论文部分内容阅读
摘要 课程改革要求将多媒体技术应用到音乐教学中，多媒体与音乐的有机融合，会为教学提供更为宽松、活跃、民主的教学氛围，优化课堂教学情境，激发高职生对音乐学习的兴趣、热情、动力，拓宽音乐教学范围，丰富音乐教学内容，激发学生的创造力和想象力，充分发挥他们的个性和主体性，提高他们的审美情操。
关键词 多媒体技术；高职音乐教学；教育改革
中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2012)28-0061-02
当前科学技术发展迅猛，计算机技术和网络技术日趋成熟，电脑与互联网已经普及到千家万户。各个学校也都全面采用现代多媒体信息教学技术作为课堂教学的辅助手段。现代多媒体信息教学技术给教学带来巨大的变化，这也是新世纪教育改革的必然趋势。现代多媒体教学可以综合各种媒体信息，声频、视频异彩纷呈，动态的文字、图片能增加学生与课件的互动，并且能及时反映教学成果，大大激发学生对学习的兴趣，使学生对知识产生浓厚的兴趣。现代多媒体信息教学技术可以将图像、声音、动画和文本结合声光技术，在课堂上展现出非常形象的感知效果。另一方面，由于现代多媒体信息教学技术可以容纳的知识信息非常巨大，在形式的表现上又具有多种样式，视觉与听觉的双重刺激可以让学生很方便及时准确地领会知识的重点，为音乐教学增添许多魅力。
1 现在高职院校音乐教育中还有的一些问题
1.1 目前的教育改革深入情况不够理想
由于音乐活动在实践上有多种形式，但是在完整意义上，音乐教育应该包括3个方面：一是音乐的自主创作，二是对音乐的欣赏，三是音乐的表演。可是，目前部分高职院校只重视音乐欣赏或歌曲欣赏部分，很少顾及另外两个部分。所以音乐教师必须从自身出发，发现问题，进行整改提高，全面提高综合素质。在音乐教学上改革方法，教师从本身上影响和培养高职学生的音乐素质。
1.2 教学目标简单
现在，大部分高职院校的音乐课都以欣赏音乐作为重点，侧重与此相关的音乐理论知识，认知目标成为注意力的焦点。长此以往，学生会对音乐的兴趣逐渐丧失，更谈不上教师对学生培养审美情感了。
1.3 教学手法单一
目前高职院校中一般都是采用这样的教学方式：先由音乐教师大致介绍一下音乐的创作背景和音乐作者的相关情况；接下来进行分段分析，说明一下整个歌曲的结构；最后让学生完整地欣赏这个音乐作品。这个教学过程基本上没有学生参与，不利于学生主动建构音乐的意义，学生也无法及时掌握音乐知识，同时也就丧失了音乐课的本来意义。
1.4 在经费上的投入还不够
这些年来，高职院校的音乐教学越来越不受重视。要想正常开展艺术活动或音乐课程，就必然有相应的教学条件作为支持，但实际情况上这方面的教育经费往往被忽略。
2 在高职院校音乐教学中使用现代多媒体教学方式的
重要作用
2.1 积极开发学生对学习的积极性
由于现代多媒体信息教学技术可以把平面的图像变成画面与声音结合起来的动态视频，通过屏幕播放时，学生由以往被动地听变成有兴趣地看和听，无疑能有效调动学习积极性。积极性调动起来后，学生的学习思维也活跃起来，教师适当地引导，让学生对教学内容有针对性地思考，进而调动课堂上的学习气氛。這样学生就真正实现在教学活动中的主体地位。
2.2 多媒体教学的引用能够提高学校的教学效率
现代计算机多媒体技术不仅具有计算机技术的功能，如可以储存记忆大量数据、运算速度快、自动运行和逻辑分析等功能，还可以将视频图像、图形、声音和语言等多种媒体信息整合成一个整体。教师制作课件时以课堂教材为中心，将动画、美术体字、表格和图像等信息用信息技术处理，在课堂上呈现出来的是一种生动、丰富多彩的形式，让学生通过脑、手、耳、眼多感官来接受，帮助他们理解知识，有效地提高课堂教学成绩。再有现代多媒体教学操作方便，使用简单，可以容纳大量的信息，使教师的劳动强度得到缓解，在有限的时间内腾出许多时间巩固教学内容，与学生进行信息反馈交流，更加有效地优化课堂教学结构。
2.3 使课堂教学质量有了很大的提高
教师在课前需要备课，要制作多媒体课件，在制作的过程中需要查阅、收集多种资源，在完善课件的过程中能够补充很多的教学内容，从而促进课堂教学质量的提高。
3 如何在高职院校中应用多媒体技术
3.1 通过多媒体课件讲授课程
通过现代多媒体信息教学技术，可以把集成了动画、图片、文章和声音的课件播放给学生观赏。这种有趣生动的画面，配以优美的音乐，容易调动学生对音乐的强大兴趣，不仅风格鲜明，还有视听享受，会给学生留下深刻的印象。如在课堂上讲授《茉莉花》这首民歌时，屏幕上优美的旋律配上漂亮的茉莉花的图片，在音乐声中既能看到花瓣的各种外形和颜色，还能通过文字了解这种花卉的背景知识。联想其与音乐旋律的关系，让学生真正地感受到这首乐曲的魅力。播放完后，教师需和学生交流互相的感受，让学生谈谈对这首歌曲的含义的理解，在增加学生音乐知识的同时还能培养和激发他们的个性，学生自然就成为课堂学习活动的主体。
3.2 插入视频功能的作用
视频录像能够逼真地模拟现场情境。音乐教学过程中，适当地播放一些相关的视频录像，可以让学生对音乐作品产生深刻理解。如在教《我爱你，中国》这首歌曲时，适时地播放国庆节的阅兵仪式、群众庆祝活动和开国大典的影像视频，在激动人心的画面中配合心潮澎湃的旋律，很容易让每个学生都产生强烈的爱国情感。
3.3 在声乐教学中如何应用
音乐教学中的声乐教学是高职院校中必修的一门功课。目前在声乐教学中，基本上都是凭经验和感觉进行教学，传授方法比较陈旧和传统。使用现代多媒体教学就可以把音乐制作的课程，通过一个小话筒就变成一个小小的录音棚，教学效果可以直观化。因为多媒体教学的录音功能可以记录和分析学生演唱的声音，他们可以在设备上直接观察，这样客观的数据可以反映自己在演唱中的问题。还能通过音乐软件的功能，随意调整音乐的强弱，控制音量的大小，处理音尾和音头，甚至可以改变音色。在这种直观化的软件调整下，教师可以引导学生明白这些细节问题是如何修饰音乐作品的，以及它的重要性。学生可以根据这些问题及时调整状态，这样在多媒体教学的帮助下，教师可以很轻松地提高学生音乐水平，学生也乐于学习。
3.4 各种学科要实现综合利用
在没有现代多媒体信息教学技术时，音乐教育的常用工具就是简单的挂图、磁带和录音机。教师只能在课堂上用语言描述音乐的知识和意义，学生很难感受，学习的过程是枯燥乏味的。随着时代的进步，现代多媒体信息教学技术的成熟引入，高职院校音乐教学也有了新的形式。在教学中，教师不仅仅是让学生通过多媒体把很零碎的音乐知识组合起来，而是把与此相关的美术、文学等学科紧密地连在一起。学生通过这种多学科互相联系的多媒体教学，在欣赏、了解音乐的同时，还能触类旁通，全面提高自己的审美情操。
在学校的课堂教学活动中，教师应适当地使用情境教学方式，因为情境教学可以帮助学生产生一种特有的心理氛围，这种富有感情色彩的活动能够有效地调动学生的学习情绪。在音乐课中引入情境教学将极富艺术魅力的音乐融合声光图等形式感染学生，使学生在享受音乐的同时学习音乐知识。
参考文献
[1]康宁.多媒体课件在音乐教学中的运用与制作[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报,2008(4):154-155.
[2]刘凌飞．多媒体技术在音乐教学中的运用[J].新西部,2011(4):237.
[3]张静.现代多媒体技术在音乐教学中的应用[J].资治文摘,2010(4).
关键词 多媒体技术；高职音乐教学；教育改革
中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2012)28-0061-02
当前科学技术发展迅猛，计算机技术和网络技术日趋成熟，电脑与互联网已经普及到千家万户。各个学校也都全面采用现代多媒体信息教学技术作为课堂教学的辅助手段。现代多媒体信息教学技术给教学带来巨大的变化，这也是新世纪教育改革的必然趋势。现代多媒体教学可以综合各种媒体信息，声频、视频异彩纷呈，动态的文字、图片能增加学生与课件的互动，并且能及时反映教学成果，大大激发学生对学习的兴趣，使学生对知识产生浓厚的兴趣。现代多媒体信息教学技术可以将图像、声音、动画和文本结合声光技术，在课堂上展现出非常形象的感知效果。另一方面，由于现代多媒体信息教学技术可以容纳的知识信息非常巨大，在形式的表现上又具有多种样式，视觉与听觉的双重刺激可以让学生很方便及时准确地领会知识的重点，为音乐教学增添许多魅力。
1 现在高职院校音乐教育中还有的一些问题
1.1 目前的教育改革深入情况不够理想
由于音乐活动在实践上有多种形式，但是在完整意义上，音乐教育应该包括3个方面：一是音乐的自主创作，二是对音乐的欣赏，三是音乐的表演。可是，目前部分高职院校只重视音乐欣赏或歌曲欣赏部分，很少顾及另外两个部分。所以音乐教师必须从自身出发，发现问题，进行整改提高，全面提高综合素质。在音乐教学上改革方法，教师从本身上影响和培养高职学生的音乐素质。
1.2 教学目标简单
现在，大部分高职院校的音乐课都以欣赏音乐作为重点，侧重与此相关的音乐理论知识，认知目标成为注意力的焦点。长此以往，学生会对音乐的兴趣逐渐丧失，更谈不上教师对学生培养审美情感了。
1.3 教学手法单一
目前高职院校中一般都是采用这样的教学方式：先由音乐教师大致介绍一下音乐的创作背景和音乐作者的相关情况；接下来进行分段分析，说明一下整个歌曲的结构；最后让学生完整地欣赏这个音乐作品。这个教学过程基本上没有学生参与，不利于学生主动建构音乐的意义，学生也无法及时掌握音乐知识，同时也就丧失了音乐课的本来意义。
1.4 在经费上的投入还不够
这些年来，高职院校的音乐教学越来越不受重视。要想正常开展艺术活动或音乐课程，就必然有相应的教学条件作为支持，但实际情况上这方面的教育经费往往被忽略。
2 在高职院校音乐教学中使用现代多媒体教学方式的
重要作用
2.1 积极开发学生对学习的积极性
由于现代多媒体信息教学技术可以把平面的图像变成画面与声音结合起来的动态视频，通过屏幕播放时，学生由以往被动地听变成有兴趣地看和听，无疑能有效调动学习积极性。积极性调动起来后，学生的学习思维也活跃起来，教师适当地引导，让学生对教学内容有针对性地思考，进而调动课堂上的学习气氛。這样学生就真正实现在教学活动中的主体地位。
2.2 多媒体教学的引用能够提高学校的教学效率
现代计算机多媒体技术不仅具有计算机技术的功能，如可以储存记忆大量数据、运算速度快、自动运行和逻辑分析等功能，还可以将视频图像、图形、声音和语言等多种媒体信息整合成一个整体。教师制作课件时以课堂教材为中心，将动画、美术体字、表格和图像等信息用信息技术处理，在课堂上呈现出来的是一种生动、丰富多彩的形式，让学生通过脑、手、耳、眼多感官来接受，帮助他们理解知识，有效地提高课堂教学成绩。再有现代多媒体教学操作方便，使用简单，可以容纳大量的信息，使教师的劳动强度得到缓解，在有限的时间内腾出许多时间巩固教学内容，与学生进行信息反馈交流，更加有效地优化课堂教学结构。
2.3 使课堂教学质量有了很大的提高
教师在课前需要备课，要制作多媒体课件，在制作的过程中需要查阅、收集多种资源，在完善课件的过程中能够补充很多的教学内容，从而促进课堂教学质量的提高。
3 如何在高职院校中应用多媒体技术
3.1 通过多媒体课件讲授课程
通过现代多媒体信息教学技术，可以把集成了动画、图片、文章和声音的课件播放给学生观赏。这种有趣生动的画面，配以优美的音乐，容易调动学生对音乐的强大兴趣，不仅风格鲜明，还有视听享受，会给学生留下深刻的印象。如在课堂上讲授《茉莉花》这首民歌时，屏幕上优美的旋律配上漂亮的茉莉花的图片，在音乐声中既能看到花瓣的各种外形和颜色，还能通过文字了解这种花卉的背景知识。联想其与音乐旋律的关系，让学生真正地感受到这首乐曲的魅力。播放完后，教师需和学生交流互相的感受，让学生谈谈对这首歌曲的含义的理解，在增加学生音乐知识的同时还能培养和激发他们的个性，学生自然就成为课堂学习活动的主体。
3.2 插入视频功能的作用
视频录像能够逼真地模拟现场情境。音乐教学过程中，适当地播放一些相关的视频录像，可以让学生对音乐作品产生深刻理解。如在教《我爱你，中国》这首歌曲时，适时地播放国庆节的阅兵仪式、群众庆祝活动和开国大典的影像视频，在激动人心的画面中配合心潮澎湃的旋律，很容易让每个学生都产生强烈的爱国情感。
3.3 在声乐教学中如何应用
音乐教学中的声乐教学是高职院校中必修的一门功课。目前在声乐教学中，基本上都是凭经验和感觉进行教学，传授方法比较陈旧和传统。使用现代多媒体教学就可以把音乐制作的课程，通过一个小话筒就变成一个小小的录音棚，教学效果可以直观化。因为多媒体教学的录音功能可以记录和分析学生演唱的声音，他们可以在设备上直接观察，这样客观的数据可以反映自己在演唱中的问题。还能通过音乐软件的功能，随意调整音乐的强弱，控制音量的大小，处理音尾和音头，甚至可以改变音色。在这种直观化的软件调整下，教师可以引导学生明白这些细节问题是如何修饰音乐作品的，以及它的重要性。学生可以根据这些问题及时调整状态，这样在多媒体教学的帮助下，教师可以很轻松地提高学生音乐水平，学生也乐于学习。
3.4 各种学科要实现综合利用
在没有现代多媒体信息教学技术时，音乐教育的常用工具就是简单的挂图、磁带和录音机。教师只能在课堂上用语言描述音乐的知识和意义，学生很难感受，学习的过程是枯燥乏味的。随着时代的进步，现代多媒体信息教学技术的成熟引入，高职院校音乐教学也有了新的形式。在教学中，教师不仅仅是让学生通过多媒体把很零碎的音乐知识组合起来，而是把与此相关的美术、文学等学科紧密地连在一起。学生通过这种多学科互相联系的多媒体教学，在欣赏、了解音乐的同时，还能触类旁通，全面提高自己的审美情操。
在学校的课堂教学活动中，教师应适当地使用情境教学方式，因为情境教学可以帮助学生产生一种特有的心理氛围，这种富有感情色彩的活动能够有效地调动学生的学习情绪。在音乐课中引入情境教学将极富艺术魅力的音乐融合声光图等形式感染学生，使学生在享受音乐的同时学习音乐知识。
参考文献
[1]康宁.多媒体课件在音乐教学中的运用与制作[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报,2008(4):154-155.
[2]刘凌飞．多媒体技术在音乐教学中的运用[J].新西部,2011(4):237.
[3]张静.现代多媒体技术在音乐教学中的应用[J].资治文摘,2010(4).