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教学构思是指教师对教材内容、学生情况进行分析，逐步构思出教什么、怎样教的一种思考。它将整个教学过程在头脑中串联起来，对教学具有重要的指导作用，合理的教学构思有利于促进教学工作的顺利进行。
小学语文教育在整个国民教育体系中担当了工具性的角色，它要求培养学生良好的听、说、读、写能力，为进一步的学习打下坚实的基础。然而，语文还具有人文性特点，语文应通过优秀文化的熏陶，提高学生的审美情趣以及道德修养，帮助他们逐步形成良好的素养和健全的人格。这是我们对小学语文教学应有的基本认识。接下来笔者针对小学语文教学的构思，提出几点看法。
一、对教材的全面分析
教材是教学的核心材料，它规定了教什么，体现了语文教学对学生能力培养的要求。教师开展教学活动，首先要对教材进行深入的分析，明确教学内容和任务，对重点、难点了然于胸。在具体教学过程中，教师应该按教材的内容和结构要求来组织教学，完成基本教学任务。然而，教材所承载的信息量毕竟是有限的，它更像一个指向标，指导教师的教学方向，鼓励教师在教学中发散思维，由点及面，由面及体，丰富完善学生的知识体系。
《西门豹》是三年级语文下中的一篇课文，讲的是西门豹治邺的一段故事。西门豹智斗巫婆，破除当地的迷信思想，带领百姓兴修水利，使百姓过上了富足的生活。该文展现了一个地方官员的正面形象，赞扬了西门豹反迷信、尊重科学的美好品质。在进行这一课的讲授时，通过教材分析应该注意以下四点：
其一，课文中出现了大量的生词、对话和标点符号，这就要求教师加强对学生识字能力的培养，并对标点符号的使用认真讲解，培养学生灵活运用标点符号的能力。
其二，课文中出现的动作和对话内容，很适宜以课堂表演的方式进行教学，教师应发挥创造性思维，采用角色表演的方法教学，增强学生对课文的理解和人物形象的把握。
其三，利用这篇记叙文帮助学生进行记叙文的写作训练。记叙文课文的出现，对学生作文有很好的示范作用，教师可以结合课文讲授记叙文写作的方法。
其四，文章中所体现的人文精神同样是讲授的重点。语文教学承担着提高学生道德品质和文化素养的责任，西门豹智斗巫婆体现了反迷信、重科学的精神，在教学中应当以西门豹的例子来宣传科学的精神。
二、对学生情况的分析
小学语文教育大致可以分为三个阶段，第一阶段为一、二年级，第二阶段为三、四年级，第三阶段为五、六年级。这是针对小学生年级特点和学习任务来分期的，各个阶段学生的特点和学习任务是不一样的。随着学生年级的升高，学习任务会逐步加大，教学策略也应作出适当的调整。比如，三年级的学生年龄在八九岁左右，心智尚不成熟，虽然经过第一阶段的学习后，具有了一定的知识储备和学习能力，但是这种储备和能力仍然是低水平的、不全面的，还不具备独立学习的能力，没有教师的引导和监督，学习很容易出现波动。因此，教师应根据学生的情况进行引导和监督。
三、根据教学内容制定教学方法
在对教材和学生情况进行分析之后，我们大致可以确定教学的主要内容，以《西门豹》为例，教学内容主要有如下四点：
其一，识写生字词，学会运用标点符号。
其二，了解故事梗概，把握人物形象。
其三，培养记叙文写作能力。
其四，反迷信，崇尚科学精神。
教学无定法，根据教学内容确定教学方法，这是教育界的普遍共识。对小学阶段的语文教学，我们大致可以这样进行：
第一，在教学过程中，丝毫不能放松对学生基本功的训练。小学教育侧重培养学生昕、说、读、写的能力，如《西门豹》中要求学生会认“娶、逼、旱、绸、吊、跪、淌”七个生字，会写“淹、官、姓”等十七个生字。教师务必要认真引导学生正确地读写生字词，另外，标点符号的运用也应格外重视。教师以提问的形式帮助学生记忆，既便捷高效，又能提高学生的学习积极性。
第二，兴趣是最好的老师。小学生对一切新鲜事物都充满了好奇，愿意接触并认识这些新事物，持续对某种事物的好奇会渐渐地形成对该事物的兴趣。教师需要采用生动形象的教学方式来吸引学生的注意力。在故事讲述时采用角色扮演的方法，让学生置身于故事情境之中，了解故事的开始、发展、高潮和结尾，鼓励他们去积极地感悟和思考文章内容，把握人物形象，有助于学生锻炼表达能力，提高综合能力。
第三，写作是一项需要长期培养的能力，对于小学生而言，根本途径是丰富基本词汇，学习常用的表达手法，合理地增加阅读量，多读一些优秀作品，记录和摘抄一些名言名句，开阔自己的视野，然后进行适当的习作练笔。教师在教学中应当布置一定量的写作内容，并组织学生相互传阅借鉴一些好的作文。
第四，对学生人文精神的培养非常重要。科学精神、人文精神是小学语文教学的一部分，例如在《西门豹》这篇课文中，教师通过西门豹智斗巫婆、造福百姓的例子，让学生明白迷信的危害性，引导学生逐步树立科学的人生观、世界观、价值观。
第五，正确利用多媒体教学方法。多媒体教学以其生动、便利、高效越来越多地受到师生的欢迎，然而在这一过程中也存在过度依赖多媒体教学的情况。比如汉字的书写有其固定的笔画，需要教师在黑板上一笔一画的示范，而多媒体却很难完成这样的教学。因此需要将多媒体与传统手段结合起来，在课文的朗读和插图部分可以采用多媒体，而在学习汉字部分还是以黑板教学为宜。
综上所述，在小学语文的教学构思过程中，从整个教学环节去考虑教学过程，只有站在较高的立足点之上，才能够在教学设计中帮助教师快速锁定问题，抓住学生的特点和讲授的重点，帮助学生提高思考和分析的能力。笔者以《西门豹》这篇文章为例对教学构思进行了思考，希望能对语文教学有所帮助。
（作者单位：山东省莒南县第二小学）
（责任编辑：徐晓卿）
小学语文教育在整个国民教育体系中担当了工具性的角色，它要求培养学生良好的听、说、读、写能力，为进一步的学习打下坚实的基础。然而，语文还具有人文性特点，语文应通过优秀文化的熏陶，提高学生的审美情趣以及道德修养，帮助他们逐步形成良好的素养和健全的人格。这是我们对小学语文教学应有的基本认识。接下来笔者针对小学语文教学的构思，提出几点看法。
一、对教材的全面分析
教材是教学的核心材料，它规定了教什么，体现了语文教学对学生能力培养的要求。教师开展教学活动，首先要对教材进行深入的分析，明确教学内容和任务，对重点、难点了然于胸。在具体教学过程中，教师应该按教材的内容和结构要求来组织教学，完成基本教学任务。然而，教材所承载的信息量毕竟是有限的，它更像一个指向标，指导教师的教学方向，鼓励教师在教学中发散思维，由点及面，由面及体，丰富完善学生的知识体系。
《西门豹》是三年级语文下中的一篇课文，讲的是西门豹治邺的一段故事。西门豹智斗巫婆，破除当地的迷信思想，带领百姓兴修水利，使百姓过上了富足的生活。该文展现了一个地方官员的正面形象，赞扬了西门豹反迷信、尊重科学的美好品质。在进行这一课的讲授时，通过教材分析应该注意以下四点：
其一，课文中出现了大量的生词、对话和标点符号，这就要求教师加强对学生识字能力的培养，并对标点符号的使用认真讲解，培养学生灵活运用标点符号的能力。
其二，课文中出现的动作和对话内容，很适宜以课堂表演的方式进行教学，教师应发挥创造性思维，采用角色表演的方法教学，增强学生对课文的理解和人物形象的把握。
其三，利用这篇记叙文帮助学生进行记叙文的写作训练。记叙文课文的出现，对学生作文有很好的示范作用，教师可以结合课文讲授记叙文写作的方法。
其四，文章中所体现的人文精神同样是讲授的重点。语文教学承担着提高学生道德品质和文化素养的责任，西门豹智斗巫婆体现了反迷信、重科学的精神，在教学中应当以西门豹的例子来宣传科学的精神。
二、对学生情况的分析
小学语文教育大致可以分为三个阶段，第一阶段为一、二年级，第二阶段为三、四年级，第三阶段为五、六年级。这是针对小学生年级特点和学习任务来分期的，各个阶段学生的特点和学习任务是不一样的。随着学生年级的升高，学习任务会逐步加大，教学策略也应作出适当的调整。比如，三年级的学生年龄在八九岁左右，心智尚不成熟，虽然经过第一阶段的学习后，具有了一定的知识储备和学习能力，但是这种储备和能力仍然是低水平的、不全面的，还不具备独立学习的能力，没有教师的引导和监督，学习很容易出现波动。因此，教师应根据学生的情况进行引导和监督。
三、根据教学内容制定教学方法
在对教材和学生情况进行分析之后，我们大致可以确定教学的主要内容，以《西门豹》为例，教学内容主要有如下四点：
其一，识写生字词，学会运用标点符号。
其二，了解故事梗概，把握人物形象。
其三，培养记叙文写作能力。
其四，反迷信，崇尚科学精神。
教学无定法，根据教学内容确定教学方法，这是教育界的普遍共识。对小学阶段的语文教学，我们大致可以这样进行：
第一，在教学过程中，丝毫不能放松对学生基本功的训练。小学教育侧重培养学生昕、说、读、写的能力，如《西门豹》中要求学生会认“娶、逼、旱、绸、吊、跪、淌”七个生字，会写“淹、官、姓”等十七个生字。教师务必要认真引导学生正确地读写生字词，另外，标点符号的运用也应格外重视。教师以提问的形式帮助学生记忆，既便捷高效，又能提高学生的学习积极性。
第二，兴趣是最好的老师。小学生对一切新鲜事物都充满了好奇，愿意接触并认识这些新事物，持续对某种事物的好奇会渐渐地形成对该事物的兴趣。教师需要采用生动形象的教学方式来吸引学生的注意力。在故事讲述时采用角色扮演的方法，让学生置身于故事情境之中，了解故事的开始、发展、高潮和结尾，鼓励他们去积极地感悟和思考文章内容，把握人物形象，有助于学生锻炼表达能力，提高综合能力。
第三，写作是一项需要长期培养的能力，对于小学生而言，根本途径是丰富基本词汇，学习常用的表达手法，合理地增加阅读量，多读一些优秀作品，记录和摘抄一些名言名句，开阔自己的视野，然后进行适当的习作练笔。教师在教学中应当布置一定量的写作内容，并组织学生相互传阅借鉴一些好的作文。
第四，对学生人文精神的培养非常重要。科学精神、人文精神是小学语文教学的一部分，例如在《西门豹》这篇课文中，教师通过西门豹智斗巫婆、造福百姓的例子，让学生明白迷信的危害性，引导学生逐步树立科学的人生观、世界观、价值观。
第五，正确利用多媒体教学方法。多媒体教学以其生动、便利、高效越来越多地受到师生的欢迎，然而在这一过程中也存在过度依赖多媒体教学的情况。比如汉字的书写有其固定的笔画，需要教师在黑板上一笔一画的示范，而多媒体却很难完成这样的教学。因此需要将多媒体与传统手段结合起来，在课文的朗读和插图部分可以采用多媒体，而在学习汉字部分还是以黑板教学为宜。
综上所述，在小学语文的教学构思过程中，从整个教学环节去考虑教学过程，只有站在较高的立足点之上，才能够在教学设计中帮助教师快速锁定问题，抓住学生的特点和讲授的重点，帮助学生提高思考和分析的能力。笔者以《西门豹》这篇文章为例对教学构思进行了思考，希望能对语文教学有所帮助。
（作者单位：山东省莒南县第二小学）
（责任编辑：徐晓卿）