摘要：心理学家皮亚杰认为，处于特定手术阶段的儿童对外界事物有一定的感知能力。然而，这个阶段的孩子几乎没有生活经验，所以在音乐课上，老师需要向学生展示一些易于理解的歌曲，以满足他们的喜好。

关键词：音乐教育;快乐成长

一、音乐教育可以增加小学生的人文素养

音乐教育对于小学生而言有着重要意义，塑造完美的人格。音乐没有国界，也没有国籍。它可以跨越各种障碍，享受音乐带来的无限魅力。音乐在道德和美育方面也发挥着重要作用。许多正能量和励志歌曲给人们带来了无限的精神力量，使人们在困难面前更加坚强和勇敢，例如，公益歌曲《喜欢你》：“我和你一样坚强，全力以赴追求我的梦想，即使我受伤，即使有暴风雨，也会有迷人的香味。我和你一样善良，为有需要的人创造了一个天堂。这首歌是翅膀歌唱的希望，所有的努力都只归功于爱的力量……”和《让我们摇桨吧》等活泼有着旋律的歌谣，可以提升小学生的人文素养，在思想上得到提升，慢慢从爱到欣赏，再到理解。音乐可以启迪人的心智，可以对小学生的人文素养有所增益。不仅如此，音乐教育还对培育小学生的智商以及情商有着一定意义。

二、对心理素质的重要意义

良好的心理素质应从儿童开始。小学音乐教育可以培养小学生良好的心理素质，保持健康的身心成长，为将来进入社会奠定坚实的基础。健康分为身体健康和心理健康。只有身心健康才能过上完美的生活。当前，受各种外部环境的影响，小学生的身心健康问题越来越受到教育者和家长的关注。在这个年龄段，小学生刚刚开始他们的生活，自我控制能力差，压力有限，抵御外界恶劣氛围的影响是有限的。无论是社会生活还是一些家庭因素，都会导致小学生的心理变化和畸形或不健康的倾向。教师和家长应积极引导孩子通过学习音乐和艺术来释放和减轻自己的压力，消除不良情绪。优美的音乐不仅是供小学生欣赏的，更是在欣赏过程中抚慰他们年轻的心灵，使他们躁动的心灵得以稳定发展，从而建立良好的心理素质。

三、音乐教育可以培养小学生的合作意识

在小学的音乐课上，小学生可以“以音乐会友”，教师可以引导孩子们在优美的音乐中建立更深厚的情谊。音乐教师可以安排更多的音乐合唱曲目，让小学生通过积极合作，一起唱一首歌，让每个小学生都能努力融入这个大集体，并且在这个集体中通过歌唱贡献自己的一份力量，共同努力，合作参与同一首歌，增强团队意识和相互尊重的合作精神，用真情唱出最美的歌，通过联合演出，增强每个小学生的集体责任感和荣誉感。小学音乐教育在小学生的素质培养、道德教育和心理培养中具有不可替代的作用。在音乐中净化心灵，从音乐中获得启迪，通过优美的旋律，让小学生的心灵在轻松愉快的氛围中受到感染，对于提高他们的思想道德水平，更好地在其中体会更深的生活的意义和奥秘，在音乐中慢慢构建起良好的审美价值和对人生以及世界的看法，在这个浩瀚的世界里找到你灵魂的美丽归宿。

四、音乐教育可以给小学生更好的情感体会

在教学设计和组织过程中，教师应赋予音乐欣赏课程更多的内涵，从教学手段、教学内容、学生生活等方面有效提升学生音乐学习的情感体验。（1）用先进的教学方法提高学生的情感体验。在教学设计和组织上，可以合理的利用各种网站来下载一些公开的、具有价值的音乐资源。不同时期、风格和音乐结构的作品是可以作为老师设计音乐课程的一个灵感缪斯。在进行音乐的教学时，只要点击设计好的ppt或者小程序，贝多芬、莫扎特和其他人的优秀作品就会出现在眼前，并借助多媒体手段播放。通过相应的视频图片，学生直接受到强烈音乐的影响，情感得到升华（2）改进和丰富教学内容，提高学生的情感体验。要加强对学生的音乐欣赏教学，教师应从两个方面帮助学生。首先要以教材为基石，利用来教材来帮助孩子们陶冶情操，另一方面要充分的考虑小学生的性格特征和心理特点，从而全面的为孩子们构建一个良好的完善情感体会的体系。虽然教科书中的精选曲目是经典曲目，但与学生的兴趣和爱好相比，它是不完整的。当代流行音乐已经成为学生生活中不可缺少的一部分，特别是对于青少年初中生来说，这样的流行音乐适合“稀疏”，不能完全采取“阻塞”的方式。教师应结合流行音乐主旋律曲目的优秀作品，将其引入课堂欣赏教学，引导学生感受音乐的艺术性和内涵，加强对学生情感和思想的双重教育。

五、快乐成长

“快乐学习”是由儿童的年龄和心理特征决定的，这决定了小学音乐教师音乐课的组织。首先，以开放的心态组织自己的课堂教学，借助现有的教学资源：如磁带录音机，多媒体设备等标准化的歌唱与学习供学生欣赏：教师的标准化示范指导：学生在一定情境下对教学内容的体验与感知;尊重教材，按教材编写进行教学，完成教学任务。让学生掌握一定的音乐理论知识。开发地方教材，将传统的、有价值的、健康的、具有地方特色的民间艺术渗透到教学中，使音乐课堂丰富多彩，使民族文化瑰宝有后继者。第二，搭建展示学生音乐学习成果的平台。音乐教师不仅要为学生在自己的课堂上提供展示的机会，还要努力创造条件，让学生组织学校小电台参加学校文艺活动、社区或乡村文艺活动，展示学习成果，锻炼身体，增强自信。第三是培养学生的创新思维。语文教学，数学教学。其他学科的教学离不开音乐场景的设置。教师应鼓励学生帮助相关教师完成这项工作，并协助相关教师完成教学任务。例如，它可以根据汉语文本的学习需要指导学生，指导学生编写教科书、情景喜剧等形式，通过表演等形式丰富汉语课堂学习。讓学生感受课堂的乐趣，体验课文的思想。

教师可以逐步向学生展示优秀的音乐作品。如果他们一开始就演奏那些深奥的音乐，那只会降低孩子们对音乐的兴趣。此外，如果你能在播放音乐时匹配相应的动画或图片，会使学生更感兴趣。例如，在教授钢琴曲目《骑竹马》时，为了在歌曲中表现出积极、昂扬、轻快的节奏感，教师可以在播放音乐的同时，在电脑屏幕上为学生播放一段马在草地上奔跑的视频。在第一次演奏后，教师可以要求学生跟着节拍拍，拍出相应的节奏，从而引导学生融入音乐的欣赏和学习中。当然，如果条件允许，老师可以提前准备好几匹竹马，带到教室，展示给学生看，然后邀请几个活跃的学生上台表演。这不仅可以丰富课堂教学的内容，而且可以有效地吸引学生学习音乐知识的注意力。

参考文献：

[1]唐晓亚. 浅谈音乐教育对小学生智力发展的影响[J]. 小学科学（教师版）， 2010， 000（012）：52-53.