【摘 要】
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思维是智力的核心，一个人思维发展的水平，标志着其智力的高低。在教学中，每一位教师都应意识到，知识的学习不再是教育的根本目的，而是实现创新的手段。因此，要让学生感受知识产生和
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思维是智力的核心，一个人思维发展的水平，标志着其智力的高低。在教学中，每一位教师都应意识到，知识的学习不再是教育的根本目的，而是实现创新的手段。因此，要让学生感受知识产生和发展的过程，在教学过程中培养学生的创新素质。具体可从四个方面入手：营造环境，调动思考的积极性；鼓励质疑，培养意识的创新性；发扬个性，培养思维的独特性；浮想联翩，培养思维的广阔性。
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[摘 要] 阅读是人们获取信息的重要手段，也是英语教学的主要目标技能之一。随着中学英语教学改革的不断深入，新课标对学生综合英语能力的要求也越来越高，对学生阅读能力的考查力度、阅读量及阅读材料的难度逐渐加大。培养学生的英语阅读能力应着重从掌握词汇学习策略、激发学生阅读动机两个方面入手。 [关键词] 初中生英语；阅读能力；词汇学习；阅读动机；阅读兴趣 阅读是人们获取信息的重要手段，也是英语教学的主
【摘 要】 “少教多学”作为一种新型的教学模式出现并广泛应用于高中政治课堂教学中，充分体现出了学生在课堂教学中的主体地位，有利于培养学生自主学习能力和探究学习能力。教师要转变学生学习观念，学生由被动学习转变为自主学习。充分发挥教师的辅导作用，指导学生形成质疑意识。因材施教，真正提高每个学生的政治学习水平。 【关键词】 少教多学；高中；政治；运用 传统课堂教学中普遍采取的是“教师教，学生学”以教
【摘 要】 高中阶段的系列主题班会对学生的情感态度价值观有直接影响。通过主题班会的开展，让学生能积极、主动参与班级事务管理，激发学生自主管理、自我教育的责任意识，同时学会感恩、励志拼搏。 【关键词】 系列主题班会；团队意识；感恩教育；励志教育 高三是学生将要面临高考这一重要的考试，很多任课教师包括部分班主任都认为要抓紧一切时间让学生将文化课成绩提高上去，以此追求升学率这唯一目标，将学生的班会课
新课程提倡：体验——探究——感悟。摆在第一位的就是体验。怎样体验？要通过历史情境的创设。 历史情境的创设就是教师在教学过程中根据教学内容的要求，以及学生的实际情况，采用多种教学手段，运用一切可能的教学条件，积极创设教学所需要的特定情景，使学生在历史情景中快乐的学习历史，感悟历史，从而启发学生的思维，激发学生的学习兴趣，使学生融入到课堂情景教学之中，从而达到良好的教学效果。那么，如何来科学创设历史
【摘 要】 分析高中英语教材的特点能够让教师对于教学内容有更好的把握，有助于教师更好的进行教学过程的组织与设计。本文分析了以下几个方面的问题：创设灵活的单词教学策略;合理的进行教学创新;有效的进行教学手段的整合。 【关键词】 高中;英语;教材;特点;使用 教材是课程教学的蓝本，对于教材特点展开深入分析，这不仅能够让教师对于教学内容有更好的把握，这也能够让教师更好的进行教学过程的组织与设计。牛
[摘 要] 教学“进”“退”本质上是理念问题，同时也是实践问题。进退须有度。教师要引导学生思考，构建实践型课堂，引导孩子在原有知识基础上提出问题和观点，在与同伴交流碰撞中，做到顺势而导、由情勃发。面对进与退的选择，决定教师既不能缺位，也不能越位。 [关键词] 进退；实践；语文课堂 一、教师应分清理念与实践 1.现象中理思维 随着课堂教学改革不断步入深水区，教师更多的是使出浑身解数，创新求异
语言作为教学思想的展现，同时也是老师在教学中应用最广、最基础的载体，通过语言达到调节、支配学生的目的。一旦离开语言，要想实施教学，教学目标就将成为空谈。语言艺术，也就是通过语言说明客观事物，让思想尽量达到鲜明、精准、完美、生动的程度，这也是艺术程度。从广义来看：除口头语言，还有体态与书面语言。因此，在现代初中生物教学中，必须不断改善自身专业素养，通过提高综合实力，注重语言艺术，以此改善教学质量与水
材料是幼儿智力开发和学习的重要资源，不同年龄阶段的幼儿所适应的材料也不尽相同。教师要懂得选择多种层次的高低结构材料，以适应不同能力和不同层次的幼儿。材料的选择和投放旨在能够使幼儿与材料做到有效的互动，直接激发幼儿创造的欲望和操作的愿望。兴趣是最好的老师，只有幼儿对材料产生兴趣感兴趣，这些材料才能在活动发挥他的价值，提高幼儿的能力。 一、合理选择材料投放是开展区角活动的前提 材料的选择与投放是开
[摘 要] 在初中化学教学中引导初中生养成良好的实验习惯，不仅有利于提高初中生的化学预习效果，有利于初中生自觉遵守实验秩序，同时还有利于促进初中生的全面发展。因此，初中化学教师应该对此引起高度的重视，通过多种途径培养初中生良好的实验习惯，为初中生未来的学习和发展打下良好的基础。 [关键词] 初中;化学教学;实验习惯;养成策略 在初中化学教学中，实验是其中必不可少的一个环节，通过实验能够进一
文章以笔者在美国乔治亚州Chatham学区开展初中汉语教学的实践经历为基础,阐述了美国外语学习标准(简称“5C”标准)的内容与特点,通过分析美国外语学习标准指导下美国外语教