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【摘 要】音乐教研组建设，需要一个和谐有为的师资队伍：加强学习，产生正能量;全员科研，提升正能量;团队协作，增强正能量;对外交流，放大正能量，从而带动学校教育，创设学校的品牌形象。
【关键词】正能量;学习;科研;协作;交流
“正能量”本是物理学名词，但现在它更多的是指一种健康乐观、积极向上的动力和情感。它的内涵包括了积极的、催人奋进的、给人力量的人和事。音乐教研组建设，需要学科组内“领袖”人物的影响，需要品牌教师的支撑，也需要一个和谐有为的师资队伍，共同学习交流，传递正能量，将教研组打造成优势学科甚至强势学科，形成品牌效应。
一、加强学习，产生正能量
新课程背景下的学校音乐教育理念散发着浓郁的“人文气息”，能否胜任音乐课的教学不仅看教师的唱、奏、跳能力，更要看教师的音乐素养、教学创新能力以及现代教学技术的应用能力等诸多方面。这就要求教研组要鼓励、引导并督促教师加强学习新课程理念及新课程标准。学习内容包括：加强对体现新课程理念的“示范课”、“研究课”的观摩，更新思想;加强对优秀课改论文、教学设计的阅读，拓宽视野;加强针对提高教师音乐素养、文化素养的学习，打造人格魅力，同时还可拓宽学习渠道，开展网络学习，提高学习效率等。学习是教学智慧的源泉，是教学创新的基础，是教学研究的载体，只有不断地学习，才有可能激发教研组成员的潜能，使之成为研究型的教师，学者型的教师。
二、全员科研，提升正能量
教科研是教学创新的需要，更是新课程背景下全面提高教师教学艺术水平的需要。通过课题研究，促使教研组内每一个教师有针对性地学习、实践，在总结、反思、调整、完善的基础上，通过课堂教学展示、教学讲座、教学案例等形式推广研究成果，形成教师个人或教研组的教学风格。由于音乐学科不是中考学科，音乐教学研究的触角更要体现出务实性、人性化的特点。研究的内容应结合新课程背景，强化学科特色，比如：如何操作培养学生音乐兴趣为重要理念下的“双基”教学;音乐学科对“音乐探究与表现”课型的实践;让流行音乐进入课堂的实践与思考;以校为本，创建立体化校园音乐文化环境的思考与实践等。以上这些研究课题有热点问题，也有实践中产生的困惑，都具有很强的可操作性，能够促进教师教学艺术教学水平的提高。因此，教研组必须制定出相关的教科研的考核制度，用制度督促全员科研，在组内营造一个科研氛围，提升正量场，推动课程改革。
三、团队协作，增强正能量
教师间的协作，是教育的良心，也是敬业的态度。它促进教研组内每个教师发挥个人的优势，取长补短，共同提高。新课程背景下，教学管理规范的学校都在严格实行以备课组为单位的集体备课活动，目的是群策群力，寻找适合自己教学风格并适合所教学生的较为有效的教学方法和教学手段。音乐教研组是较小的学科组，少则二、三人，多则五、六人，很多学校习惯上通常一人包教一个年级或一个半年级，这样做看似责任明确，却不利于教师间的协作，同时由于缺乏比较，也不利于教务部门的考核。因此，要创建协作型的音乐教研组，一方面要在机制上促使教师协作，制定一套集体备课的规章制度并严格考核等;另一方面要创设教师协作的氛围，例如对协作型的教师要优先提供发展的机会，开展师徒结对并表彰、奖励优秀的师徒对子等。在实施新课程的今天，强调协作，可以激发教研组个体的潜力，也可以增加教研组整体的实力。
四、对外交流，放大正能量
个人能力有限，单个教研组的力量也有限。因此，教研组绝不能固步自封，要学会与外界积极交流，创建外交型的教研组。建设强势学科组，就必须站在更高的起点上，把教研组作为一个能量场，以广阔的视野和前瞻性思维对学科的发展进行战略性的规划，即“一要借势，二要造势”。所谓“借势”就是要在校内外千方百计地寻求帮助，例如：聘请教育专家担任本校音乐学科的“专家指导”;举办或参加一些规模化的音乐教学研讨会;建立与高层次学校在教科研方面的合作关系等。所谓“造势”就是要以校为本，发挥教研组优势，打造音乐学科的“品牌”。“造势”不但有利于提高教师教学艺术水平，形成教学特色，而且可以促进校际间的交流。无论是“借势”还是“造势”，都是为了实现“走出去、请进来”，及时掌握学校音乐教育的最新动态，最新成果，始终走在课程改革的最前沿。
五、打造品牌，传递正能量
“品牌”代表着示范性，也代表着引领性，是强势学科的标志。事实上音乐学科能树立“品牌”的领域还是较为开阔的。从课堂教学来看，教师可以创立合唱团、民乐队、管乐团、舞蹈队等第二课堂的教学“品牌”;从教师教科研方面来看，音乐课题研究、音乐教学材料（论文、设计、案例）的撰写、音乐校本课程的开发等都是创立教师“品牌”的着眼点;从打造校园音乐文化氛围来看，课间音乐的设计、音乐讲座、群体性的音乐活动（例如每年的校园文化艺术节、定期举行校园歌会）等都可以成为创立学科“品牌”的方向。应该说，创“品牌”关键是要在“以人为本”和“以校为本”的基础上，发挥自己或教研组的长处，并有足够的耐心和信心去经营，去打造。
在新课程背景下，围绕加强学习、全员科研、团队协作、对外交流、打造品牌五个方面建设，必须要依靠正能量。有了正能量的支撑，学校一定能打造出一支特点鲜明的音乐师资队伍，和一支“优势学科”的学校音乐教研组，从而带动学校教育，创设学校的品牌形象。
【参考文献】
[1]辛枫.区域科研培训有效性的策略研究.《现代教育科学（中学教师）》，2012年01期
[2]缪璐.加强学科备课组建设，促进高中学校内涵发展 《都市家教（下半月）》，2012年03期
【关键词】正能量;学习;科研;协作;交流
“正能量”本是物理学名词，但现在它更多的是指一种健康乐观、积极向上的动力和情感。它的内涵包括了积极的、催人奋进的、给人力量的人和事。音乐教研组建设，需要学科组内“领袖”人物的影响，需要品牌教师的支撑，也需要一个和谐有为的师资队伍，共同学习交流，传递正能量，将教研组打造成优势学科甚至强势学科，形成品牌效应。
一、加强学习，产生正能量
新课程背景下的学校音乐教育理念散发着浓郁的“人文气息”，能否胜任音乐课的教学不仅看教师的唱、奏、跳能力，更要看教师的音乐素养、教学创新能力以及现代教学技术的应用能力等诸多方面。这就要求教研组要鼓励、引导并督促教师加强学习新课程理念及新课程标准。学习内容包括：加强对体现新课程理念的“示范课”、“研究课”的观摩，更新思想;加强对优秀课改论文、教学设计的阅读，拓宽视野;加强针对提高教师音乐素养、文化素养的学习，打造人格魅力，同时还可拓宽学习渠道，开展网络学习，提高学习效率等。学习是教学智慧的源泉，是教学创新的基础，是教学研究的载体，只有不断地学习，才有可能激发教研组成员的潜能，使之成为研究型的教师，学者型的教师。
二、全员科研，提升正能量
教科研是教学创新的需要，更是新课程背景下全面提高教师教学艺术水平的需要。通过课题研究，促使教研组内每一个教师有针对性地学习、实践，在总结、反思、调整、完善的基础上，通过课堂教学展示、教学讲座、教学案例等形式推广研究成果，形成教师个人或教研组的教学风格。由于音乐学科不是中考学科，音乐教学研究的触角更要体现出务实性、人性化的特点。研究的内容应结合新课程背景，强化学科特色，比如：如何操作培养学生音乐兴趣为重要理念下的“双基”教学;音乐学科对“音乐探究与表现”课型的实践;让流行音乐进入课堂的实践与思考;以校为本，创建立体化校园音乐文化环境的思考与实践等。以上这些研究课题有热点问题，也有实践中产生的困惑，都具有很强的可操作性，能够促进教师教学艺术教学水平的提高。因此，教研组必须制定出相关的教科研的考核制度，用制度督促全员科研，在组内营造一个科研氛围，提升正量场，推动课程改革。
三、团队协作，增强正能量
教师间的协作，是教育的良心，也是敬业的态度。它促进教研组内每个教师发挥个人的优势，取长补短，共同提高。新课程背景下，教学管理规范的学校都在严格实行以备课组为单位的集体备课活动，目的是群策群力，寻找适合自己教学风格并适合所教学生的较为有效的教学方法和教学手段。音乐教研组是较小的学科组，少则二、三人，多则五、六人，很多学校习惯上通常一人包教一个年级或一个半年级，这样做看似责任明确，却不利于教师间的协作，同时由于缺乏比较，也不利于教务部门的考核。因此，要创建协作型的音乐教研组，一方面要在机制上促使教师协作，制定一套集体备课的规章制度并严格考核等;另一方面要创设教师协作的氛围，例如对协作型的教师要优先提供发展的机会，开展师徒结对并表彰、奖励优秀的师徒对子等。在实施新课程的今天，强调协作，可以激发教研组个体的潜力，也可以增加教研组整体的实力。
四、对外交流，放大正能量
个人能力有限，单个教研组的力量也有限。因此，教研组绝不能固步自封，要学会与外界积极交流，创建外交型的教研组。建设强势学科组，就必须站在更高的起点上，把教研组作为一个能量场，以广阔的视野和前瞻性思维对学科的发展进行战略性的规划，即“一要借势，二要造势”。所谓“借势”就是要在校内外千方百计地寻求帮助，例如：聘请教育专家担任本校音乐学科的“专家指导”;举办或参加一些规模化的音乐教学研讨会;建立与高层次学校在教科研方面的合作关系等。所谓“造势”就是要以校为本，发挥教研组优势，打造音乐学科的“品牌”。“造势”不但有利于提高教师教学艺术水平，形成教学特色，而且可以促进校际间的交流。无论是“借势”还是“造势”，都是为了实现“走出去、请进来”，及时掌握学校音乐教育的最新动态，最新成果，始终走在课程改革的最前沿。
五、打造品牌，传递正能量
“品牌”代表着示范性，也代表着引领性，是强势学科的标志。事实上音乐学科能树立“品牌”的领域还是较为开阔的。从课堂教学来看，教师可以创立合唱团、民乐队、管乐团、舞蹈队等第二课堂的教学“品牌”;从教师教科研方面来看，音乐课题研究、音乐教学材料（论文、设计、案例）的撰写、音乐校本课程的开发等都是创立教师“品牌”的着眼点;从打造校园音乐文化氛围来看，课间音乐的设计、音乐讲座、群体性的音乐活动（例如每年的校园文化艺术节、定期举行校园歌会）等都可以成为创立学科“品牌”的方向。应该说，创“品牌”关键是要在“以人为本”和“以校为本”的基础上，发挥自己或教研组的长处，并有足够的耐心和信心去经营，去打造。
在新课程背景下，围绕加强学习、全员科研、团队协作、对外交流、打造品牌五个方面建设，必须要依靠正能量。有了正能量的支撑，学校一定能打造出一支特点鲜明的音乐师资队伍，和一支“优势学科”的学校音乐教研组，从而带动学校教育，创设学校的品牌形象。
【参考文献】
[1]辛枫.区域科研培训有效性的策略研究.《现代教育科学（中学教师）》，2012年01期
[2]缪璐.加强学科备课组建设，促进高中学校内涵发展 《都市家教（下半月）》，2012年03期