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《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛的生命力的体现，学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作。”“阳光锻炼一小时的决议”，《体育（与健康）课程标准》具有主要的指导作用体现了一个中心，二个兴趣，三个能力，四个变化，五个领域等特点，而兴趣是推动学生求知欲的强大内在动力，兴趣往往是创造的前提，然而在传统的教育体制下出现的学生爱上体育课的问题却依然存在。《课程标准》明确指出：“在体育教学中，重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程标准目标和价值的有效保证。”教学改革在一定程度上就是为了解决这个问题。提高体育教学质量。首先是培养学生的兴趣，在学习中寻求创造性。因此，如何使用更有效的方法和教学手段来培养学生的体育兴趣，爱好就成了摆在广大体育教师面前的一大问题，阅读资料并结合自己的教学实践得以下几点建议：
一、培养融洽的师生情感，点燃体育兴趣。
“兴趣是最好的老师”。体育教学中，师生之间建立融洽的情感是培养和激励学生体育兴趣的先决条件。实践证明：许多学生对体育失去兴趣是从对体育的不信任开始的，因而教师应在教学中注意关心，爱护和帮助学，给学生留下良好的“第一印象，”同样作为体育教师要具有扎实的专业基础，从示范的动作来讲，具有正确、娴熟、优美，给学生是一种美的享受，做到内心佩服，激发学习的兴趣。例如：在推实心球的教学中，课前我做了充分的准备，在示范中学生看到我正确、娴熟、优美的示范动作，拍手称赞，羡慕整个技术动作，好学的心里应远而出。这时，我把握时机，分组轮换练习，指导纠错，帮助解决存在的问题，提高技术和技能，发挥自身的水平。在长期的教学中，只要教师长此下去，学生就会尊敬，拥戴老师，这样师生相互信任，相互吸取，就会培养融洽的师生情感，建立良好的师生关系，充分发挥教师的师表作用。因此，体育教师要提高自身的修养。以广博的知识和健美的体魄，优美的示范给学生积极的影响。“学高为师，身正为范”教师这种潜移默化的影响，会直接教育学生树立正确的学习目的，端正学习态度，增强学习信心，从而燃起学生的学习体育的兴趣，达到教育效果。
二、体现自身价值，激发体育兴趣。
随着体育教学改革的深入，体育教学的组织形式，教学手段都逐步趋于合理，所有的体育工作者都知道，凡传统的体育课，再先进的教学方法，再合理的课堂结构都不可能同时适合一个班级的所有的不同个性的学生，因为学生的兴趣是各不相同的，有序的传统的学校体育教学形式满足不了当代中学生的体育文化的需要，他们希望引入到自己兴趣的，灵活的并能体现自我价值的体育练习形式中去，多运用兴趣教学为主的教学方式变要我学为我要学，充分发挥学生的主观能动性，让每个学生都能够掌握一种或一项适合自己的运动项目，技术和技能，从而提高自身的素质，享受体育运动的乐趣。让学生有自己的学习目标，教师在教学中加强激励性的教学评价，让学生学有所成，同时，教师要提高自己的思想业务水平，深入钻研教材、教纲和教法，全面提高学生的学习热情，激发学生的兴趣。
三、成功的喜悦，激发体育兴趣。
兴趣和成功是交存的，兴趣在教学中要把握以下几点：
第一要有明确、适当的教学目标，一堂课要完成什么任务？主要解决的问题？采用什么方法去解决？备课时一定要充分考虑好，上课时必须让学生明确这堂课实现的教学目标；
第二要精心进行教学设计，围绕教学目标采取什么途径，运用什么方法各环节之间衔接，场地目标怎样布局等，应有一个清晰的教学设计思路，这样才能心中有数；
第三要观察、重视信息反馈，作好教学评价和总结。教学中，教师根据学生年龄、身体的差异、兴趣、爱好等，抓住学生善于模仿、好表现的特点，创造学习环境，转变学生的学习方式为指导思想。让学生在相互交流学习中去发现问题，主动思考探究学习，学会参与和合作，培养创新能力。同时，教师及时的加强激励性的教学评价，对学生一点一滴进步，给予表扬和鼓励，激励上进，让每个学生从中获得运动的乐趣和成功的情感体验。
四、通过体育游戏，激发兴趣。游戏在体育教学中起着很重要的作用，教师要通过游戏引发学生参与体育运动的兴趣，用游戏衔接教学的每一个环节，教师如何在课堂中合理地利用游戏，使游戏更好地为教学服务，使学生在轻松愉快的玩耍中实现水平目标，这是我们教师应该很好地研讨的问题。
通过游戏可以无形地培养了学生的合作精神和创新能力，不但激发了学生的学习兴趣，有效地提高了教学氛围，从而增强了学生对此项目的练习积极性和兴趣性。
在游戏中，教师也积极参与到游戏中，可使学生在轻松愉快的自学活动中掌握运动技能，提高教学效果。
总之，培养学生上好体育课，提高体育兴趣，途径和手段是多种多样的，教师应灵活运用，体育教学必须从终与教育的高度出发，注意对学生的兴趣和良好的心理素质的培养，不能急于求成，要长期的循序渐进地进行，关爱学生，帮助他克服困难，把教师的真诚献给学生，全身心地投入教学中，言传身教，就一定能逐步形成稳定的持久的学习兴趣，提学生的体能，转变观念，达到预期的效果，实现自身的价值。让学生真正体验到我运动、我健康、我快乐。
一、培养融洽的师生情感，点燃体育兴趣。
“兴趣是最好的老师”。体育教学中，师生之间建立融洽的情感是培养和激励学生体育兴趣的先决条件。实践证明：许多学生对体育失去兴趣是从对体育的不信任开始的，因而教师应在教学中注意关心，爱护和帮助学，给学生留下良好的“第一印象，”同样作为体育教师要具有扎实的专业基础，从示范的动作来讲，具有正确、娴熟、优美，给学生是一种美的享受，做到内心佩服，激发学习的兴趣。例如：在推实心球的教学中，课前我做了充分的准备，在示范中学生看到我正确、娴熟、优美的示范动作，拍手称赞，羡慕整个技术动作，好学的心里应远而出。这时，我把握时机，分组轮换练习，指导纠错，帮助解决存在的问题，提高技术和技能，发挥自身的水平。在长期的教学中，只要教师长此下去，学生就会尊敬，拥戴老师，这样师生相互信任，相互吸取，就会培养融洽的师生情感，建立良好的师生关系，充分发挥教师的师表作用。因此，体育教师要提高自身的修养。以广博的知识和健美的体魄，优美的示范给学生积极的影响。“学高为师，身正为范”教师这种潜移默化的影响，会直接教育学生树立正确的学习目的，端正学习态度，增强学习信心，从而燃起学生的学习体育的兴趣，达到教育效果。
二、体现自身价值，激发体育兴趣。
随着体育教学改革的深入，体育教学的组织形式，教学手段都逐步趋于合理，所有的体育工作者都知道，凡传统的体育课，再先进的教学方法，再合理的课堂结构都不可能同时适合一个班级的所有的不同个性的学生，因为学生的兴趣是各不相同的，有序的传统的学校体育教学形式满足不了当代中学生的体育文化的需要，他们希望引入到自己兴趣的，灵活的并能体现自我价值的体育练习形式中去，多运用兴趣教学为主的教学方式变要我学为我要学，充分发挥学生的主观能动性，让每个学生都能够掌握一种或一项适合自己的运动项目，技术和技能，从而提高自身的素质，享受体育运动的乐趣。让学生有自己的学习目标，教师在教学中加强激励性的教学评价，让学生学有所成，同时，教师要提高自己的思想业务水平，深入钻研教材、教纲和教法，全面提高学生的学习热情，激发学生的兴趣。
三、成功的喜悦，激发体育兴趣。
兴趣和成功是交存的，兴趣在教学中要把握以下几点：
第一要有明确、适当的教学目标，一堂课要完成什么任务？主要解决的问题？采用什么方法去解决？备课时一定要充分考虑好，上课时必须让学生明确这堂课实现的教学目标；
第二要精心进行教学设计，围绕教学目标采取什么途径，运用什么方法各环节之间衔接，场地目标怎样布局等，应有一个清晰的教学设计思路，这样才能心中有数；
第三要观察、重视信息反馈，作好教学评价和总结。教学中，教师根据学生年龄、身体的差异、兴趣、爱好等，抓住学生善于模仿、好表现的特点，创造学习环境，转变学生的学习方式为指导思想。让学生在相互交流学习中去发现问题，主动思考探究学习，学会参与和合作，培养创新能力。同时，教师及时的加强激励性的教学评价，对学生一点一滴进步，给予表扬和鼓励，激励上进，让每个学生从中获得运动的乐趣和成功的情感体验。
四、通过体育游戏，激发兴趣。游戏在体育教学中起着很重要的作用，教师要通过游戏引发学生参与体育运动的兴趣，用游戏衔接教学的每一个环节，教师如何在课堂中合理地利用游戏，使游戏更好地为教学服务，使学生在轻松愉快的玩耍中实现水平目标，这是我们教师应该很好地研讨的问题。
通过游戏可以无形地培养了学生的合作精神和创新能力，不但激发了学生的学习兴趣，有效地提高了教学氛围，从而增强了学生对此项目的练习积极性和兴趣性。
在游戏中，教师也积极参与到游戏中，可使学生在轻松愉快的自学活动中掌握运动技能，提高教学效果。
总之，培养学生上好体育课，提高体育兴趣，途径和手段是多种多样的，教师应灵活运用，体育教学必须从终与教育的高度出发，注意对学生的兴趣和良好的心理素质的培养，不能急于求成，要长期的循序渐进地进行，关爱学生，帮助他克服困难，把教师的真诚献给学生，全身心地投入教学中，言传身教，就一定能逐步形成稳定的持久的学习兴趣，提学生的体能，转变观念，达到预期的效果，实现自身的价值。让学生真正体验到我运动、我健康、我快乐。