这个案例并不新奇。毋庸讳言，对学生遇到的困难熟视无睹、充耳不闻的现象，在校园里可谓司空见惯，不会有人去计较这些稀松平常的事，因为这算不得什么问题。但经案例中“儿子”这么一说，经母子间这么一交流，那个似乎不算“问题”的问题就立即变得严重起来，我们这些搞教育的人的心情也随之沉重起来，并且面有发红发烫的烧灼感。为什么?只因为它事关师德，事关为师者的品德，如同一个女人被指为不顾“贞操”，没谁不在乎，没谁当儿戏。窃以为，如果为师都这样想，都这样在乎，都这样较真，我们就都接受了一次严肃的“考试”，并且都拿到了高分，果如此，乃教师之幸，教育之幸也!
　　但是，话又得说回来，“师德”本不应成为一个令人难堪的话题，也如同一个女人的“贞操”本就不应作为别人背后议论的话题一样。“师”是一个令人肃然起敬的称呼，它除了具有专深的技艺，更多的在于它所包含的高尚道德境界。辞书上对“师”的解释是：学习的榜样。“师表”、“师承”、“师法”、“师范”、“前事不忘，后事之师”、“师道尊严”等等，都表明了教师具有巨大的表率作用、榜样力量。说得偏激些，教师甚至什么都可以不是，但他必须是为人景仰的道德楷模；作为一个新时代的教师，他甚至什么都可以突破，惟有师德底线必须固守；学生、家长、社会评价教师可以忽略或淡化许多标准，可以制定不同的顺序和权重，惟独教师的职业道德这一条始终被置于评判首位并赋予最高权重。这是人类精神和文明意志与教育事业和教师职业签订的最高契约，或者说是教育事业和教师职业向人类精神和文明意志作出的最高承诺。
　　遗憾的是，在一个已经不算很短的时期里，我们的教育领域似乎什么都在与时俱进，只有在从教的道德约束上不可否认地“与时俱退”着，“师风败坏”、“师德沉沦”的现象不时地被披露，被指斥，令人扼腕，叫人心寒。事实上，教师每天都在经受“师德”之考：“试题”无所不包，举手投足，言谈之间；“考场”无处不在，人前人后，校内校外；“考官”众多，耳目遍地，而最有权威的“考官”是学生，是孩子，是他们最敏锐的眼睛，最敏感的心灵，最无忌的童言。“孩子是最忠诚的师德评判者和看护神。”对学生好的老师，再差都差不到哪，反之，再好都好不到哪。心中真正装着学生的老师，当学生遇到困难时，就会萌发恻隐之心，就会伸出援助之手，就会激发出最基本的良知，最及时最有效也最自然的责任担当。教师首先不是“经师”而是“人师”，是学生遭受风雨时的保护伞，是学生遭遇迷惑时的照明灯，是学生面临困难时的好心人，有时只需要一个微笑，一个抚摸，一个宽容，一个等待，一个让道，一个并不费力的援手，“师德”的积分就在一个个一次次的细节之中获得。
　　如此说来，“师德”还是要“考”，是作为“人师”的我们自己考自己，需要经常叩问心灵：我是谁?我该做什么?需要经常检点言行：我做了吗?我做得怎样?内心深处满是道德光芒的人，会从容应对各种形式的考试，并一定会照亮他的道德“考官”——他身边的学生，他心中的孩子。