【摘 要】随着培养学生核心素养这一教学目标被提出，初中信息技术教学面临着改革创新，迎来了新的挑战，如何发挥学生主体性，引导学生有效参与教学过程，提高学生信息技术素养成为各初中信息技术教师研究的重点课题。
　　【关键词】项目学习；核心素养；初中信息技术教学
　　【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2019）04-0078-01
　　在教学改革创新过程中，项目学习教学模式被广泛应用在信息技术课程中，让学生通过具体的问题情境、学习任务加深对所学信息知识的理解，提高信息收集、筛选、分析、总结能力，提高信息技术水平。本文分析了信息技术课堂项目学习的要点，并探讨基于项目的学习在初中信息技术教学中培养学生核心素养。
　　1 初中信息技术课堂项目学习
　　项目学习法是基于项目的学习，在信息技术课程中，这个“项目”多为具体的问题情境和学习任务，通过项目分析、拟定计划、分工协作、展示汇报等项目流程完成信息技术知识、技能学习，让学生在实践中提升信息素养。
　　2 基于项目的学习在初中信息技术教学中培养学生核心素养
　　初中信息技术教师应明确项目学习法的应用要求，并以此建立专门的教学机制和教学管理体系，保证教学效果，从而促进学生信息素养的提升。
　　2.1 项目学习法应用思路
　　教师应积极响应新课程改革要求，打破傳统教学模式的局限性，转变以操作技术教学为主的教学观念，将项目学习法融入，突出学生课堂主体地位，让学生在小组合作学习中，深入探究信息技术，在实际生活问题情境中，提高实践能力，促进学生社会适应能力提升。教师可以根据信息技术教学内容模拟各类生活实际情境，提供真实的信息技术问题，引导学生采用项目学习法，分工协作，按照步骤完成任务，做好活动探究工作，同时指导学生制作作品后，组织小组交流讨论，解决各类问题，展示成果[1]。如在“演示文稿的制作与展示”的教学中，教师可以创建如下情境：有一个投资人，计划将一笔巨额投资投入到我们家乡建设中，同学们希望将资金用于什么建设中呢？你们可以组建小组，将自己的想法融入到报告中，通过演示文稿展示，最后让这位投资人评价，从而获得这笔投资。通过这样一个情景，生成“演示文稿的制作与展示”项目，让学生5人左右一个小组，共同制定解决方案，让学生分工协作，灵活运用多种信息技术，如搜索引擎、图片处理、演示文稿制作等，通过收集、处理、整合，精心设计成图文并茂演示文稿，配合阐述演讲。这种开放式、情景化的项目学习，能有效强化学生目标意识、信息意识，让学生通过计算思维解决问题，在实践操作中培养学生核心素养。
　　2.2 总结项目
　　在应用项目学习法的过程中，教师应科学选择各类教学内容，创建材料管理机制，利用现代化项目教学方式，突显教学重点内容，激发学生学习兴趣。教师应与学生共同探讨项目学习相关知识，加强课堂互动沟通，培养学生自主学习能力。如在“文字的处理与应用”教学中，教师可以与学生共同成立调查小组，将“图像处理”和“文字处理”内容相联系，设计制作卡片项目，以便学生完成相关项目任务。
　　2.3 建设小组探讨项目
　　教师应创建与信息技术相关的生活情境，让学生在生活情境中探讨项目内容，指导学生在小组探讨中共享经验，发现自身缺陷，采取有效措施弥补缺陷。如在“获取图片”教学中，让学生分成几个小组，通过计算机网络查找各类图片，鼓励学生创新图片查找方式。
　　2.4 展示项目成果
　　项目完成后，教师应指导小组展示项目，通过小组讨论，各组讨论总结项目学习经验，通过交流、评价方式树立学习信心，保证项目学习效果。在展示成果后，让学生进行自我评价、小组间评价，阐述学习心得，通过分享交流，共同提高信息技术学习效果。
　　总之，在初中信息技术教学中，教师应以项目学习为主要内容，创新教学模式，根据学生发展需求设计相应信息技术学习项目，激发学生学习兴趣，在项目实践中加深学生对信息技术的理解，培养学生核心素养。
　　【参考文献】
　　[1]戴凯.基于项目的学习在初中信息技术教学中培养学生核心素养的研讨[J].速读旬刊，2017（11）.