【摘 要】
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为推进高校思政课教学模式的改革创新、实现思政课与信息技术的深度融合,江苏科技大学聚焦中国共产党在百年奋斗征程中积淀的中国精神,设计并运行了具有高沉浸感及高互动性的“精神的丰碑”虚拟博物馆仿真实验教学项目,有效增强了思政课教学的时代感和实效性.该项目基于“M OOL”理念,采用校企合作方式,分四个阶段建设了包含学习、体验、考核与评估、线上交流四个子系统的实验教学系统.通过对运行状况反馈的教学内容、教学设计、仿真效果和平台统计四个维度的有效测量,客观评价虚拟博物馆仿真实验项目建设质量,进而助力该项目的建设和改
【机 构】
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江苏科技大学马克思主义学院,江苏镇江 212003
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为推进高校思政课教学模式的改革创新、实现思政课与信息技术的深度融合,江苏科技大学聚焦中国共产党在百年奋斗征程中积淀的中国精神,设计并运行了具有高沉浸感及高互动性的“精神的丰碑”虚拟博物馆仿真实验教学项目,有效增强了思政课教学的时代感和实效性.该项目基于“M OOL”理念,采用校企合作方式,分四个阶段建设了包含学习、体验、考核与评估、线上交流四个子系统的实验教学系统.通过对运行状况反馈的教学内容、教学设计、仿真效果和平台统计四个维度的有效测量,客观评价虚拟博物馆仿真实验项目建设质量,进而助力该项目的建设和改进,以达到使学生将中国精神内化于心、外化于行的目的,最终实现立德树人的根本任务.
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从社会文化视域下的“介导活动”理论视角,透过基础教育课堂教学现象,运用联想与类比,在“介导活动”理论与教学实践之间构建联系,探究职前教师教育未来之方向.通过分析学科教学活动的多重复杂性、教师与其教学信念之间不可约减的张力、教师信念的可供性与局限性,以及教学信念养成路径多元且抵制改变的本质特性,探析各因素对教学活动的影响作用,提出职前教师教育应从注重教师专业知识积累转向关注教师学科思维养成与信念塑造,以此赋予各学科教师从事相关教学活动的思想工具.
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