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创新是人类社会发展与进步的永恒主题。创新具有不同的方面和层次，它不仅是科技界和高等学校的任务，也是基础教育面临的重要任务。随着科学技术的日新月异，只靠传统的注入式教育已无法适应这个变迁的社会，我们既要继承传统，更要推陈出新。因此，培养学生创造性的思维能力，是当前的教育发展趋势。
教育改革最重要的是摆脱传统思想的束缚，提倡开放式的创造性思维教学，激发学生发散性思维，培养学生创造力，使学生能迈向卓越的未来。我认为只有从作为学校教育源头的中小学就开始抓创新教育，才会使一批又一批优秀人才脱颖而出。那么创新教育如何贯穿在小学语文教学中呢？就此我谈几点个人看法：
一、创新意识的提高是创新教育的基础
创新意识强的人具有强烈的创新欲望和勇气，因此，提高创新意识是培养创新精神的前提。青少年是祖国的未来，将要担负起科技创新的使命，从学生时代就要培养他们的创新意识。
1.营造培养创新意识的良好环境
美国心理学家罗杰斯提出：有利于创新活动的一般条件是心理的安全和自由。营造一个民主、宽松、自由的学习环境是发展学生创新思维的有利条件。①教学中，教师要遵循以教师为主导、学生为主体的原则，重视学法指导，鼓励学生自主学习、集体讨论，充分发挥学生的主体作用。如教学《锡林郭勒大草原》，课文中所写锡林郭勒草原是美丽和欢腾这两部分，结构相同，都采用总分的写法，教学时我着重引导学生学习第一部分，并归纳出学习方法：a.初读，弄清每句话写什么？b.细读，抓关键词、句理解景物特点。c.品读，体会作者感情。d.配乐诵读，想象，入情入境。鼓励学生用此方法自学、讨论锡林郭勒大草原如何欢腾。②经常表扬那些独立思考、别出心裁的学生。如写作文时，一般学生都是按事情发展的顺序写一件事，可朱嘉颖同学却采用了先写出结尾的倒叙法，她的思维方式就得到肯定。③延缓评判。也就是不轻易评判学生的创新思维和成果，给学生的心理带来安全感，消除怕受批评的紧张情绪，更好地调动思维的积极性。
2.努力保护学生的好奇心
好奇心是人们对不了解的事物产生的一种新奇感。好奇心总是通过新奇、疑问等心理活动引导人们有选择地、主动地接触产生新奇感的客观事物进行观察，使认识不断深化。为了保护学生的好奇心，要打破学生定势思维，鼓励学生一题多问，一题多解。如学习《紫桑葚》一课时，初读课文后学生发现，本文是写人记事的记叙文，为什么课题是“紫桑葚”呢？教师抓住这一疑问，引导学生进一步阅读、思考、讨论，最后学生明白了作者是在借那几个甜甜的紫桑葚，来表达许世友将军爱民如子，爱兵如子的高尚品格。教学中，巧妙引导学生善于发现问题，提出问题，才能够创造性地解决问题。
二、活用方法，走出“思维定势”的怪圈
培养良好的学习习惯，是小学语文教学目的之一。学生养成良好的学习习惯，有助于提高学习效果。但不能让学生的思维陷于某种定势，否则，在解决问题时，学生不认真分析，仅满足于常规结果，就会画地为牢，成为思维定势的“奴隶”。学生创新的需要得不到激发，创新意识、创新能力的培养将无处依附。如：给《大拇指汤姆》写续时，大多数学生都模仿定势习惯，“汤姆变成英俊的王子和公主结婚了，过上了幸福的生活”，总是跳不出喜剧结尾的圈子。后来我提出：除了结婚还有别的结局吗？于是学生又说“成为好朋友”“成为兄妹”。如果再提出更高的要求：通过时间跨越，或者悲剧结尾，学生的思维就更显广阔了。例如：“小汤姆来到我们身边”没有了思维定势的束缚，学生思维就能做到“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”。
另外，教给学生走出怪圈的方法，才能使学生的思维真正得到解放，进入创新的轨道。
1.启迪学生丰富的想象力
在已知事物和观念的基础上，努力去探索新事物和新观念，探索借助大脑对已知信息的加工、整理与推理创造出新形象的能力就是想象力。如学习《海上日出》一课时，学生通过阅读已知海上看日出的壮观景象，根据课文内容以《XXX，我赞美你》为题，鼓励学生标新立异，说出自己的认识。通过说话练习，展开丰富想象，结果是五彩缤纷，百花齐放，培养和发挥了学生的创新思维能力。
2.鼓励学生大胆地幻想
幻想是想象力的升华，其特点在于摆脱了现实的束缚去塑造未来。在学习童话、寓言之后，让学生展开“幻想”的翅膀，仿写童话、科幻文章。在作文教学中，打破传统作文方法，让学生放胆去写，自由思索，对大胆新奇而又合乎情理的幻想，热情鼓励，使每个学生完全可以根据自己积累的材料发散思维，尽情想象。
3.引导学生善于联想
联想是从已知事物联想起其他相关的事物的思维方法。将未知事物相关联系进行观察、类比，发现特点，可以开拓学生的思路，变未知为已知，从而有新的发现。如学了《观潮》，学生由此联想到赏月，看雪；学了《小草之歌》，学生写《赞美腊梅》，既真实地描述腊梅的外形，又联系其品格精神，表达思想志向。通过联想训练，既培养了学生的创新思维，又开阔了学生的眼界。
三、给学生一个发挥创造力的天地
开展丰富多彩的课外活动，有助于学生在各种活动中培养和锻炼自己的创新意识和创新能力。
1.全面开放课外活动设施
课外活动要为学生施展创造才能提供舞台，使学生的创造发明活动有资料、有设施、有场地。充分利用学校图书馆开展导读服务，组织形式各样的活动。如作文创新大赛，不限内容不限题材，充分发挥想象力，自由表达，学生积极性很高，内容也精彩极了。
2.创办学生自己的手抄报
创新是人人皆有的一种潜在心理能力，创造力要靠教育和实践来挖掘。浓厚的兴趣、主动的参与意识和获得成功后的成就感，为不断创新打下了良好的基础。开办班级手抄报，主题内容由学生自己定，然后在班会课上讨论通过，全班同学一起分享知识的大餐，在创造中收获喜悦，快乐成长。
总而言之，素质教育强调培养学生的创新精神，我们在教育学生时一定要重视学生的主体意识，面向全体学生，因材施教。每位教师都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神、创新思维，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生的潜能开发创造一种宽松的环境，培养学生的健全个性，使学生能够生动活泼地成长。
教育改革最重要的是摆脱传统思想的束缚，提倡开放式的创造性思维教学，激发学生发散性思维，培养学生创造力，使学生能迈向卓越的未来。我认为只有从作为学校教育源头的中小学就开始抓创新教育，才会使一批又一批优秀人才脱颖而出。那么创新教育如何贯穿在小学语文教学中呢？就此我谈几点个人看法：
一、创新意识的提高是创新教育的基础
创新意识强的人具有强烈的创新欲望和勇气，因此，提高创新意识是培养创新精神的前提。青少年是祖国的未来，将要担负起科技创新的使命，从学生时代就要培养他们的创新意识。
1.营造培养创新意识的良好环境
美国心理学家罗杰斯提出：有利于创新活动的一般条件是心理的安全和自由。营造一个民主、宽松、自由的学习环境是发展学生创新思维的有利条件。①教学中，教师要遵循以教师为主导、学生为主体的原则，重视学法指导，鼓励学生自主学习、集体讨论，充分发挥学生的主体作用。如教学《锡林郭勒大草原》，课文中所写锡林郭勒草原是美丽和欢腾这两部分，结构相同，都采用总分的写法，教学时我着重引导学生学习第一部分，并归纳出学习方法：a.初读，弄清每句话写什么？b.细读，抓关键词、句理解景物特点。c.品读，体会作者感情。d.配乐诵读，想象，入情入境。鼓励学生用此方法自学、讨论锡林郭勒大草原如何欢腾。②经常表扬那些独立思考、别出心裁的学生。如写作文时，一般学生都是按事情发展的顺序写一件事，可朱嘉颖同学却采用了先写出结尾的倒叙法，她的思维方式就得到肯定。③延缓评判。也就是不轻易评判学生的创新思维和成果，给学生的心理带来安全感，消除怕受批评的紧张情绪，更好地调动思维的积极性。
2.努力保护学生的好奇心
好奇心是人们对不了解的事物产生的一种新奇感。好奇心总是通过新奇、疑问等心理活动引导人们有选择地、主动地接触产生新奇感的客观事物进行观察，使认识不断深化。为了保护学生的好奇心，要打破学生定势思维，鼓励学生一题多问，一题多解。如学习《紫桑葚》一课时，初读课文后学生发现，本文是写人记事的记叙文，为什么课题是“紫桑葚”呢？教师抓住这一疑问，引导学生进一步阅读、思考、讨论，最后学生明白了作者是在借那几个甜甜的紫桑葚，来表达许世友将军爱民如子，爱兵如子的高尚品格。教学中，巧妙引导学生善于发现问题，提出问题，才能够创造性地解决问题。
二、活用方法，走出“思维定势”的怪圈
培养良好的学习习惯，是小学语文教学目的之一。学生养成良好的学习习惯，有助于提高学习效果。但不能让学生的思维陷于某种定势，否则，在解决问题时，学生不认真分析，仅满足于常规结果，就会画地为牢，成为思维定势的“奴隶”。学生创新的需要得不到激发，创新意识、创新能力的培养将无处依附。如：给《大拇指汤姆》写续时，大多数学生都模仿定势习惯，“汤姆变成英俊的王子和公主结婚了，过上了幸福的生活”，总是跳不出喜剧结尾的圈子。后来我提出：除了结婚还有别的结局吗？于是学生又说“成为好朋友”“成为兄妹”。如果再提出更高的要求：通过时间跨越，或者悲剧结尾，学生的思维就更显广阔了。例如：“小汤姆来到我们身边”没有了思维定势的束缚，学生思维就能做到“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”。
另外，教给学生走出怪圈的方法，才能使学生的思维真正得到解放，进入创新的轨道。
1.启迪学生丰富的想象力
在已知事物和观念的基础上，努力去探索新事物和新观念，探索借助大脑对已知信息的加工、整理与推理创造出新形象的能力就是想象力。如学习《海上日出》一课时，学生通过阅读已知海上看日出的壮观景象，根据课文内容以《XXX，我赞美你》为题，鼓励学生标新立异，说出自己的认识。通过说话练习，展开丰富想象，结果是五彩缤纷，百花齐放，培养和发挥了学生的创新思维能力。
2.鼓励学生大胆地幻想
幻想是想象力的升华，其特点在于摆脱了现实的束缚去塑造未来。在学习童话、寓言之后，让学生展开“幻想”的翅膀，仿写童话、科幻文章。在作文教学中，打破传统作文方法，让学生放胆去写，自由思索，对大胆新奇而又合乎情理的幻想，热情鼓励，使每个学生完全可以根据自己积累的材料发散思维，尽情想象。
3.引导学生善于联想
联想是从已知事物联想起其他相关的事物的思维方法。将未知事物相关联系进行观察、类比，发现特点，可以开拓学生的思路，变未知为已知，从而有新的发现。如学了《观潮》，学生由此联想到赏月，看雪；学了《小草之歌》，学生写《赞美腊梅》，既真实地描述腊梅的外形，又联系其品格精神，表达思想志向。通过联想训练，既培养了学生的创新思维，又开阔了学生的眼界。
三、给学生一个发挥创造力的天地
开展丰富多彩的课外活动，有助于学生在各种活动中培养和锻炼自己的创新意识和创新能力。
1.全面开放课外活动设施
课外活动要为学生施展创造才能提供舞台，使学生的创造发明活动有资料、有设施、有场地。充分利用学校图书馆开展导读服务，组织形式各样的活动。如作文创新大赛，不限内容不限题材，充分发挥想象力，自由表达，学生积极性很高，内容也精彩极了。
2.创办学生自己的手抄报
创新是人人皆有的一种潜在心理能力，创造力要靠教育和实践来挖掘。浓厚的兴趣、主动的参与意识和获得成功后的成就感，为不断创新打下了良好的基础。开办班级手抄报，主题内容由学生自己定，然后在班会课上讨论通过，全班同学一起分享知识的大餐，在创造中收获喜悦，快乐成长。
总而言之，素质教育强调培养学生的创新精神，我们在教育学生时一定要重视学生的主体意识，面向全体学生，因材施教。每位教师都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神、创新思维，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生的潜能开发创造一种宽松的环境，培养学生的健全个性，使学生能够生动活泼地成长。