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摘 要：在语文、数学唱重头戏的小学课程中，音乐课始终都是处于“伴舞”状态。但正是有了精彩的伴舞，才会使舞台更加丰满，才会使主角的演出更加辉煌灿烂，所以音乐课堂也是丰富多彩的，音乐老师们在这个舞台上也在尽力展示自己的才能。不因为是“伴舞”而有一丝懈怠，我们踏踏实实、认认真真做好自己的事，上好自己的课，努力发挥出自己的才能，不只是教给学生知识，也不只是带给学生快乐，而是希望学生在音乐中慢慢成长，慢慢成熟。
关键词：音乐课堂;态度;轻松
每年学校都要组织青年教师赛课，今天的课我上的是一年级的唱歌课《草原就是我的家》，孩子们基本上完成了我既定的目标和任务。课堂氛围轻松，在愉快的玩乐中我和孩子们完成了学习任务，课后得到了校长和老师们的肯定。有老师说：上音乐课，安逸！好耍！听音乐简直就是一种享受;要轻松，就去教音乐！然后就是我自己反思是不是我上课的氛围太轻松了，所以造成了老师们都觉得上音乐课就是“好耍”的感觉呢？其实有今天课堂上的轻松，不是偶然，一如既往的严谨才有今天的轻松。
一、端正态度，hold住课堂
音乐课在中小学阶段都是辅助科目，不被人重视，从学校老师到家长基本上观点都是这样的。音乐课被叫做“豆芽课”好听点叫“公课”，由于观念上的差别，当然就造成了学生学习态度上的差别对待。我们想要上好课，对于学生的学习态度和学习习惯上要下更多的功夫。主科老师每天至少有一节课，而我们面对的班级众多，每周每个班只有两节课，我们只能在很有限很短的时间里面整顿纪律，纠正学生学习态度。我相信“纪律是课堂的保证”，为了让每周的80分钟更有效。
学生确实都喜欢上音乐课，觉得上音乐课不用像语文、数学那样规规矩矩的，反正又不用考试，没有升学的压力，学会学不会无所谓，学好学不好没关系，所以一到音乐课上就特别放松。但是学生的懒散不等于老师就要放松、无纪律。俗话说得好，“没有规矩，不成方圆”。音乐课也需要在有秩序的纪律下进行。每节音乐课前我们三个音乐老师都要求学生在音乐教室门口排队等待，并且是在打上课铃之前男生一竖排靠墙，女生一竖排靠栏杆这边，整齐地排好两路，中间留出走廊的空当给其他音乐教室的同学通过。老师提前到教室门口检查，没有声音排整齐了再有序依次进入教室等待大家都进入后上课。全班进入教室后老师给出静息的音乐，学生放松心情，收拾情绪准备上课前的发声训练。今年我教一年级，一年级的孩子容易躁动，所以更需要一些提醒，我就用了：13|5-|的旋律提醒，学生只要听到老师唱这句旋律，他们马上回应我旋律：53|1-|，然后就知道这是老师给我们要注意听，坐端的提醒了;学生们的注意力马上又回到了我这里。下课铃声响了，各组依次传书收齐放好，全体静息，由老师请到的组整理好个人的板凳后依次离开。
二、发挥音乐学科的特点教学培养常规
音乐是听觉的艺术，不论是欣赏、声乐、器乐的学习，都应该建立在良好的音乐听觉基础上，小学音乐教学中，万不能忽略了“听”对于音乐学习的重要性。课堂中学生很少有人专注地倾听音乐，就更别说音乐带给他们的思考。他们对于音乐的感受一是比较浮浅的，课堂上刚刚学过的歌曲、听过的欣赏曲，下课后在头脑中已然所剩无几，不着痕迹。长此以往，学生总是无法形成听音乐的习惯，所以，必须尽早让学生养成专心聆听的好习惯。每当新学一首歌曲或是欣赏乐曲，我都要求学生先专心聆听，不允许哼唱。欣赏曲不要求学生会唱欣赏曲的全部旋律，只需要你能记住音乐中的某一段旋律;或是能说出音乐的速度有变化，情绪有变化;又或许是你在音乐课堂之外听到这段音乐时能说出它的曲名，我的课堂就是有效的。所以，听到学生谈听音乐的感受时，我都会鼓励他们，勇敢地说出你的感受，音乐感受里没有对错，能说出自己的感受和想象，就证明学生是在认真聆听和思考了。在这样的鼓励下，学生们发言积极了，听音乐也专注了许多。当学生发言和表演时，我要求学生要做一位文明的听众和观众，学会倾听，倾听作品、倾听他人。学生在课堂上如有走神的现象，我会用一个眼神、一个手势等，使他们及时调整过来，这样就避免打扰正常的教学秩序。
三、教师的自我提高
我们在要求学生做到这做到那的同時，教师也必须做到。端正自己的思想态度，不因为是非统考科目就对自己的工作放任自流，懒散敷衍。从思想意识上，我们要用主科老师对待自己的学科的态度来对待自己的学科，把自己的学科当做是主科，认真钻研自己学科的课程标准，不断加强自身的学习，提升自己的教育理论素养，开阔自己的教育视野，让自己同样成为育人的先锋，成为让学生喜欢的教师。从上课前的准备到走进课堂，开始授课。每一个环节都应谨慎。音乐是严肃的科学，需要教师作为传播媒介准确地表达，而教师富有感染力的示范教学是对学生最好的传达和“震慑”，因此，我们要加强自身基本功的训练，充实自己。“要给学生一杯水，自己就要有一桶水。”任何学科的课堂教学都是开放性、多面性的，根据课堂的具体情况，镇定、灵活地处理所出现的问题。现在，教师也面临着越来越多的挑战，需要不断地给自己充电来提升自我。而且每学期学校都要参加各种各样的比赛：舞蹈比赛、器乐比赛、合唱比赛、英语剧比赛……各种比赛接踵而来，音乐老师们真的是应接不暇。没有知识的储备和积累，我们拿什么来参加比赛，没有知识观念的更新怎么能跟上这个时代的变化。
音乐可以陶冶人的心灵，使人获得美的感受、美的发现，丰富多彩的生活。学生喜欢音乐，让学生喜欢上音乐课，是我们音乐老师所追求的状态。可是为了这个喜欢，为了能上好一堂轻松的音乐课，看似简单的40分钟音乐课，看似轻松的一堂音乐课，看似任何人都可以来“上”的音乐课，其实不是那么轻松。它包涵了我们的心思，我们的智慧，我们的努力和我们的汗水。我们就把“上音乐课好安逸哦！”当做是对我们的褒奖吧！
参考文献：
[1]王珺.一节音乐公开课的感悟[J].读写算：教育教学研究，2011（43）：70-70.
[2]武子彦.从一节音乐公开课想到的[J].中国音乐教育，2013（5）：53-54.
关键词：音乐课堂;态度;轻松
每年学校都要组织青年教师赛课，今天的课我上的是一年级的唱歌课《草原就是我的家》，孩子们基本上完成了我既定的目标和任务。课堂氛围轻松，在愉快的玩乐中我和孩子们完成了学习任务，课后得到了校长和老师们的肯定。有老师说：上音乐课，安逸！好耍！听音乐简直就是一种享受;要轻松，就去教音乐！然后就是我自己反思是不是我上课的氛围太轻松了，所以造成了老师们都觉得上音乐课就是“好耍”的感觉呢？其实有今天课堂上的轻松，不是偶然，一如既往的严谨才有今天的轻松。
一、端正态度，hold住课堂
音乐课在中小学阶段都是辅助科目，不被人重视，从学校老师到家长基本上观点都是这样的。音乐课被叫做“豆芽课”好听点叫“公课”，由于观念上的差别，当然就造成了学生学习态度上的差别对待。我们想要上好课，对于学生的学习态度和学习习惯上要下更多的功夫。主科老师每天至少有一节课，而我们面对的班级众多，每周每个班只有两节课，我们只能在很有限很短的时间里面整顿纪律，纠正学生学习态度。我相信“纪律是课堂的保证”，为了让每周的80分钟更有效。
学生确实都喜欢上音乐课，觉得上音乐课不用像语文、数学那样规规矩矩的，反正又不用考试，没有升学的压力，学会学不会无所谓，学好学不好没关系，所以一到音乐课上就特别放松。但是学生的懒散不等于老师就要放松、无纪律。俗话说得好，“没有规矩，不成方圆”。音乐课也需要在有秩序的纪律下进行。每节音乐课前我们三个音乐老师都要求学生在音乐教室门口排队等待，并且是在打上课铃之前男生一竖排靠墙，女生一竖排靠栏杆这边，整齐地排好两路，中间留出走廊的空当给其他音乐教室的同学通过。老师提前到教室门口检查，没有声音排整齐了再有序依次进入教室等待大家都进入后上课。全班进入教室后老师给出静息的音乐，学生放松心情，收拾情绪准备上课前的发声训练。今年我教一年级，一年级的孩子容易躁动，所以更需要一些提醒，我就用了：13|5-|的旋律提醒，学生只要听到老师唱这句旋律，他们马上回应我旋律：53|1-|，然后就知道这是老师给我们要注意听，坐端的提醒了;学生们的注意力马上又回到了我这里。下课铃声响了，各组依次传书收齐放好，全体静息，由老师请到的组整理好个人的板凳后依次离开。
二、发挥音乐学科的特点教学培养常规
音乐是听觉的艺术，不论是欣赏、声乐、器乐的学习，都应该建立在良好的音乐听觉基础上，小学音乐教学中，万不能忽略了“听”对于音乐学习的重要性。课堂中学生很少有人专注地倾听音乐，就更别说音乐带给他们的思考。他们对于音乐的感受一是比较浮浅的，课堂上刚刚学过的歌曲、听过的欣赏曲，下课后在头脑中已然所剩无几，不着痕迹。长此以往，学生总是无法形成听音乐的习惯，所以，必须尽早让学生养成专心聆听的好习惯。每当新学一首歌曲或是欣赏乐曲，我都要求学生先专心聆听，不允许哼唱。欣赏曲不要求学生会唱欣赏曲的全部旋律，只需要你能记住音乐中的某一段旋律;或是能说出音乐的速度有变化，情绪有变化;又或许是你在音乐课堂之外听到这段音乐时能说出它的曲名，我的课堂就是有效的。所以，听到学生谈听音乐的感受时，我都会鼓励他们，勇敢地说出你的感受，音乐感受里没有对错，能说出自己的感受和想象，就证明学生是在认真聆听和思考了。在这样的鼓励下，学生们发言积极了，听音乐也专注了许多。当学生发言和表演时，我要求学生要做一位文明的听众和观众，学会倾听，倾听作品、倾听他人。学生在课堂上如有走神的现象，我会用一个眼神、一个手势等，使他们及时调整过来，这样就避免打扰正常的教学秩序。
三、教师的自我提高
我们在要求学生做到这做到那的同時，教师也必须做到。端正自己的思想态度，不因为是非统考科目就对自己的工作放任自流，懒散敷衍。从思想意识上，我们要用主科老师对待自己的学科的态度来对待自己的学科，把自己的学科当做是主科，认真钻研自己学科的课程标准，不断加强自身的学习，提升自己的教育理论素养，开阔自己的教育视野，让自己同样成为育人的先锋，成为让学生喜欢的教师。从上课前的准备到走进课堂，开始授课。每一个环节都应谨慎。音乐是严肃的科学，需要教师作为传播媒介准确地表达，而教师富有感染力的示范教学是对学生最好的传达和“震慑”，因此，我们要加强自身基本功的训练，充实自己。“要给学生一杯水，自己就要有一桶水。”任何学科的课堂教学都是开放性、多面性的，根据课堂的具体情况，镇定、灵活地处理所出现的问题。现在，教师也面临着越来越多的挑战，需要不断地给自己充电来提升自我。而且每学期学校都要参加各种各样的比赛：舞蹈比赛、器乐比赛、合唱比赛、英语剧比赛……各种比赛接踵而来，音乐老师们真的是应接不暇。没有知识的储备和积累，我们拿什么来参加比赛，没有知识观念的更新怎么能跟上这个时代的变化。
音乐可以陶冶人的心灵，使人获得美的感受、美的发现，丰富多彩的生活。学生喜欢音乐，让学生喜欢上音乐课，是我们音乐老师所追求的状态。可是为了这个喜欢，为了能上好一堂轻松的音乐课，看似简单的40分钟音乐课，看似轻松的一堂音乐课，看似任何人都可以来“上”的音乐课，其实不是那么轻松。它包涵了我们的心思，我们的智慧，我们的努力和我们的汗水。我们就把“上音乐课好安逸哦！”当做是对我们的褒奖吧！
参考文献：
[1]王珺.一节音乐公开课的感悟[J].读写算：教育教学研究，2011（43）：70-70.
[2]武子彦.从一节音乐公开课想到的[J].中国音乐教育，2013（5）：53-54.