校长是学校的旗帜，是学校的行政领导。学校工作的好与坏，成与败，不在于校长是否事必亲躬，率先垂范，而在于校长的科学决策，统筹考虑，合理用人，盘活一盘棋，调动全体教师的积极性，释放所有人的潜能和智慧，在于校长科学正确的用人观。学校是个大家庭，校长干不了所有的事，也不可能干所有的事，只有全校工作人员齐心协力才能做好学校工作。只有根据需要，根据工作任务的轻重缓急把精力用在对关键层次、关键时刻的人事安排上，使每个岗位的人事安排恰到好处，每个学科又配备好学科带头人，整个学校工作才能畅通无阻，校长工作起来才能得心应手。反之，用人失当，就会给工作带来损失，校长的设想再美，计划再好，也有可能落空。
　　那么，在用人上，到底坚持哪些原则，讲究怎样的艺术，才能真正盘活人力资源，发挥人力资源的优势，促进学校工作的开展呢？
　　一、正确识人
　　领导者应像伯乐那样独具慧眼，识别人才。“知人”是“善任”的前提。只有吃透人，真正了解人，才能把人用在合适的岗位上，使其充分发挥作用。识人要看本质,要深入工作一线，在工作中与教师充分接触，察其言观其行，从事业和工作要求出发，审视他、衡量他，绝不能坐在办公室空想，从个人的好恶、与自己的亲近程度或按自己的模式去揣摸、识别和评价人。同时，要想做一个有慧眼的校长，首先要求校长不断学习，提高修养，成为德才兼备、高素质的人，才能具备正确识人的能力。
　　二、科学选人
　　选人要有正确的标准，要坚持德才兼备的原则。在实际工作中，“德”“才”两方面不总是统一的，有的人有德有才、有的缺德有才、有的缺德无才、有的有德无才。而对这种实际，用人时就要认真分析，实事求是地作出判断，有选择地使用人，做到知人善任、注重实际。只有把人选准了，把合适的人放在合适的岗位上，放在实际工作中考验，才能看出能力的大小和本领的高低。要观其行、看实践、看实效、看实绩。以此作出用人的有关决定，才有益于学校的各项事业。
　　三、合理用人
　　用人不当，就会贻误事业，一般来说，重用好人干实事，重用能人干大事，重用坏人干坏事。用人的关键是合适不合适，因此，知人善任，才能做到人尽其才，才能成就事业。每个人各有所长，也各有所短。有些才能出众的人，缺点也往往比较突出。校长用人要着眼其长，正确对待其短，不求全责备，坚持公平、平等竞争的办法推荐人，让能者上、平者让、庸者下，使新人脱颖而出，做到扬长避短，任人唯贤。要重用那些有能力，工作务实，脚踏实地，不善钻营的老实人。这些人是学校的脊梁，校长绝对不能因他们的默默无闻，弃之不用，让他们永远埋在地下，不得发光。校长必须有敢用提不同意见的人，甚至反对自己的人的大魄力和大胸怀。要敢于放权，用人不疑，要充分信任人，放手让其在职权范围内大胆负责，指导他们履行职责。还要注意优化互补，最大限度发挥合力。把不同类型的人安置在最佳位置上，使其与岗位相称，体现年龄互补，知识互补，性别互补，能力互补，气质互补，充分发挥合力。在管理上要做到能上能下，合理流动，增强活力。
　　四、诚恳待人
　　只有做到诚恳待人，才能真正拥有人心。因此，校长必须要有爱才之心，从大局出发，从事业出发爱才，从而吸引更多人才。必须要有容才之量，恃才自傲是人才的通病，校长必须“宰相肚里能撑船”“容人之短，容人不恭”，这样才能凝聚人心。必须要有举才之德。校长发现人才后应将人才推荐给上级或其他合适的岗位，特别是年轻人要大胆重用，为组织不断增添活力，不要怕他们超过自己。必须要有护才之魄，当手下人工作出色时，不要“捧杀”。人无完人，出了问题要诚恳热情地帮助他们纠正错误，或弥补失误，善加保护。
　　五、精心育人
　　育人是用人的基础。只有在育人上下工夫，才能使领导成员或教师队伍建设后继有人，兴旺发达。对下属的培养上要做到：
　　1.把在职学习和参加培训结合起来，培养班干部和教师。首先要抓学习、抓充电，使他们能系统提高，增强能力。
　　2.把组织培养和实践锻炼结合起来。培养对象要明确，达到什么目的要心中有数，谁负责培养要责任明确，同时要大胆放手，放他们在实践中去磨炼考验，才能尽快提高能力。
　　3.把“传帮带”和自我修养结合起来，师徒结对，内外结合，让好思想、好经验、好作风传下去。
　　4.把道德教育和能力培养放到同等重要的位置。德才兼备的人才是真正用得上，促进事业发展的人。经验告诉我们培养人是事业之本，不可轻视。
　　总之，干事全靠用人。用人是一门学问，一门艺术，只有不断总结经验，坚持正解的用人观、育人观，才能带来事业的兴旺。
　　（责任编辑 袁妮）