【摘 要】
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《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》对道德与法治课程作业设计提出了新要求。从单元整体视角设计道德与法治作业，不仅可以对单元内容进行跨课时的整合，而且可以引导学生更加深入持久地研究综合性问题。依托任务驱动的单元作业设计不同于单课时作业设计，它更强调单元整体目标的结构性和思维的递进性，对此，教师可从建构单元作业体系、创设作业选做空间、搭建多元学习支架等方面进行深入探索和实践。
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《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》对道德与法治课程作业设计提出了新要求。从单元整体视角设计道德与法治作业，不仅可以对单元内容进行跨课时的整合，而且可以引导学生更加深入持久地研究综合性问题。依托任务驱动的单元作业设计不同于单课时作业设计，它更强调单元整体目标的结构性和思维的递进性，对此，教师可从建构单元作业体系、创设作业选做空间、搭建多元学习支架等方面进行深入探索和实践。
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