这些方面浅析自己的几点见解和体会：
　　一、校长要有服务意识，师德模范典型形象
　　作为中小学校的教育工作者，校长首先要立德修身，只有师德高尚的老师才能真正做到爱学生、爱学校、爱岗敬业。作为最基层的教育阵地，难免有这样那样的问题，师资缺乏，条件艰苦，课务繁多，再加上个别教师服务意识不高，难免产生一些消极的工作态度。因此，在工作中倡导那些楷模的崇高精神，如;学习全国道德模范龚全珍的事迹，学了之后，要求全体教师撰写学习心得;利用每周的例会，组织教师学习《教师法》、《劳动法》等相关法律法规，加强师德师风教育，努力提高教师的政治修养，树立全心全意为农村教育事业服务的意识，从而推动学校各项工作有效开展
　　二、制度要完备，责任要完善
　　學校管理所涉及的方面是较为复杂的，要科学的管理好一所学校 就必须遵守学校的各种规章制度，如学校工作制度，日常考勤制度，班主任工作制度，学生管理制度等等。学校管理者校长带头遵守各项规章制度，规范化要求约束每位教师，教师以规范化的要求约束每位学生，就能使制度落到实处。作为学校管理的第一责任人--校长应知道：学校管理在过程中有某一项制度执行没有到位，不够精细，就可能出现混乱，，纪律不严的现象 ，教师管理制度不到位，可能引起人心涣散，工作消极被动;教学管理制度不到为，会引起教育质量下滑;学生管理制度不到位，会出现学校秩序混乱;卫生管理制度不到位，会造成校园环境脏乱差;安全管理制度不到位，会造成师生人身伤害或伤亡事件等。落实管理责任，分工明确，变一人操心为大家操心，将管理制度具体化、明确化。要求每一个人都要对工作负责，对岗位负责，在学校教育教学工作中就是“用心工作、爱心育人、真心奉献”，就是把大家平时看似简单的事情用心、精心的做好。学校管理就是交融，整合科学管理与人本管理，制度完备了，责任落实了，校长的核心力量就充分体现了。严以律己，宽以待人，各项教学常规带头落实，用实际行动推进学校各项工作高效而有序进行。
　　三、以人为本、发挥团队协作精神
　　以人为本，师资是教育的脊梁，师资队伍建设是办学永恒的主题。学校应该成为师资队伍成长提高的基地，校长最大的贡献就是带出一支好的教师队伍。对此，针对不同年龄，提出分层要求。如备课，对新参加工作的教师，要求备课重在规范，对中年教师则要求有新意，在教学改革上下功夫，对有经验的教师则重在总结经验，整理形成教学理论。抓住青年教师的培养，实际上就是抓住了学校的未来，抓住了教育的未来，为使青年教师尽快成熟起来，成为学校的青年骨干教师，以致成为名师，必须通过三条渠道，落实青年教师的培养工作。学校要尊重教师的想法，尊重教师的人格，并通过会议、座谈和交流等多种方式让教师深化认识：学校是教师的学校，事业是共同的事业，学校的利益就是自己的利益，强化“校兴我兴”“校荣则我荣”意识，只有共同努力学校才能发展壮大。实行校务公开，让教师知校情，明校事，激发做主人翁意识和工作责任感，
　　消除工作中的误解。实施教师可持续发展的策略，创造条件和组织教师参加学习培训，以提高教师的能力和学历，形成宽松和谐，积极向上的良好氛围，一个学校管理者留给学校最重要的两样东西是：培养一支优秀的教师队伍和培养一种好的校园文化。在学校管理上，学校领导班子精诚合作、认真规划，让年轻教师充分展现创新实践、科学教研的能力，也让老教师发挥经验丰富、勤恳塌实的作风，努力营造和谐宽松的工作环境，积极培育一支团结协作的师资队伍。我们老教师要爱岗敬业，模范遵守学校制度，工作认真负责，处处关心、帮助中青年教师的健康成长;中青年教师要不怕艰苦，勇挑重担，虚心向老教师学习经验，事事尊重老教师的意愿。良好的人际氛围，使学校的管理富有人情味，领导和教师关系融洽，工作布置从不相互推诿，遇到难题总是群策群力。我们学校领导者更要尊重教师，平等待人，团结班子成员，集思广益，求真务实地开展学校的每一项工作。
　　四、激励教师开拓创新，提升教学质量
　　小学阶段是打基础阶段，任何形式的教育，其核心都是做好养成教育，打好人生初始阶段的基础。基础打好了，学生的知识才能扎实。教师才会成名师，学校会学校在现代先进的教育思想指导下，在长期的教育教学实践中不断发挥自身的优势所形成的独具个性的、符合教育规律的办学模式。它涵盖学校的办学思想、办学目标、价值取向、办学风格、学校管理、校园文化建设等诸方面，是学校办学目标、办学水平的重要标志，也是一所学校办学经验成熟的表现。学校创建特色教育必须以现代的教育理念为指导，符合新课程改革的精神，运用好国家赋与学校自主能动的办学权力。依据所在地的区域优势、自身的经济条件、学校的现有规模、教师的素质结构、学生的现状，在办学模式上做出选择，使自己的办学目标、价值取向、教育教学方式上形成特色。它是学校在全面推进素质教育，落实新课程改革任务过程中，办学管理上的一种科学化、主动性的集中体现。学校在创建特色教育的过程中关键是要把握住自己独特的办学指导思想，形成自己独特的办学模式。在组织实施教学过程中，深化教育教学改革，强化教育理论学习，转变教育观念，围绕“以学生发展为本”的基本教育理念，以培养学生的创新精神和实践能力为核心，提倡“成功教育”、“愉快教育”，进一步加强教育教学管理工作，提高办学效益，充分发挥课堂教学在整个教学过程中。建立健全科学的教育教学评价制度，引导教师树立正确的教育教学观念，为学生的全面发展和健康成长着乡，让学生学会学习，从而达到乐学、好学、善学、会学、学会的目的，并努力在特色教育，特长教育等方面寻求突破。围绕“身体锻炼好，行为习惯好，文化基础好”这三个方面，分解出许多具体要求进行训练。科学文化知识的教育不能放松，基本知识和基本技能传授不能放松。在任何时候，都要向课堂教学要效益。如果在小学阶段，应该读的没有读，应该看的没有看，应该做的没有做，那将是学生终身的缺失，终身的遗憾。我们要为学生的终身负责。使所有的学生都能“学会写字、学会读书、学会唱歌、学会做操、学会扫地、学会负责、学会合作、学会探究”。教学改革要回到学、思、知、行这四个方面的结合，就是学思要联系，知行要统一。认知应该是启发，要教学生学会如何学习，掌握认知的手段，实现教是为了不教，“授之以渔”才是学生终生学习的法宝。因此，以“创新性”激励教师开拓进取，挑战自我，是学校兴旺发展的不竭动力。创新对建设和谐校园尤为重要，我们学校要通过大力倡导创新，提升教育理念，丰富教育实践，为学校的持续发展奠定了资源基础。
　　五、重视德育工作，创建和谐校园
　　德育工作关系到人才培养的素质，我们要始终把学生的德育工作放在重要位置，崇倡以德服人、以德管人、以德育人，对学生提出：在家庭做好孩子、在学校做好学生、在社会做好少年的“三好”要求，加强学生良好的学习、生活、行为习惯的养成教育。在具体工作中，我们要注重在校内健全以学校、少先队大队、班级为主的三级德育责任教育网，并通过共建社区、家长会和家访，形成学校、家庭、社会相结合的教育网络。为了进一步落实教师德育岗位责任制，我们还要把德育工作的成效与老师的业绩考核结合起来，这样就更能充分调动老师做好德育工作积极性，因而德育工作也就做得扎实、有效果。
　　总之在学校的日常管理中，既要体现灵活的人文关怀，更要注重完善健全的管理制度，只要制度健全与公正，就能使全校师生在稳定、有序的环境中工作学习，只要每位教师严格按制度办事，就能保证各项工作正常开展，形成良性循环，保障学校健康发展。