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【摘 要】面对先进的教育理念及新课标之要求，西部较贫困地区中小学艺术课教育的现状，怎样才能因地制宜，利用教师的专业智慧，把艺术课有机融入学校美育建设中来，真正起到用美的形式法则来提升学生的综合素质，正如《学记》中所说：“既知教之所由兴，又知教之所由废，然后可以为人师矣。”只有做好对孩子的引领、管束。启迪，才能进一步因材施教。
【关键词】西部；美术；美育教育；现状
The west secluded primary and junior high school art in the region is at school the UnitedStates teach the present
condition in education and thinking
Wang you-wen
【Abstract】Face forerunner of education principle and new lesson mark it request， the west more poor primary and junior high school art lesson in the region education of present condition， how proper because of ground system， make use of teacher of profession intelligence， make the art lesson integrate the school organic the United States teach construction in， real use the United States of form rule to promote a student of comprehensive character， positive such as 《learn to record 》medium say："Since know to teach it from interest， again know to teach it from discard， then can behavior teacher Yi."Only work well to guide kid， control.Inspire， then can further teach according to his ability.
【Key words】The west；Art；The United States teach education；Present condition
笔者通过多年从事艺术课教学观察和了解，西部农村学校美术教师的分布情况不是太理想，有的小学缺乏美术教师，有的中学就更少，有的尚无专职美术教师。有的偏远地区就更差，从外校转入的新生了解到，从城市及县城学校中转来的学生美术成绩都基本上好于农村，而且好于偏远山村的，南方好于北方的，有的甚至没上过几节美术课，有的即使有课本，但没有专职老师，有的是课程表上有，只是做摆设，尽管以上是一些个别的现象，也是个人的一些粗浅看法。但总体上看，城市比州县要好，而且州县上要好于贫困地区的，小学好于初中。而现在的问题是怎样才能对这一现状有所改观，并以此引发同行一起探讨和思考。
面对眼前这种中小学美术教育出现的个别现象，显然是和国家九年制义务教育法还有些差距。在美术课程标准（全日制义务教育）第一部前言来中明确指出“在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用，尤其是美育列入教育方针以后，美术教育受到了空前的重视，迎来了新的发展机遇，进入了重要发展时期【1】。”国家教委也加大了偏远省份艺术课教育的培训力度，在一定程度上艺术课质量的提升要靠广大教师的带动。
我国的基础教育包括中、小学教育的整个阶段，它包括了整个的受教育的适龄儿童及青少年，身处这一年龄段的学生，对他们每个人的成长来说，是非常重要的。美术在教学中的主要任务就是对学生进行美育教育，而对学生进行美育教育，是提高学生素质的一个重要途径，是建设小康社会的需要。在艰苦条件下，因就简、创造机会、干出成绩，注重校本文化的培养与发展，而不是一味地等靠要。改革开放以来，中西文化的碰撞与融合，有一些青少年区别不了真、善、美与假、恶、丑，思想上有了一些混乱，有些初中底年级的同学思想上竟然有了“及时行乐”的想法，什么是理想追求？都似乎很模糊，这和社会谬论导向不无关系，拜金思想充斥社会有关，心灵上造成了一些伤害，行为上的盲目崇拜，与对传统良好风气的缺失的等等现象，要克服出现的这些问题就必须要加强学校美育教育。而美术教育最主要的特点就是通过审美教育，培养学生感受美、认识美、鉴赏美、追求美和创造美。而这阶段的学生对世界充满了好奇，求知欲强，对世界完全敞开了心扉。用奇异的目光注视着世界，并不断地提出“为什么”。
在大胆地探索，描绘并憧憬着未来。这一阶段是人才成长的继承阶段，即学生阶段。这对他们以后进入社会进行创造，并用其改造身边的环境，并以此提升他们个人自身价值有着至关重要的作用。因此，在他们的一生当中，这十几年的学生阶段，在强列的求知欲面前，在继承传统，吸取精华，奠定人生最基本的知识方面也是最基本和最重要的，而在这些优良传统的发扬与传承中，其中自然包括美术方面的知识。
早在二十世纪初，蔡元培先生就一贯重视美术教育，把美学与科学并提，把它看成是“养成国民实力雄厚的两大工具”。【2】并提出“教育上应特别注意美术”。其宗旨就是注重道德教育。新中国成立后，国家对旧的教育制度，教育内容和教学法进行了改革，在教育部制定的相关学校美术课程暂行规定中，在美育方面，提出了“美育教育使儿童具有爱美的观念和欣赏艺术的初步能力。”现阶段国家教委推行的“新课标”已全面实适。 培养全面发展人才的教育中，美育是重要的教育途径之一，它是德、智、体、美、劳全面发展的重要表现。使这一阶段的学生在多方面得到发展，成为有理想。有文化、有道德、守纪律的合格人才。由于美育教育在学校教育中的特殊地位，对提升人的情感，感受美的韵律，陶冶人的情操，对培养合格而健康的建设者是至关重要的。面对美育的有效实施，必须通过学校教育这一重要手段来进行，这个过程包括了学校的管理，教育的方法和内容，环境及设备方面的硬件建设，教师队伍的强弱和学生整体水平地高低，都和美育有着密切的联系，特别是在学校美术课教学中，美的教育更能得到充分发挥。
另外，在教学中还发现，绝大多数的学生对美术有着极大的兴趣，尤其是学龄初期，学生对美术所产生的浓厚兴趣及求知欲，往往使美术老师喜不自胜，从教学中找到自信，增强信心，但为什么到了学龄中期乃至学龄晚期，学生对学习美术的兴趣却慢慢消退，甚至是在小学美术成绩不错的学生，到中学阶段对美术失去了兴趣？这当然有多方面的原因。但主要一点还是因教育方法欠佳，导致美术的兴趣和潜能慢慢消退，直到被扼杀。其实，大多数人都有学美的潜能，有创造美的冲动和愿望。这就是人人都爱美的天性所在。而真正的美术方面的专门人才，他们不但要具备先天的天赋和后天的艰苦努力，而且要经过长期的磨练，才能在真正意义上造就一个合格的美术人才。因此在二十一世纪，教育提出要面向未来，面向科学和科教兴国等一系列重大战略的部署。
同时，为进一步加强和改进青少年思想教育，充分发挥校园文化建设在树立和弘扬社会主义荣辱观，尤其是结合“八荣八耻”的重要思想方面，国家在继续深入推进课程改革，努力把德育有机渗透到各门课程的同时，进一步突出加强了中小学校园文化建设，并努力形成常抓不懈的工作机制。
可以说，美术教育的又一个春天已到来，早在1986年12月国家成立了国家教委艺术教育委员会，而且明确地把美育列入到国家的教育方针。普通学校的艺术教育有了较大的发展，由于社会重视，广大艺术教师长期被压抑的工作热情极大地迸发出来，涌现出一批不计报酬，不计名利，勤勤恳恳，具有献身精神的优秀教师。
根据上述分析，还存在一些不尽如人意的地方，虽说这是一个时期需要努力解决的问题。但要从根本上更好地按教育规律办事，就应把加强中小学美术教育，放在提高服务的考虑范围，因为艺术教育是整个教育的一个组成部分。因为当今社会已是一个多元世界，而社会需要的是合格的劳动者，也就是复合型人才，并具有一技之长，它包括懂得，并积极创造美的合格人才。
其次是要想提高学校艺术课教育质量，就得从重视中小学美术教育抓起，而我国的教育方针中有两个必须，即“教育必须为社会主义现代化服务，必须同生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人”，它的主要核心就是三育全面发展，人才的定向就是在这两个前提上与三育所要求的“合格的建设者与接班人”。学校美育的教育就是和上述规定有着密切联系的。
从而可见，“百年大计，教育为本”。美术教育作为整体教育的有机组成部分，它的价值就是对社会主义物质文明和精神文明的建设，以至对于人的全面发展，尤其对铸造合格而富有创新能力的千百万新型劳动者有着密切相关的联系。从改革开放以来的社会发展看，在现代化建设中，那精美的产品包装，优美的桥梁建造，漂亮的园林规划及合理的城市布局，无不体现着现代人的创美和审美水平的提升。还有利用形式美的法则与配合輿论的宣传，广告设计等等，都离不开美的源泉。
因此说，在德、智、体、美、劳中，美育与其它几育都有着紧密的联系。从教育学角度来讲，美育有狭义和广义之分，从狭义来分，学生通过对艺术的感受，理解和评价或通过对文艺作品的鉴赏与文艺理论的学习，即“学校艺术课教育”，即可视为美育。而从广义上来说，就是从审美角度来区分，比如艺术教育、心理教育、伦理教育，他通过现实生活和大自然和谐相处的美，并借此来提升我们的审美观念和道德观念，用艺术的美去感化和造就学生的言行，使之符合美的法则。因此说，在提倡“以人为本”的今天，为社会培养和塑造怎样的人，有着极其重要的意义。
而对培养合格而素质全面的人才，就要从全面发展的角度来衡量，人的全面发展就是马克思主义教育的根本原理体现。现阶段在党的十六届三中全会提出的“科学发展观”，就是要“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。”那么学校艺术课教育早在“七五”计划中就明确提出“各级各类学校都要加强思想政治工作，贯彻德育、智育、体育、美育全面发展的方针，把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义人才”。因此说，有计划地开展学校美育，就是符合当前教育方针所要求的全面发展人才观，正是从“以人为本”的理念出发的。意大利文学大师但丁曾说：“道德常常能填补智慧的缺陷，而智慧却永远填补不了道德的缺陷。”由此可以看出每个人的个性，是由许多不同的因素组成的极为复杂的统一体，比如人的身体壮况，精神、思想、情感、意志、性格、情绪等。诸多因素的合成才能构成一个复合型的人，教育的目的就是从中找出规律培养全面发展的高素质人才，以美育的角度看，即是完美人才。前苏联教育家霍姆林斯基指出：“美是道德纯洁，精神丰富和体魄健全的有力源泉。美育最重要的任务是教会孩子能从周围世界的美中看到精神的高尚、善良、真挚，并以此为基础确立自身的美。”由此看，道德财富的源泉来自于美。美育教育的初衷就是提升人对创造力和感受力的美，因此，学校在培养青少年对美的创造力和感受力的关键是加强美育教育，它对学生的全面发展有着其自身的独特作用，是其它课程所不能取代的，在全面贯彻教育方针的过程中，应从提高人的基本素质，追求理想人格的特殊手段入手，那么学校美育教育就显得尤其重要。
眼下，大部分人温饱已得到解决，不少人已步入小康，国家正在加快城市化建设，党的十八大提出要将我国建成小康社会，面对物质生活的日益丰富，相应地提出了对精神文明建设的需求，并且在不断加快。我们从公用设施及城市美化、家居装潢，出行快捷等等诸多变化上可以感受到社会的进程，社会发展变化的现实要求美术教育应不断提高，而决不是降低或可有可无。
其次，要使学校美术教育更加健康地发展，还要教育行政方面和政府的大力支持和关怀，能采取有效措施使中小学美术教育有所改观，引起人们普遍的认识。目前，中小学在统编教材的基础上，通过课程改革，国家推出了《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》，新《标准》的实施，在对培养学生的情操及审美能力方面有了更合理的科学性。
现在的问题是有了好的教材，怎样才能解决专职美术教师的“不足”，因此更应注重美术教师队伍的培养建设，现阶段虽然各美术院校每年在不断扩大招生人数，大批艺术院校的学生不断走向社会，可真正充实到教学一线的却少之又少，即使走到教育岗位上，多年后，不是跳槽，就是改行，真正能坚持下来的却不多。究其原因，这和社会的重视程度，办学单位领导的关心程度不无关系。要想改变这一现状，还需全社会的共同关注，为此只有人们在观念上形成统一共识，中小学美术教育在社会物质文明的支持下，美术工作者的队伍才能不断壮大和稳定，才能健康有序的发展，才能在提高学生整体素质上助一臂之力，结合课程改革，按新《标准》要求，用开拓创新的思路为美术教育贡献一份力量，力求能更多更好地培养出高质量高素质全面发展的符合社会建设需要的合格人才。
【参考文献】
[1] 北京师范大学出版的 《美术课程标准》（实验稿）
[2] 蒋荪生·《中等学校美术教学法》江苏教育出版社
【关键词】西部；美术；美育教育；现状
The west secluded primary and junior high school art in the region is at school the UnitedStates teach the present
condition in education and thinking
Wang you-wen
【Abstract】Face forerunner of education principle and new lesson mark it request， the west more poor primary and junior high school art lesson in the region education of present condition， how proper because of ground system， make use of teacher of profession intelligence， make the art lesson integrate the school organic the United States teach construction in， real use the United States of form rule to promote a student of comprehensive character， positive such as 《learn to record 》medium say："Since know to teach it from interest， again know to teach it from discard， then can behavior teacher Yi."Only work well to guide kid， control.Inspire， then can further teach according to his ability.
【Key words】The west；Art；The United States teach education；Present condition
笔者通过多年从事艺术课教学观察和了解，西部农村学校美术教师的分布情况不是太理想，有的小学缺乏美术教师，有的中学就更少，有的尚无专职美术教师。有的偏远地区就更差，从外校转入的新生了解到，从城市及县城学校中转来的学生美术成绩都基本上好于农村，而且好于偏远山村的，南方好于北方的，有的甚至没上过几节美术课，有的即使有课本，但没有专职老师，有的是课程表上有，只是做摆设，尽管以上是一些个别的现象，也是个人的一些粗浅看法。但总体上看，城市比州县要好，而且州县上要好于贫困地区的，小学好于初中。而现在的问题是怎样才能对这一现状有所改观，并以此引发同行一起探讨和思考。
面对眼前这种中小学美术教育出现的个别现象，显然是和国家九年制义务教育法还有些差距。在美术课程标准（全日制义务教育）第一部前言来中明确指出“在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用，尤其是美育列入教育方针以后，美术教育受到了空前的重视，迎来了新的发展机遇，进入了重要发展时期【1】。”国家教委也加大了偏远省份艺术课教育的培训力度，在一定程度上艺术课质量的提升要靠广大教师的带动。
我国的基础教育包括中、小学教育的整个阶段，它包括了整个的受教育的适龄儿童及青少年，身处这一年龄段的学生，对他们每个人的成长来说，是非常重要的。美术在教学中的主要任务就是对学生进行美育教育，而对学生进行美育教育，是提高学生素质的一个重要途径，是建设小康社会的需要。在艰苦条件下，因就简、创造机会、干出成绩，注重校本文化的培养与发展，而不是一味地等靠要。改革开放以来，中西文化的碰撞与融合，有一些青少年区别不了真、善、美与假、恶、丑，思想上有了一些混乱，有些初中底年级的同学思想上竟然有了“及时行乐”的想法，什么是理想追求？都似乎很模糊，这和社会谬论导向不无关系，拜金思想充斥社会有关，心灵上造成了一些伤害，行为上的盲目崇拜，与对传统良好风气的缺失的等等现象，要克服出现的这些问题就必须要加强学校美育教育。而美术教育最主要的特点就是通过审美教育，培养学生感受美、认识美、鉴赏美、追求美和创造美。而这阶段的学生对世界充满了好奇，求知欲强，对世界完全敞开了心扉。用奇异的目光注视着世界，并不断地提出“为什么”。
在大胆地探索，描绘并憧憬着未来。这一阶段是人才成长的继承阶段，即学生阶段。这对他们以后进入社会进行创造，并用其改造身边的环境，并以此提升他们个人自身价值有着至关重要的作用。因此，在他们的一生当中，这十几年的学生阶段，在强列的求知欲面前，在继承传统，吸取精华，奠定人生最基本的知识方面也是最基本和最重要的，而在这些优良传统的发扬与传承中，其中自然包括美术方面的知识。
早在二十世纪初，蔡元培先生就一贯重视美术教育，把美学与科学并提，把它看成是“养成国民实力雄厚的两大工具”。【2】并提出“教育上应特别注意美术”。其宗旨就是注重道德教育。新中国成立后，国家对旧的教育制度，教育内容和教学法进行了改革，在教育部制定的相关学校美术课程暂行规定中，在美育方面，提出了“美育教育使儿童具有爱美的观念和欣赏艺术的初步能力。”现阶段国家教委推行的“新课标”已全面实适。 培养全面发展人才的教育中，美育是重要的教育途径之一，它是德、智、体、美、劳全面发展的重要表现。使这一阶段的学生在多方面得到发展，成为有理想。有文化、有道德、守纪律的合格人才。由于美育教育在学校教育中的特殊地位，对提升人的情感，感受美的韵律，陶冶人的情操，对培养合格而健康的建设者是至关重要的。面对美育的有效实施，必须通过学校教育这一重要手段来进行，这个过程包括了学校的管理，教育的方法和内容，环境及设备方面的硬件建设，教师队伍的强弱和学生整体水平地高低，都和美育有着密切的联系，特别是在学校美术课教学中，美的教育更能得到充分发挥。
另外，在教学中还发现，绝大多数的学生对美术有着极大的兴趣，尤其是学龄初期，学生对美术所产生的浓厚兴趣及求知欲，往往使美术老师喜不自胜，从教学中找到自信，增强信心，但为什么到了学龄中期乃至学龄晚期，学生对学习美术的兴趣却慢慢消退，甚至是在小学美术成绩不错的学生，到中学阶段对美术失去了兴趣？这当然有多方面的原因。但主要一点还是因教育方法欠佳，导致美术的兴趣和潜能慢慢消退，直到被扼杀。其实，大多数人都有学美的潜能，有创造美的冲动和愿望。这就是人人都爱美的天性所在。而真正的美术方面的专门人才，他们不但要具备先天的天赋和后天的艰苦努力，而且要经过长期的磨练，才能在真正意义上造就一个合格的美术人才。因此在二十一世纪，教育提出要面向未来，面向科学和科教兴国等一系列重大战略的部署。
同时，为进一步加强和改进青少年思想教育，充分发挥校园文化建设在树立和弘扬社会主义荣辱观，尤其是结合“八荣八耻”的重要思想方面，国家在继续深入推进课程改革，努力把德育有机渗透到各门课程的同时，进一步突出加强了中小学校园文化建设，并努力形成常抓不懈的工作机制。
可以说，美术教育的又一个春天已到来，早在1986年12月国家成立了国家教委艺术教育委员会，而且明确地把美育列入到国家的教育方针。普通学校的艺术教育有了较大的发展，由于社会重视，广大艺术教师长期被压抑的工作热情极大地迸发出来，涌现出一批不计报酬，不计名利，勤勤恳恳，具有献身精神的优秀教师。
根据上述分析，还存在一些不尽如人意的地方，虽说这是一个时期需要努力解决的问题。但要从根本上更好地按教育规律办事，就应把加强中小学美术教育，放在提高服务的考虑范围，因为艺术教育是整个教育的一个组成部分。因为当今社会已是一个多元世界，而社会需要的是合格的劳动者，也就是复合型人才，并具有一技之长，它包括懂得，并积极创造美的合格人才。
其次是要想提高学校艺术课教育质量，就得从重视中小学美术教育抓起，而我国的教育方针中有两个必须，即“教育必须为社会主义现代化服务，必须同生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人”，它的主要核心就是三育全面发展，人才的定向就是在这两个前提上与三育所要求的“合格的建设者与接班人”。学校美育的教育就是和上述规定有着密切联系的。
从而可见，“百年大计，教育为本”。美术教育作为整体教育的有机组成部分，它的价值就是对社会主义物质文明和精神文明的建设，以至对于人的全面发展，尤其对铸造合格而富有创新能力的千百万新型劳动者有着密切相关的联系。从改革开放以来的社会发展看，在现代化建设中，那精美的产品包装，优美的桥梁建造，漂亮的园林规划及合理的城市布局，无不体现着现代人的创美和审美水平的提升。还有利用形式美的法则与配合輿论的宣传，广告设计等等，都离不开美的源泉。
因此说，在德、智、体、美、劳中，美育与其它几育都有着紧密的联系。从教育学角度来讲，美育有狭义和广义之分，从狭义来分，学生通过对艺术的感受，理解和评价或通过对文艺作品的鉴赏与文艺理论的学习，即“学校艺术课教育”，即可视为美育。而从广义上来说，就是从审美角度来区分，比如艺术教育、心理教育、伦理教育，他通过现实生活和大自然和谐相处的美，并借此来提升我们的审美观念和道德观念，用艺术的美去感化和造就学生的言行，使之符合美的法则。因此说，在提倡“以人为本”的今天，为社会培养和塑造怎样的人，有着极其重要的意义。
而对培养合格而素质全面的人才，就要从全面发展的角度来衡量，人的全面发展就是马克思主义教育的根本原理体现。现阶段在党的十六届三中全会提出的“科学发展观”，就是要“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。”那么学校艺术课教育早在“七五”计划中就明确提出“各级各类学校都要加强思想政治工作，贯彻德育、智育、体育、美育全面发展的方针，把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义人才”。因此说，有计划地开展学校美育，就是符合当前教育方针所要求的全面发展人才观，正是从“以人为本”的理念出发的。意大利文学大师但丁曾说：“道德常常能填补智慧的缺陷，而智慧却永远填补不了道德的缺陷。”由此可以看出每个人的个性，是由许多不同的因素组成的极为复杂的统一体，比如人的身体壮况，精神、思想、情感、意志、性格、情绪等。诸多因素的合成才能构成一个复合型的人，教育的目的就是从中找出规律培养全面发展的高素质人才，以美育的角度看，即是完美人才。前苏联教育家霍姆林斯基指出：“美是道德纯洁，精神丰富和体魄健全的有力源泉。美育最重要的任务是教会孩子能从周围世界的美中看到精神的高尚、善良、真挚，并以此为基础确立自身的美。”由此看，道德财富的源泉来自于美。美育教育的初衷就是提升人对创造力和感受力的美，因此，学校在培养青少年对美的创造力和感受力的关键是加强美育教育，它对学生的全面发展有着其自身的独特作用，是其它课程所不能取代的，在全面贯彻教育方针的过程中，应从提高人的基本素质，追求理想人格的特殊手段入手，那么学校美育教育就显得尤其重要。
眼下，大部分人温饱已得到解决，不少人已步入小康，国家正在加快城市化建设，党的十八大提出要将我国建成小康社会，面对物质生活的日益丰富，相应地提出了对精神文明建设的需求，并且在不断加快。我们从公用设施及城市美化、家居装潢，出行快捷等等诸多变化上可以感受到社会的进程，社会发展变化的现实要求美术教育应不断提高，而决不是降低或可有可无。
其次，要使学校美术教育更加健康地发展，还要教育行政方面和政府的大力支持和关怀，能采取有效措施使中小学美术教育有所改观，引起人们普遍的认识。目前，中小学在统编教材的基础上，通过课程改革，国家推出了《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》，新《标准》的实施，在对培养学生的情操及审美能力方面有了更合理的科学性。
现在的问题是有了好的教材，怎样才能解决专职美术教师的“不足”，因此更应注重美术教师队伍的培养建设，现阶段虽然各美术院校每年在不断扩大招生人数，大批艺术院校的学生不断走向社会，可真正充实到教学一线的却少之又少，即使走到教育岗位上，多年后，不是跳槽，就是改行，真正能坚持下来的却不多。究其原因，这和社会的重视程度，办学单位领导的关心程度不无关系。要想改变这一现状，还需全社会的共同关注，为此只有人们在观念上形成统一共识，中小学美术教育在社会物质文明的支持下，美术工作者的队伍才能不断壮大和稳定，才能健康有序的发展，才能在提高学生整体素质上助一臂之力，结合课程改革，按新《标准》要求，用开拓创新的思路为美术教育贡献一份力量，力求能更多更好地培养出高质量高素质全面发展的符合社会建设需要的合格人才。
【参考文献】
[1] 北京师范大学出版的 《美术课程标准》（实验稿）
[2] 蒋荪生·《中等学校美术教学法》江苏教育出版社