【摘 要】
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没有材料,何以探究。实验材料是科学探究活动的基石。有结构的实验材料在使用上具有时间的优势,探究层次的丰富性,操作的简易性,以及数据的典型性等。学生用有结构的实验材料
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没有材料,何以探究。实验材料是科学探究活动的基石。有结构的实验材料在使用上具有时间的优势,探究层次的丰富性,操作的简易性,以及数据的典型性等。学生用有结构的实验材料进行探究,能高效地认识问题,探究问题,解决问题,获得科学素养的提升。我们以教学目标确立材料种类,以下水实验探索结构性,以思维层次组合材料,以积淀而形成结构性实验材料系统。
No material, why explore. Experimental material is the cornerstone of scientific inquiry. Structured experimental materials in the use of time has the advantage of exploring the level of richness, ease of operation, as well as the typical data. Students explore the structure of experimental materials, can effectively understand the problem, explore the problem, solve the problem, access to scientific literacy. We set the teaching objectives of material types, the following water experiment to explore the structure, the level of thinking to combine materials to form the formation of structural experimental materials system.
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