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摘 要：“英语口语很难”，这一观念已经在农村初中生的心目中根深蒂固。因为，对于农村孩子来说，他们没有英语口语训练的语言环境。但是，在世界经济日益朝全球化趋势迅速发展的今天，作为重要的国际通用语言，英语的重要性日益凸显出来。因而，初中英语教学中提高学生口语水平，成为我们初中英语教师不可推卸的责任。
关键词：新课改;农村;初中;英语;口语
伴随着社会的发展，国际间的交往日益频繁。那么，作为国际通用语言之一的英语，越来越受到世界各国的重视。作为世界“金砖”国家之一的中国，当然也不会例外。因而，初中英语教学中，逐渐提升学生的口语水平，成为当务之急。
介于此，作为一名农村初中英语教师，我在教学过程结合农村初中生的实际，不断探索，以期找到提升学生英语口语水平的良策。
一、创造良好的语言环境，让农村初中生感受英语
英语，本身就是一门语言。要想学好它，良好语言环境显得尤为重要。所以，英语的学习首先要重视语言的环境的创设。教师在教学过程中，就应该主动构建良好的语言环境，为学生练习口语提供机会。在创设语言氛围时，还应该加强多媒体的使用，通过信息技术的使用，营造良好的语言环境。例如：下雨的情景课堂上难以再现，老师可预先录下下雨声，再用FLASH制作成课件，这样让学生先体会下雨时的情景，再跟着课件中的卡通人物学习有关下雨的对话内容，学生会很感兴趣。学生会在情境中深入角色，自觉主动实践，又能在表演中充分展露自己的才华，在相互评价中体现自我。
二、形式多样的教学方法，调动农村初中生的学习热情
新课程理念要求，课堂教学要符合学生的认知需要。因而，要想提高学生的英语口语水平，就要采取新颖多样的教学方法（合作式英语教学法、任务式教学法、创设情景教学法、多媒体辅助教学法、愉快教学法等）并精心设计导入语（问题导入式、实际导入式、情感导入式、背景契领式等）和课堂用语，充分调动学生学习英语兴趣。
1.坚持英语教学
教师应当坚持用英语教学，首先教师在提高专业素养以及自身的英语口语水平的基础上，尽量用标准的口语教学，针对于不同层次的同学选择难易不同的口语练习。培养同学们在听英语的同时，建立英语的思维能力，通过模仿教师的口语来用英语进行交流，提高学生的口语水平。其次，在英语教学过程中利用合理的交际策略也有助于学生的口语练习，为学生口语的流利表达创设一个轻松的交流环境。最后，还应该注意提问策略，要选择合理的问题来提问，通过提问引导学生思考，给予学生适当的思考时间，在思考的同时培养起学生合理的逻辑思维。
2.小组合作式英语教学
新课改强调，要改变“教师为中心的课堂”，向“学生为中心课堂“转变，形成以教师为主体，学生为主导，灵活的教学方式。在练习过程中，可以采用两两合作、多人合作及各种情景表演的小组合作形式来完成教学任务，通过合作式的学习来增强学生学习的主动性，来调动学生学习兴趣。
3.任务式教学
任务式教学在英语教学中仍然是关键的部分，在素质教育推广的今天，不应该以学生为主导而丧失教师的主体操作性，所以，教师在教学中要适量地掌握好教学任务，为学生分配适当的学习任务，促进学生的学习。首先，要增加英语口语测试的分量。测试的主旨是获得教学信息的反馈，通过反饋来调整教学，推动教学。第二，利用视听材料培养学生听说的能力。英语听力的练习对于提高口语有着一定的帮助，所以要在练习听力的基础上来提高口语，将会有新的收获。第三，就是通过复述来提高口语能力。复述是在短暂的时间内对于知识的练习与再巩固过程。光听不练，很难提高口语水平，而复述就是通过听再练习说来牢固地掌握知识。可以在学完一至两个单元后抽出一节课专门让学生用所学的英语知识谈谈身边的人、事、物。第四，口头报告。学生经过准备在课堂上作报告也是一个方法。学生可以从报刊杂志选材或是实际生活中选择合适的话题，如值日报告等，然后由学生进行评价表现。最后，把握教材学习。充分地利用教材的难点和重点教授学生掌握知识点，同时要配合适当的口语练习来巩固教材学习。
4.情景教学法
在教室创设模拟情景，进行角色扮演，不仅灵活地将各种语言技能综合起来，而且能在整个活动中都考虑学生的兴趣和爱好，激发学生的创造力和想象力，使他们真正积极地参与到学习中去。在课堂朗读对话时，可以让学生分成两部分，一半为A，一半为B，练习完一遍后交换角色，A变成B，B变成A，再练习一遍，要求学生边说边看对方，注意面部表情和动作。或指定两位学生朗读或表演对话（Open Pairs），示范小组表演后，其余的学生也进行两两对话（Close Pairs）。
三、组织开展课外活动，延伸农村初中生的英语学习兴趣
爱因斯坦曾经说：“兴趣是最好的老师”。有了兴趣，就为培养学生的学习毅力和钻研精神提供了重要条件。学生一旦对英语产生了兴趣，就会自觉主动地参与各种英语学习活动，并从中获得乐趣。所以，开设第二英语课堂，组织英语角、英语口语比赛、英语晚会、英语兴趣小组等课外活动尤为关键。形式多样的活动可以培养学生乐观、热情、开朗、自信的性格，使学生有正确的学习动机，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。在不加重学生的学习负担的前提下，在家长、社会的帮助下，努力地为学生们创设良好的英语学习氛围。教师可以在平时的课程表、黑板报、手抄报、宣传栏、作业布置等方面采用中英对照的版本，还可以利用远程网络资源的共享，经典外国电影、话剧、歌曲的赏析等同时，让同学们耳濡目染地接触英文，逐渐地形成英语语感以此来促进英语口语的学习。
总之，我在农村初中英语口语教学中，采取以上措施逐渐提升了学生的英语口语水平。我认为，要想很好地提高农村初中英语口语的教学水平，就要彻底地改变传统的教学模式，树立以学生为中心的观念，遵循新课程改革的标准要求，尊重学生的个体差异，因材施教、因地制宜地采用灵活的教学方式，调动学生的学习积极性，在实践中努力探索农村初中英语口语教学的创新，在探索中前进，推进农村初中英语口语教学。
关键词：新课改;农村;初中;英语;口语
伴随着社会的发展，国际间的交往日益频繁。那么，作为国际通用语言之一的英语，越来越受到世界各国的重视。作为世界“金砖”国家之一的中国，当然也不会例外。因而，初中英语教学中，逐渐提升学生的口语水平，成为当务之急。
介于此，作为一名农村初中英语教师，我在教学过程结合农村初中生的实际，不断探索，以期找到提升学生英语口语水平的良策。
一、创造良好的语言环境，让农村初中生感受英语
英语，本身就是一门语言。要想学好它，良好语言环境显得尤为重要。所以，英语的学习首先要重视语言的环境的创设。教师在教学过程中，就应该主动构建良好的语言环境，为学生练习口语提供机会。在创设语言氛围时，还应该加强多媒体的使用，通过信息技术的使用，营造良好的语言环境。例如：下雨的情景课堂上难以再现，老师可预先录下下雨声，再用FLASH制作成课件，这样让学生先体会下雨时的情景，再跟着课件中的卡通人物学习有关下雨的对话内容，学生会很感兴趣。学生会在情境中深入角色，自觉主动实践，又能在表演中充分展露自己的才华，在相互评价中体现自我。
二、形式多样的教学方法，调动农村初中生的学习热情
新课程理念要求，课堂教学要符合学生的认知需要。因而，要想提高学生的英语口语水平，就要采取新颖多样的教学方法（合作式英语教学法、任务式教学法、创设情景教学法、多媒体辅助教学法、愉快教学法等）并精心设计导入语（问题导入式、实际导入式、情感导入式、背景契领式等）和课堂用语，充分调动学生学习英语兴趣。
1.坚持英语教学
教师应当坚持用英语教学，首先教师在提高专业素养以及自身的英语口语水平的基础上，尽量用标准的口语教学，针对于不同层次的同学选择难易不同的口语练习。培养同学们在听英语的同时，建立英语的思维能力，通过模仿教师的口语来用英语进行交流，提高学生的口语水平。其次，在英语教学过程中利用合理的交际策略也有助于学生的口语练习，为学生口语的流利表达创设一个轻松的交流环境。最后，还应该注意提问策略，要选择合理的问题来提问，通过提问引导学生思考，给予学生适当的思考时间，在思考的同时培养起学生合理的逻辑思维。
2.小组合作式英语教学
新课改强调，要改变“教师为中心的课堂”，向“学生为中心课堂“转变，形成以教师为主体，学生为主导，灵活的教学方式。在练习过程中，可以采用两两合作、多人合作及各种情景表演的小组合作形式来完成教学任务，通过合作式的学习来增强学生学习的主动性，来调动学生学习兴趣。
3.任务式教学
任务式教学在英语教学中仍然是关键的部分，在素质教育推广的今天，不应该以学生为主导而丧失教师的主体操作性，所以，教师在教学中要适量地掌握好教学任务，为学生分配适当的学习任务，促进学生的学习。首先，要增加英语口语测试的分量。测试的主旨是获得教学信息的反馈，通过反饋来调整教学，推动教学。第二，利用视听材料培养学生听说的能力。英语听力的练习对于提高口语有着一定的帮助，所以要在练习听力的基础上来提高口语，将会有新的收获。第三，就是通过复述来提高口语能力。复述是在短暂的时间内对于知识的练习与再巩固过程。光听不练，很难提高口语水平，而复述就是通过听再练习说来牢固地掌握知识。可以在学完一至两个单元后抽出一节课专门让学生用所学的英语知识谈谈身边的人、事、物。第四，口头报告。学生经过准备在课堂上作报告也是一个方法。学生可以从报刊杂志选材或是实际生活中选择合适的话题，如值日报告等，然后由学生进行评价表现。最后，把握教材学习。充分地利用教材的难点和重点教授学生掌握知识点，同时要配合适当的口语练习来巩固教材学习。
4.情景教学法
在教室创设模拟情景，进行角色扮演，不仅灵活地将各种语言技能综合起来，而且能在整个活动中都考虑学生的兴趣和爱好，激发学生的创造力和想象力，使他们真正积极地参与到学习中去。在课堂朗读对话时，可以让学生分成两部分，一半为A，一半为B，练习完一遍后交换角色，A变成B，B变成A，再练习一遍，要求学生边说边看对方，注意面部表情和动作。或指定两位学生朗读或表演对话（Open Pairs），示范小组表演后，其余的学生也进行两两对话（Close Pairs）。
三、组织开展课外活动，延伸农村初中生的英语学习兴趣
爱因斯坦曾经说：“兴趣是最好的老师”。有了兴趣，就为培养学生的学习毅力和钻研精神提供了重要条件。学生一旦对英语产生了兴趣，就会自觉主动地参与各种英语学习活动，并从中获得乐趣。所以，开设第二英语课堂，组织英语角、英语口语比赛、英语晚会、英语兴趣小组等课外活动尤为关键。形式多样的活动可以培养学生乐观、热情、开朗、自信的性格，使学生有正确的学习动机，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。在不加重学生的学习负担的前提下，在家长、社会的帮助下，努力地为学生们创设良好的英语学习氛围。教师可以在平时的课程表、黑板报、手抄报、宣传栏、作业布置等方面采用中英对照的版本，还可以利用远程网络资源的共享，经典外国电影、话剧、歌曲的赏析等同时，让同学们耳濡目染地接触英文，逐渐地形成英语语感以此来促进英语口语的学习。
总之，我在农村初中英语口语教学中，采取以上措施逐渐提升了学生的英语口语水平。我认为，要想很好地提高农村初中英语口语的教学水平，就要彻底地改变传统的教学模式，树立以学生为中心的观念，遵循新课程改革的标准要求，尊重学生的个体差异，因材施教、因地制宜地采用灵活的教学方式，调动学生的学习积极性，在实践中努力探索农村初中英语口语教学的创新，在探索中前进，推进农村初中英语口语教学。