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摘要：初中体育的主要培养目标是培养学生的实践能力和创新精神，体育教学中对学生创新能力的培养是素质教育得以落实的关键。作为体育教师而言，在教学中如何御用创新理念，培养学生的创新能力，需要认证的研究，从教学内容、教学方法、教育理念等方面进行创新，接受新观念和新技术，为社会培养优秀的人才。本文主要针对初中体育教学中对创新理念的运用，实现对学生实践能力和创新能力的培养。
关键词：初中体育；教学；创新理念；创新能力
【中图分类号】G633.9
从心理学角度来看，每一个人都具有创新的潜能，从个体所处的环境的差异来实现潜能的发挥，从而对个体的创造性思维进行激发，使创造潜能从根本上转化为创造能力。对于初中体育教师来说，教学的过程中不但要培养学生的创造性思维，还要培养学生的创新意识，使学生都具有创新的能力。
1、提高教师的自身素质
在体育教学过程中，要注重对学生的创新态度进行培养，因此体育教师应该转变教学观念，转变传统的教学方式和方法，改变教师在课堂中的角色。要使学生的创新能力得到锻炼，教师自身首先要具有创新精神和创造力、其次，就教育思想而言，体育教师应该具有先进的教育思想，针对教学进行改革。此外，深厚的专业知识和授课技巧，在教学中的转化能力是实践的基础，也是优化教学的基础。
2、激发学生的创造思维
受传统体育教学的影响，教学氛围往往比较沉闷，师生关系也较为专断，学生的学习处于被动的状态。随着新课程改革的实施，课堂氛围变得更加活泼、宽松、自由和有趣，师生关系也更加的民主、和谐和平等，学生对教师也会产生亲切感和信赖感，教师在课堂中的亲和力更加有益于教学的进行，学生逐渐会对教师产生好感，其求知的欲望也会被激发出来。同时，作为体育教师，要用饱满的热情来对待每一节课，教师的一举一动都会影响学生的情绪，要让学生感觉到老师时刻都对自己有所期待，这就需要教师在课堂中语调、眼神、肢体语言及微笑等对学生进行鼓励。只有在这种轻松的教学中，师生之间才能互相信任和尊重，学生才能乐于参与到教学中，教师才有机会引导学生、培养学生的创造性思维。
学习是获取人类文化、经验、知识的方法，一个人活一生，时刻都在经历着学习。如果学生离开课堂、走出学校的同时，失去了学习的动力和欲望，那就表明教育是失败的。不管是哪一门学科，兴趣都是唤起学生学习欲望的最有效的方式，体育教学同样如此。兴趣能够促使学生去探索和创新，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和想象力，在教学中是不可或缺的。传统教学模式中，以教师为中心，教学目标单一，教学方法实用性差、教学形式僵化、学生处于被动的地位，这些都与当前的教育形势相差过远。
3、改革教学方法，培养学生的创新意识
3.1问题教学法
从教学的实践来看，学生如果能提出一个问题，往往比解决一个问题更加的重要。在体育教学中，学生参与体育活动时，都会遇到一些困难和问题。如：怎样提高体育成绩？增加加强体育锻炼？涉及各种体育项目的技术、战术、规则、场地器材及联系方法等。作为体育教师，应该鼓励学生大胆的将自己遇到的问题提出来，让学生反复的对提出的问题进行探索和思考，使其养成勤学好问的习惯，学生的创新能力也会得到培养。
3.2情境教学法
在教学过程中，教学手段的多样化，在情境中融入生活，用实物来展示情景，用录像、图画及多媒体再现情境，用语言对情境进行描述。例如，在球类比赛、单项比赛及野外训练等教学中，用情境来激励学生，帮助学生对体育教材加深理解，促使其创新能力和全面素质的提高。
3.3讨论法
受传统满堂灌教学方法的影响，学生在课堂教学中盲目的进行联系，与之相比，有目的、有计划的创设条件，激发学生的学习兴趣，对不同的结论进行分组讨论，达到的教学效果更加的明显。例如，在篮球比赛中，学生利用各种小范围的配合和各种技术的运用，最后分组对配合或技术运用的成败进行讨论，寻找原因，然后再次进行联系，反复讨论、反复练习，在练习和讨论的过程中，掌握各种技术和规律，并且熟练的进行运用。这种练习，使每一个个体在小组中都发挥出其创新能力，在讨论的过程中掌握了知识，同时也培养了学生的创新思维。
3.4体育游戏法
体育教学有其独有的特点，体育游戏是一种特殊的运动或课堂活动练习方法，体育游戏包含一定得规则、形式、情节和结果，是具有特殊目的的综合性训练方法。例如：篮网捕鱼、信任后倒、老鹰抓小鸡等游戏，学生在可行的范围内，可以自由组队研讨取胜的方法，这样教学中充满了公平竞争的氛围，此外，教学和学生可以一起来创编体育游戏。一旦将学生的参与积极性调动起来，会激发学生的合作精神和团队精神，对学生的创新能力提高和智力发展具有促进作用。
4、培养学生的创造能力
实验证明，人的右脑功能和创造力有直接的关联，只有左右脑平衡发展，才能最大限度的发挥出人的创造力。所以，所谓的智力开发，很大程度上对培育人的大脑右半球机能，使之达到更高的高度，不断完善。因此，在实际教学过程中，应该提高学生的左侧身体的练习，促进右脑机能发育，开发出学生右脑的潜在智力，同时学生的创造力也会相应的得到提高。例如，左手投篮、左手发球等练习。在教学过程中，实施分层教学，因材施教。由于男学生和女学生，同性学生之间的身体素质是不同的，存在一定的差异，在教学过程中，把学生按照身体素质、性别或运动能力等因素进行区分，区别对待，因材施教。每一个学生都可以在自己擅长的领域内得到进一步的提高，获得成功的喜悦。能力强、素质好的学生得到充分的锻炼，体质稍差的学生之间的差距也能逐步缩小，并且能够与素质好的学生一起完成练习，对学生的个人潜能能够充分的发挥出来，使学生的自主性和积极性充分的调动起来，真正实现学生在课堂中的主体地位，发挥主体作用。初中体育也整成的成为创新型的现代体育课程。
参考文献
[1]黄仁强.论初中体育教学中的创新教育[J].成功（教育版），2012（2）.
[2]张立业.在初中体育教学中如何培养学生的创新能力[J].教育教学论坛，2011（1）.
[3]袁志钢.浅析创新教法在初中体育教学中的应用[J].东西南北·教育观察，2011（2）.
[4]黄剑刚.关于初中体育教学中创新教育分析[J].当代体育科技，2013（7）.
[5]吕志华.创新教育理念，有效提升初中体育教学质效[J].中国校外教育（理论
），2011（z1）.
关键词：初中体育；教学；创新理念；创新能力
【中图分类号】G633.9
从心理学角度来看，每一个人都具有创新的潜能，从个体所处的环境的差异来实现潜能的发挥，从而对个体的创造性思维进行激发，使创造潜能从根本上转化为创造能力。对于初中体育教师来说，教学的过程中不但要培养学生的创造性思维，还要培养学生的创新意识，使学生都具有创新的能力。
1、提高教师的自身素质
在体育教学过程中，要注重对学生的创新态度进行培养，因此体育教师应该转变教学观念，转变传统的教学方式和方法，改变教师在课堂中的角色。要使学生的创新能力得到锻炼，教师自身首先要具有创新精神和创造力、其次，就教育思想而言，体育教师应该具有先进的教育思想，针对教学进行改革。此外，深厚的专业知识和授课技巧，在教学中的转化能力是实践的基础，也是优化教学的基础。
2、激发学生的创造思维
受传统体育教学的影响，教学氛围往往比较沉闷，师生关系也较为专断，学生的学习处于被动的状态。随着新课程改革的实施，课堂氛围变得更加活泼、宽松、自由和有趣，师生关系也更加的民主、和谐和平等，学生对教师也会产生亲切感和信赖感，教师在课堂中的亲和力更加有益于教学的进行，学生逐渐会对教师产生好感，其求知的欲望也会被激发出来。同时，作为体育教师，要用饱满的热情来对待每一节课，教师的一举一动都会影响学生的情绪，要让学生感觉到老师时刻都对自己有所期待，这就需要教师在课堂中语调、眼神、肢体语言及微笑等对学生进行鼓励。只有在这种轻松的教学中，师生之间才能互相信任和尊重，学生才能乐于参与到教学中，教师才有机会引导学生、培养学生的创造性思维。
学习是获取人类文化、经验、知识的方法，一个人活一生，时刻都在经历着学习。如果学生离开课堂、走出学校的同时，失去了学习的动力和欲望，那就表明教育是失败的。不管是哪一门学科，兴趣都是唤起学生学习欲望的最有效的方式，体育教学同样如此。兴趣能够促使学生去探索和创新，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和想象力，在教学中是不可或缺的。传统教学模式中，以教师为中心，教学目标单一，教学方法实用性差、教学形式僵化、学生处于被动的地位，这些都与当前的教育形势相差过远。
3、改革教学方法，培养学生的创新意识
3.1问题教学法
从教学的实践来看，学生如果能提出一个问题，往往比解决一个问题更加的重要。在体育教学中，学生参与体育活动时，都会遇到一些困难和问题。如：怎样提高体育成绩？增加加强体育锻炼？涉及各种体育项目的技术、战术、规则、场地器材及联系方法等。作为体育教师，应该鼓励学生大胆的将自己遇到的问题提出来，让学生反复的对提出的问题进行探索和思考，使其养成勤学好问的习惯，学生的创新能力也会得到培养。
3.2情境教学法
在教学过程中，教学手段的多样化，在情境中融入生活，用实物来展示情景，用录像、图画及多媒体再现情境，用语言对情境进行描述。例如，在球类比赛、单项比赛及野外训练等教学中，用情境来激励学生，帮助学生对体育教材加深理解，促使其创新能力和全面素质的提高。
3.3讨论法
受传统满堂灌教学方法的影响，学生在课堂教学中盲目的进行联系，与之相比，有目的、有计划的创设条件，激发学生的学习兴趣，对不同的结论进行分组讨论，达到的教学效果更加的明显。例如，在篮球比赛中，学生利用各种小范围的配合和各种技术的运用，最后分组对配合或技术运用的成败进行讨论，寻找原因，然后再次进行联系，反复讨论、反复练习，在练习和讨论的过程中，掌握各种技术和规律，并且熟练的进行运用。这种练习，使每一个个体在小组中都发挥出其创新能力，在讨论的过程中掌握了知识，同时也培养了学生的创新思维。
3.4体育游戏法
体育教学有其独有的特点，体育游戏是一种特殊的运动或课堂活动练习方法，体育游戏包含一定得规则、形式、情节和结果，是具有特殊目的的综合性训练方法。例如：篮网捕鱼、信任后倒、老鹰抓小鸡等游戏，学生在可行的范围内，可以自由组队研讨取胜的方法，这样教学中充满了公平竞争的氛围，此外，教学和学生可以一起来创编体育游戏。一旦将学生的参与积极性调动起来，会激发学生的合作精神和团队精神，对学生的创新能力提高和智力发展具有促进作用。
4、培养学生的创造能力
实验证明，人的右脑功能和创造力有直接的关联，只有左右脑平衡发展，才能最大限度的发挥出人的创造力。所以，所谓的智力开发，很大程度上对培育人的大脑右半球机能，使之达到更高的高度，不断完善。因此，在实际教学过程中，应该提高学生的左侧身体的练习，促进右脑机能发育，开发出学生右脑的潜在智力，同时学生的创造力也会相应的得到提高。例如，左手投篮、左手发球等练习。在教学过程中，实施分层教学，因材施教。由于男学生和女学生，同性学生之间的身体素质是不同的，存在一定的差异，在教学过程中，把学生按照身体素质、性别或运动能力等因素进行区分，区别对待，因材施教。每一个学生都可以在自己擅长的领域内得到进一步的提高，获得成功的喜悦。能力强、素质好的学生得到充分的锻炼，体质稍差的学生之间的差距也能逐步缩小，并且能够与素质好的学生一起完成练习，对学生的个人潜能能够充分的发挥出来，使学生的自主性和积极性充分的调动起来，真正实现学生在课堂中的主体地位，发挥主体作用。初中体育也整成的成为创新型的现代体育课程。
参考文献
[1]黄仁强.论初中体育教学中的创新教育[J].成功（教育版），2012（2）.
[2]张立业.在初中体育教学中如何培养学生的创新能力[J].教育教学论坛，2011（1）.
[3]袁志钢.浅析创新教法在初中体育教学中的应用[J].东西南北·教育观察，2011（2）.
[4]黄剑刚.关于初中体育教学中创新教育分析[J].当代体育科技，2013（7）.
[5]吕志华.创新教育理念，有效提升初中体育教学质效[J].中国校外教育（理论
），2011（z1）.