创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。创新也是教育工作的基本主题。培养学生创新素质关键在于培养学生创新思维能力。语文是一门基础学科,又是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创造思维的学科,它在培养学生创新思维方面具有独特的作用。当前,语文素质教育的核心是各种语文能力的培养,语文能力的核心是思维能力,而思维能力的最高层次就是创新思维能力。因此,语文教学的目标就是要充分发掘和培养每个学生的创新思维能力。那么如何利用语文教学课堂这个主渠道培养学生的创新思维能力呢?我以多年的语文教学经验谈几点体会。
　　一、营造学习氛围,鼓励学生主动参与创新思维
　　创造性思维是一个极具创造的活动,在这一活动中,学生将全身贯注地投入到新知的探索之中,他们的注意力高度集中,情绪极度高涨,思维的火花不断闪现,真正体会出了主体地位,要达到这一状态,学生的主动性发挥显得尤其重要。这就要求教师在语文课上正确发挥其主导作用去渲染气氛、创设情境、激发情感,让学生自己主动参与到创新思维中去。
　　如我在《童趣》的教学过程中,先请同学欣赏两幅画:一幅图中一个小孩在蚊帐中对着蚊帐慢慢喷烟;另一幅画中一个小孩对着墙角的乱砖头、乱草愣愣地看了一个小时。同学们提出自己的疑问:这个小孩对蚊子喷烟干什么?他把蚊子放进蚊帐里,不怕蚊子咬么?那个小孩为什么对砖头发愣,他是不是有毛病?……我故意“悬念引而不发”留下空白,刺激了学生的好奇心和求知欲,仿佛在心湖间投入了两颗石子,平静的水面激起了波澜,大脑兴奋了。学生自己遇到的问题当然有兴趣去解决,学生的自主意识就会得到很好发挥,创新精神就会得到很好的发扬。
　　二、根据学生特征,发展学生的创新想象力
　　发展学生的创造性思维,最重要的是叩击学生的思维火花。富有想象力、充满激情和幻想是中学生的一个重要心理特征,应鼓励学生敢于想象,善于想象。如:教学《祝福》,鲁四老爷听说祥林嫂被婆家抢走以后,愤愤地说:“可恶!然而……”“然而”什么呢?作者没有说,我就安排学生揣测,同时让学生想像祥林嫂死去的情景;教学《装在套子里的人》,写别里科夫从楼梯上滚下来后,接下去就写道:“过了一个月,别里科夫死了”。教师可让学生想像:死前的那一个月别里科夫在做什么?这样,学生才能在轻松、愉快、和谐中愉悦身心,激发灵感;才能自己独立思考,独立判断,不用根据教师的手势和眼色回答问题;才能言为心声,怎样想就怎样说,想到什么就说什么,敢于说真话;才能求得最佳创新状态,淋漓尽致地发挥创新精神。
　　三、紧扣文本,启迪学生的创造性思维
　　在教学中,应注重发展学生的创造性思维,提高学生整体素质。为上好每节课,我认真备好每节课,备好课是基础,导好课是关键。导课设置问题要留有广阔空间,为学生进行创造思维、发散思维创造条件。教学《孔雀东南飞》学生对焦仲卿认识不统一,有的说他性格软弱;有的说他性格坚强,富有反抗精神。这时我就把学生组织起来,分成两队展开辩论,学生思想的火光在撞击中迸发。学生们逐步认识到焦仲卿身上既有坚强的一面,也有软弱的一面。在辩论过程中激发学生深入思考,使学生在原有基础上产生新的认识和看法。在教学《雷雨》时,我指导学生在充分阅读理解课文的基础上,将课文改写成课本剧,让学生既做编剧,又做导演;既做演员,又做观众;既表演,又做评论家。从而培养学生的写作、表演、鉴赏评价能力,而且学生在实际演出中还能加深对课文理解,这些形式为学生发挥创新力提供了缤纷广阔的舞台。
　　四、大胆质疑,培养怀疑和批判精神
　　怀疑精神的本质是否定真理的先验性,而批判精神则是否定真理的绝对性。在课堂上往往表现为“打破砂锅问到底”的钻石精神;不惟书,不惟上,不惟师的独立意识;敢于反问甚至唱反调的否定精神,具有这种精神的学生往往不轻易认同别人观点,通过自己独立思考、判断,提出自己的新颖、独到见解。此时面对学生的“标新立异”我不横加指责随意否定,而是顺势引导,及时给予肯定和鼓励。如教学《荷塘月色》,对“微风过处送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”我讲这里运用“通感”有的学生认真阅读后提出自己的看法:觉得作者把荷花比作歌声不太好。理由是文章通篇的意境都很静谧,除了作者之外没有第三个人,用“歌声”有点破坏效果,如改成“笛声”没有了人声掺杂,会更符合当时情境。这一句通感多少年来被无数人奉为经典,从未有过疑问,学生提出异议,已是从通篇的意境和整体效果感受文章的结果,我趁机让学生修改这一经典名句,学生们思如泉涌:“微风过处,送来缕缕清香,仿佛天外飘来的悠远的钟声似的。”;“……仿佛摇篮边母亲轻轻拍抚似的……”;“……仿佛蒙娜丽莎嘴角绵绵的微笑似的”等等。
　　总之,人贵在创新,培养学生的创造性思维能力是语文教学中的一项重要任务,是长期潜移默化的结果,在语文教学中教师应克服思维定势,鼓励学生勤于思考,不失时机的诱发学生的创造潜能。激醒学生头脑中沉睡的创造大师,从而不断的培养和发展学生的创造能力。