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《营销心理学》是营销专业的一门必修课，在教学中，重视教育创新，是教师讲好这门课的关键，是学生学好这门课的关键，是提高教学质量的关键，也是素质教育的重要内容。
一、创新教育是素质教育的重要内容
“以课堂教学为中心，以教师讲授为中心，以教科书正本内容为中心”的传统教育模式，使我们的教育规范化、有序化，但这种教育模式缺乏创新因素，在培养学生创造性方面存在明显的不足；授课方式单一，教学以灌输知识为主，过于强调讲授方法，强调理论的传授和应试技巧的训练；教材内容陈旧，知识老化，缺乏时代发展所需要的新东西，无法适合时代的需要。
（一）创新教育的内涵
相对于应试教育而言，创新教育在教学活动中，以学生为主体，注重发展学生的个性，进行启发式教育，珍惜学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，让学生创造性地学习，发展学生的创新思维。通过创新教育，学生在学习过程中主动获取知识，避免传统教育模式的只让学生被动接受知识、单纯储存、积累知识和信息的缺陷。创新教育强调对未来发展趋势的把握和展示，从而避免传统教育的那种在教学中强调教学统一性、规范性、模仿性的缺陷。
（二）创新教育是素质教育的重要内容
当前，素质教育已成为我国教育改革的主旋律。素质教育是以提高学生的基本素质为目的，以尊重学生主体和主动精神、注重开发人的智慧潜能、注重形成人的健全个性为根本特征的教育。1999年6月，《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：创新教育“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”。创新教育强调在教学过程中，教师要重视学生学习的心理活动特点及方法，把“教”与“学”有机结合，充分发挥学生的学习潜力，调动学生的学习积极性，把单一化的教学转变为多样化的教学，把握个体特性，开发学生的智力和创造力。
二、《营销心理学》中的创新教育
心理是客观现实的主观的、能动的反映，营销心理现象是客观现实即商业营销活动的客观规律在人脑中的反映。如何实施创新教育，让学生掌握营销心理学的实质，真正学好这门课，为社会培养具有创新意识、创新思维、创新能力的营销人才呢？
（一）树立创新教育观念
《营销心理学》是一门实践性很强的学科，要对它实施创新教育，让学生把传统应试教育中对现成定论的机械记忆转变为创新性的学习，培养学生的创新能力和实践能力，教师首先要改变传统的教育思想，树立创新教育观念，变以“以课本、教师为核心”的传统教育思想为“以学生为中心”，重教与重学并重；灌输与启发相统一，培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，让学生主动地学、思考、发展；灌输与启发相统一，对学生进行启发式教育，把书本知识的机械灌输转化为启示性教学。
（二）转变教学目标
在日新月异、千变万化的信息社会里，《营销心理学》的知识更新更快，理论联系实际的要求更明显，教师既要让学生接受知识，更要让学生应用知识，真正地学以致用，而转变教学目标是做到这一点的关键。要把过去侧重对基本知识的教学转到应用能力的教学上来，对基本知识、定论的记忆量，不是衡量教、学优良的唯一标准。
（三）培养学生的创造性思维
创造性思维是创新教育的重要环节，也是发展学生创造力的重要保证，它是以独特性和新颖性为目标的思维活动，能冲破思维定式的束缚，在短期内产生大量的设想，对一个问题有多种多样的设想，能提出与众不同的设想，有新意。创造性思维是在一般思维的基础上发展起来的，是后天培养的结果，培养学生的创造性思维能力是教师的任务。
（四）激发学生的创新想象
创新想象与创新思维密切联系，它是人类创造性活动的一个不可缺少的因素，创新想象是根据预定的目标，通过对已有的表象进行选择、加工、改组，而产生可以作为创造性“蓝图”的新形象的过程。激發创新想象，发展学生的创造性能力，第一，扩大学生知识面，增加表象储备；第二，鼓励学生积极思维，如多给学生出一些问题，让学生思考；第三，强化实践的要求与个人的创造需要，社会活动本身不断提出创造新事物、解决新问题的要求，当这种要求在人的头脑中得到反映，并与个人的世界观、需要相结合时，人就产生创造新事物的具体动机兴趣，也就获得创造想象的动力。
（五）培养学生的学习兴趣
兴趣是人积极探究某种事物的认识倾向。当一个人对某种事物发生兴趣的时候，他就能积极地思索、大胆地探索其实质，并使其整个活动积极化。兴趣对能力的形成和发展有重大的影响，能力往往是在兴趣的基础上发展起来的。为了提高学生学习《营销心理学》的兴趣，第一，不断提供新颖的资料、鲜活的例子；第二，对学生进行一些有关营销方面的心理测试；第三，鼓励学生展开讨论，给学生提供一些身边的、现时的案例，与学生一起讨论，对每一位学生都抱着期望的态度，对学生多鼓励、少批评等，以激发学生的学习兴趣。
（六）创造良好环境
良好的学习环境能让学生自然轻松地学习，并最大限度地发挥水平。为了创造良好的环境，老师第一要给学生提供足够量的新颖实用的信息，让学生有机会学到更多的知识；第二要对每个学生都持亲切的、因材施教的态度，营造融洽的师生关系，给予学生更多的学习自由。
（七）培养学生的实践能力
实践是创新的根本，为什么要创新，是因为在相应的实践中，已有的东西不够用，要发展，就要创新，创新最终是以不同的实践形式完成、实现的。《营销心理学》中如何培养学生的实践能力呢？第一，在教学中，理论联系实际，尽量用实例来说明理论；第二，给学生提供一定量的实践机会和实习场所；第三，鼓励学生利用课余时间进行实践。
培养什么样的人才？怎样培养？教师是关键，学生是主体。教育发展的历史表明，教育的成功在于培养的人才能适应时代的发展，为社会发展和人类进步最大限度地发挥作用并作出贡献。
一、创新教育是素质教育的重要内容
“以课堂教学为中心，以教师讲授为中心，以教科书正本内容为中心”的传统教育模式，使我们的教育规范化、有序化，但这种教育模式缺乏创新因素，在培养学生创造性方面存在明显的不足；授课方式单一，教学以灌输知识为主，过于强调讲授方法，强调理论的传授和应试技巧的训练；教材内容陈旧，知识老化，缺乏时代发展所需要的新东西，无法适合时代的需要。
（一）创新教育的内涵
相对于应试教育而言，创新教育在教学活动中，以学生为主体，注重发展学生的个性，进行启发式教育，珍惜学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，让学生创造性地学习，发展学生的创新思维。通过创新教育，学生在学习过程中主动获取知识，避免传统教育模式的只让学生被动接受知识、单纯储存、积累知识和信息的缺陷。创新教育强调对未来发展趋势的把握和展示，从而避免传统教育的那种在教学中强调教学统一性、规范性、模仿性的缺陷。
（二）创新教育是素质教育的重要内容
当前，素质教育已成为我国教育改革的主旋律。素质教育是以提高学生的基本素质为目的，以尊重学生主体和主动精神、注重开发人的智慧潜能、注重形成人的健全个性为根本特征的教育。1999年6月，《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：创新教育“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”。创新教育强调在教学过程中，教师要重视学生学习的心理活动特点及方法，把“教”与“学”有机结合，充分发挥学生的学习潜力，调动学生的学习积极性，把单一化的教学转变为多样化的教学，把握个体特性，开发学生的智力和创造力。
二、《营销心理学》中的创新教育
心理是客观现实的主观的、能动的反映，营销心理现象是客观现实即商业营销活动的客观规律在人脑中的反映。如何实施创新教育，让学生掌握营销心理学的实质，真正学好这门课，为社会培养具有创新意识、创新思维、创新能力的营销人才呢？
（一）树立创新教育观念
《营销心理学》是一门实践性很强的学科，要对它实施创新教育，让学生把传统应试教育中对现成定论的机械记忆转变为创新性的学习，培养学生的创新能力和实践能力，教师首先要改变传统的教育思想，树立创新教育观念，变以“以课本、教师为核心”的传统教育思想为“以学生为中心”，重教与重学并重；灌输与启发相统一，培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，让学生主动地学、思考、发展；灌输与启发相统一，对学生进行启发式教育，把书本知识的机械灌输转化为启示性教学。
（二）转变教学目标
在日新月异、千变万化的信息社会里，《营销心理学》的知识更新更快，理论联系实际的要求更明显，教师既要让学生接受知识，更要让学生应用知识，真正地学以致用，而转变教学目标是做到这一点的关键。要把过去侧重对基本知识的教学转到应用能力的教学上来，对基本知识、定论的记忆量，不是衡量教、学优良的唯一标准。
（三）培养学生的创造性思维
创造性思维是创新教育的重要环节，也是发展学生创造力的重要保证，它是以独特性和新颖性为目标的思维活动，能冲破思维定式的束缚，在短期内产生大量的设想，对一个问题有多种多样的设想，能提出与众不同的设想，有新意。创造性思维是在一般思维的基础上发展起来的，是后天培养的结果，培养学生的创造性思维能力是教师的任务。
（四）激发学生的创新想象
创新想象与创新思维密切联系，它是人类创造性活动的一个不可缺少的因素，创新想象是根据预定的目标，通过对已有的表象进行选择、加工、改组，而产生可以作为创造性“蓝图”的新形象的过程。激發创新想象，发展学生的创造性能力，第一，扩大学生知识面，增加表象储备；第二，鼓励学生积极思维，如多给学生出一些问题，让学生思考；第三，强化实践的要求与个人的创造需要，社会活动本身不断提出创造新事物、解决新问题的要求，当这种要求在人的头脑中得到反映，并与个人的世界观、需要相结合时，人就产生创造新事物的具体动机兴趣，也就获得创造想象的动力。
（五）培养学生的学习兴趣
兴趣是人积极探究某种事物的认识倾向。当一个人对某种事物发生兴趣的时候，他就能积极地思索、大胆地探索其实质，并使其整个活动积极化。兴趣对能力的形成和发展有重大的影响，能力往往是在兴趣的基础上发展起来的。为了提高学生学习《营销心理学》的兴趣，第一，不断提供新颖的资料、鲜活的例子；第二，对学生进行一些有关营销方面的心理测试；第三，鼓励学生展开讨论，给学生提供一些身边的、现时的案例，与学生一起讨论，对每一位学生都抱着期望的态度，对学生多鼓励、少批评等，以激发学生的学习兴趣。
（六）创造良好环境
良好的学习环境能让学生自然轻松地学习，并最大限度地发挥水平。为了创造良好的环境，老师第一要给学生提供足够量的新颖实用的信息，让学生有机会学到更多的知识；第二要对每个学生都持亲切的、因材施教的态度，营造融洽的师生关系，给予学生更多的学习自由。
（七）培养学生的实践能力
实践是创新的根本，为什么要创新，是因为在相应的实践中，已有的东西不够用，要发展，就要创新，创新最终是以不同的实践形式完成、实现的。《营销心理学》中如何培养学生的实践能力呢？第一，在教学中，理论联系实际，尽量用实例来说明理论；第二，给学生提供一定量的实践机会和实习场所；第三，鼓励学生利用课余时间进行实践。
培养什么样的人才？怎样培养？教师是关键，学生是主体。教育发展的历史表明，教育的成功在于培养的人才能适应时代的发展，为社会发展和人类进步最大限度地发挥作用并作出贡献。