【摘 要】
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“留守儿童”作为社会转型升级时期的一个特殊群体，是社会关注的焦点话题。但有关“留守儿童”的研究中，学界的焦点为农村留守儿童，城市留守儿童这一特殊群体并未得到广泛的关注。和农村留守儿童相似，城市留守儿童也存在父母长期陪伴与关爱的缺失的问题，且城市生活环境更加复杂，导致留守儿童因“心理孤岛”等健康问题而衍生出手机依赖、网络成瘾、环境适应差、学习动力不足等问题。针对城市留守儿童的“心理孤岛”现象，笔者提
【基金项目】
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2019年度江西省基础教育研究课题“H小学留守儿童教育相关问题研究”（编号：YTZH2019-375,主持人：关丽萍）；
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“留守儿童”作为社会转型升级时期的一个特殊群体，是社会关注的焦点话题。但有关“留守儿童”的研究中，学界的焦点为农村留守儿童，城市留守儿童这一特殊群体并未得到广泛的关注。和农村留守儿童相似，城市留守儿童也存在父母长期陪伴与关爱的缺失的问题，且城市生活环境更加复杂，导致留守儿童因“心理孤岛”等健康问题而衍生出手机依赖、网络成瘾、环境适应差、学习动力不足等问题。针对城市留守儿童的“心理孤岛”现象，笔者提出以下干预对策:一是家庭层面，应当构建“形散而神不散”的留守家庭模式;二是学校层面，应当构建“团体”与“个体”相结合的心理健康教育机制，开辟心理沟通渠道;三是社会层面，应当以社区、居委会为单位建立留守儿童关爱机制、帮扶机制。多管齐下，消除城市留守儿童“心理孤岛”现象，促使其健康成长。
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