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摘要：所有的良好学习习惯都不可能是骤然出现的，都是学生经过了一定时间的坚持才逐渐养成了良好的学习习惯，同样的晚上学生养成良好的阅读习惯仍然需要教师从旁辅助，督促鼓励学生使学生坚持下来养成良好的阅读习惯。阅读是一个需要学生细心琢磨探究的过程，教师的强迫不能起到任何有益的效果，反而会让学生产生排斥心理，因此教师千万要注意在培养阅读习惯的过程中不能过于为难学生，让学生产生抵触的心理。
关键词：小学语文;阅读习惯;趣味故事;从易到难;寻找乐趣
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-066
想让学生进行阅读并不难，困难的是如何让学生将阅读这件事坚持下来，将阅读作为自己日常的一部分，这也是我们作为小学语文教师需要考虑的一件事情。在本篇文章中，我结合多年的教学经验，从循序渐进引人深思、趣味阅读提高兴趣、教导学生寻找阅读乐趣的方法三个角度来陈述如何提高学生的阅读兴趣让学生养成良好的阅读习惯，希望我的这些建议对各位教师有所帮助。
一、趣味故事提高兴趣
书籍也是分有很多种的，有寓教于乐的童话故事，有让人感受美的存在的诗歌集册，教师在一开始可以将趣味书籍作为一个引诱学生阅读的措施，希望学生在阅读趣味书籍中提高对阅读的兴趣。而一旦学生对阅读有了兴趣，才会更加坚定地完成每一天的阅读任务，而且随着学生阅读能力的不断提高，学生自然而然就会阅读更加深奥的数据，这是一个循序渐进的过程，教师千万不能因为急功近利而打破这个规律，导致学生对阅读产生排斥的心理。
例如，在进行讲解《田忌赛马》这一个趣味文章时，我发现学生在阅读这一节课内容时兴致勃勃，其实这是一种正常的现象，在现阶段学生更喜欢阅读那些讲述一些有趣故事的课文以及书籍，而田忌赛马正好就讲述了一个非常有趣的比赛故事。从这节课教学中要是可以体会到趣味故事书籍对于学生有着非常强的吸引力，教师一开始可以用一些趣味书籍来引发学生对学习的兴趣，让学生对阅读产生兴趣，这样学生才会坚持每天不间断地进行阅读。如此一来学生的阅读习惯自然而然地就得到了养成，当然这里所说趣味故事并不是指那些低俗的文章，而是指可以让学生在趣味阅读中领悟一些道理的书籍，比如《笑猫日记》这一系列的书籍就以笑猫为主角，正本书籍的语言不失童趣但也蕴含了一定的道理。
二、从易到难养成习惯
教师应该在学生的能力范围内给学生布置阅读任务，因为如果教师布置了超出学生能力范围的书籍，学生在阅读时就是知其然而不知其所以然的状态，这并不利于学生整体能力的提高。教师应该遵循从易到难的规律逐步地增强学生的阅读水准，这种方法符合学生的发展规律，既保证了学生阅读能力的提高以及阅读习惯的养成，又保证了学生自身发展不受到影响。
例如，在进行讲解《四季之美》这一节内容时，我发现学生的阅读兴趣明显没有学习其他内容时候高，很多时候我提问学生，学生的回答都显得有气无力，这其实就和文章的题材有很大的关系，现在学生已经上了五年级，但对写景文章的阅读兴趣仍然很低，更别说更加年幼的学生了。教师要想培养学生阅读习惯一定要循序渐进，从简单易懂的书籍让学生不再排斥阅读书籍，学生已经初步养成了阅读习惯在适当地增加阅读书籍的深度与难度，如此一来，自然能够在不损伤学生积极性的情况下培养学生良好的阅读习惯。很多教师过于急功近利，提前让学生阅读世界名著等有理解难度的书籍，反而会使学生对阅读产生厌烦、反感等情绪，所以教师一定要把握好阅读任务布置的难度，让学生顺利地培养阅读习惯。
三、寻找读书乐趣所在
教师虽然可以布置任务让学生进行课外阅读，但是这种半强制性的任务是一时之策，不能作为长久之计，教师应该引导学生从阅读中感受乐趣，这样学生才会自发地进行课外阅读。当学生明白了阅读带来的益处且主动积极地进行课外阅读，那么培养学生的阅读习惯就已经迈出了最为关键的一步，希望每一位小学语文教师都可以很好地引领学生，使学生明白“书中自有黄金屋”这个道理。
例如，在进行讲解《太阳》这一节内容时，因为这是一篇科普性较强的文章，学生阅读过程中就显得有些漫不经心，但是我们在阅读过程中不可能只阅读那些趣味性较强的书籍，我们仍然需要去阅读那些蕴含着深刻道理的书籍。所以在这一节课中我会教导学生如何在阅读中寻找乐趣，我会先问学生：“生活中我们见到的太阳是什么样的？它有什么样的特点？”当学生说完自己的见解时候，我会引导学生从文章中更加客观地来了解一下太阳的存在。这样将课文和学生自己的认知连接起来，会减少学生在阅读过程中的枯燥感，因为学生在学习的过程中重新对太阳这个常见事物有了新的认知，打破了学生原来对太阳的了解，反而会让学生在学习中很有成就感，这其实就是阅读所能获得的乐趣之一。
总而言之，教师要想培养学生阅读习惯，首先就要考虑到学生的想法，发现学生出现抗拒等心理一定要及时开导学生，防止学生对读书产生不良的感官，甚至教师还需要仔细斟酌学生阅读的书籍，让学生在阅读的过程中也能够学习到一定的知識。
参考文献
[1]李辉.浅析小学数学学习中独立思考能力的培养策略[J].才智，2017（13）
[2]孙凤德.如何在小学数学课堂中培养学生的语言表达能力[J].赤子（中旬），2014（01）
作者单位：广东省惠州市大亚湾经济技术开发区澳头第一小学
关键词：小学语文;阅读习惯;趣味故事;从易到难;寻找乐趣
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-066
想让学生进行阅读并不难，困难的是如何让学生将阅读这件事坚持下来，将阅读作为自己日常的一部分，这也是我们作为小学语文教师需要考虑的一件事情。在本篇文章中，我结合多年的教学经验，从循序渐进引人深思、趣味阅读提高兴趣、教导学生寻找阅读乐趣的方法三个角度来陈述如何提高学生的阅读兴趣让学生养成良好的阅读习惯，希望我的这些建议对各位教师有所帮助。
一、趣味故事提高兴趣
书籍也是分有很多种的，有寓教于乐的童话故事，有让人感受美的存在的诗歌集册，教师在一开始可以将趣味书籍作为一个引诱学生阅读的措施，希望学生在阅读趣味书籍中提高对阅读的兴趣。而一旦学生对阅读有了兴趣，才会更加坚定地完成每一天的阅读任务，而且随着学生阅读能力的不断提高，学生自然而然就会阅读更加深奥的数据，这是一个循序渐进的过程，教师千万不能因为急功近利而打破这个规律，导致学生对阅读产生排斥的心理。
例如，在进行讲解《田忌赛马》这一个趣味文章时，我发现学生在阅读这一节课内容时兴致勃勃，其实这是一种正常的现象，在现阶段学生更喜欢阅读那些讲述一些有趣故事的课文以及书籍，而田忌赛马正好就讲述了一个非常有趣的比赛故事。从这节课教学中要是可以体会到趣味故事书籍对于学生有着非常强的吸引力，教师一开始可以用一些趣味书籍来引发学生对学习的兴趣，让学生对阅读产生兴趣，这样学生才会坚持每天不间断地进行阅读。如此一来学生的阅读习惯自然而然地就得到了养成，当然这里所说趣味故事并不是指那些低俗的文章，而是指可以让学生在趣味阅读中领悟一些道理的书籍，比如《笑猫日记》这一系列的书籍就以笑猫为主角，正本书籍的语言不失童趣但也蕴含了一定的道理。
二、从易到难养成习惯
教师应该在学生的能力范围内给学生布置阅读任务，因为如果教师布置了超出学生能力范围的书籍，学生在阅读时就是知其然而不知其所以然的状态，这并不利于学生整体能力的提高。教师应该遵循从易到难的规律逐步地增强学生的阅读水准，这种方法符合学生的发展规律，既保证了学生阅读能力的提高以及阅读习惯的养成，又保证了学生自身发展不受到影响。
例如，在进行讲解《四季之美》这一节内容时，我发现学生的阅读兴趣明显没有学习其他内容时候高，很多时候我提问学生，学生的回答都显得有气无力，这其实就和文章的题材有很大的关系，现在学生已经上了五年级，但对写景文章的阅读兴趣仍然很低，更别说更加年幼的学生了。教师要想培养学生阅读习惯一定要循序渐进，从简单易懂的书籍让学生不再排斥阅读书籍，学生已经初步养成了阅读习惯在适当地增加阅读书籍的深度与难度，如此一来，自然能够在不损伤学生积极性的情况下培养学生良好的阅读习惯。很多教师过于急功近利，提前让学生阅读世界名著等有理解难度的书籍，反而会使学生对阅读产生厌烦、反感等情绪，所以教师一定要把握好阅读任务布置的难度，让学生顺利地培养阅读习惯。
三、寻找读书乐趣所在
教师虽然可以布置任务让学生进行课外阅读，但是这种半强制性的任务是一时之策，不能作为长久之计，教师应该引导学生从阅读中感受乐趣，这样学生才会自发地进行课外阅读。当学生明白了阅读带来的益处且主动积极地进行课外阅读，那么培养学生的阅读习惯就已经迈出了最为关键的一步，希望每一位小学语文教师都可以很好地引领学生，使学生明白“书中自有黄金屋”这个道理。
例如，在进行讲解《太阳》这一节内容时，因为这是一篇科普性较强的文章，学生阅读过程中就显得有些漫不经心，但是我们在阅读过程中不可能只阅读那些趣味性较强的书籍，我们仍然需要去阅读那些蕴含着深刻道理的书籍。所以在这一节课中我会教导学生如何在阅读中寻找乐趣，我会先问学生：“生活中我们见到的太阳是什么样的？它有什么样的特点？”当学生说完自己的见解时候，我会引导学生从文章中更加客观地来了解一下太阳的存在。这样将课文和学生自己的认知连接起来，会减少学生在阅读过程中的枯燥感，因为学生在学习的过程中重新对太阳这个常见事物有了新的认知，打破了学生原来对太阳的了解，反而会让学生在学习中很有成就感，这其实就是阅读所能获得的乐趣之一。
总而言之，教师要想培养学生阅读习惯，首先就要考虑到学生的想法，发现学生出现抗拒等心理一定要及时开导学生，防止学生对读书产生不良的感官，甚至教师还需要仔细斟酌学生阅读的书籍，让学生在阅读的过程中也能够学习到一定的知識。
参考文献
[1]李辉.浅析小学数学学习中独立思考能力的培养策略[J].才智，2017（13）
[2]孙凤德.如何在小学数学课堂中培养学生的语言表达能力[J].赤子（中旬），2014（01）
作者单位：广东省惠州市大亚湾经济技术开发区澳头第一小学