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【摘要】阅读教学是小学语文教学的重要内容，是培养学生阅读能力的重要途径和手段。在教学中提高阅读教学的有效性，培养学生良好的阅读习惯，不仅能有效的扩展学生的知识面，还能提高学生的语文综合能力。本文阐述了阅读教学的重要性，并对提高阅读教学有效性策略进行了深入的分析。
【关键词】小学语文 阅读教学 有效性
【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0056-01
随着素质教育的不断发展，学生的阅读能力越来越受到人们的关注，同时也对小学语文阅读教学提出了新的要求。新课改要求教师要注重阅读教学，充分调动小学生阅读的积极性，发挥学生的主体作用，促使学生重视语文阅读，培养学生良好的阅读习惯。但是在当前的小学语文教学中对阅读教学的理解存在很大的误区，甚至一些教师没有意识到阅读的重要性，在课前也只是单纯的让学生朗读，朗读完对所朗读的内容也一无所知，这使阅读失去了本身的价值。这种传统落后的阅读教学方式，严重制约了学生阅读能力的发展，成为阻碍阅读教学效率提高的最大障碍。因此，作为一名新时代的小学语文教师，在教学中要注重阅读指导，让学生掌握正确的阅读方法，培养学生良好的阅读习惯，使学生在阅读中增加知识面，培养学生的语感。笔者在阅读教学方面进行了长期的探索，并取得了不错的成效，笔者结合实际教学中的经验，谈谈自己的看法。
一、注重培养学生的阅读兴趣
兴趣是最好的老师。一个人只有对某项实物产生了浓厚的兴趣，才会全身心的投入到探索和学习的过程中。对于小学生也是如此，只有让学生对阅读产生了兴趣，学生才能积极阅读，在阅读中寻找快乐。但是在传统的小学语文教学中，教师往往不重视阅读，更谈不上培养学生的阅读兴趣，只是一味的给学生灌输理论基础知识，导致学生阅读能力低下，没有阅读的兴趣和积极性。新课程标准明确指出：培养学生的阅读兴趣，使学生形成良好的阅读习惯。因此，作为一名小学语文教师，在教学中要把阅读教学放在首位，运用多样化的阅读教学方式来引导学生阅读，如创设情境法、问题刺激法等，激发学生的阅读兴趣，提高学生阅读的积极性，使学生能积极主动的去阅读，进而使学生养成良好的阅读习惯。
如在学习《狐假虎威》这一课文时，笔者让两个学生分别扮演老虎和狐狸，让其他的学生扮演森林里的小动物，让学生通过表演来将课文的对话内容说出来。这样学生就能深刻的体会到狐狸的狡猾，不仅使全体学生都全神贯注的参与课堂教学，还有效的引发了他们阅读的兴趣，还起到了活跃课堂教学的效果。
二、自读与教读相结合，提高课堂阅读教学的质量
自读是学生运用已有的知识和经验来自主的阅读和理解课文。教读是学生在阅读过程中，教师做必要的指点和讲解，辅助学生进行阅读。在阅读教学中自读是基础，教读是辅助，只有学生自主的去阅读，才能发挥教读的作用，自读是教读的基础，也是教读所追求的目标。一方面，通过教师对学生阅读的指导和讲解，引导学生积极思考，促使学生掌握基本的阅读技巧，进而培养学生科学的阅读习惯。另一方面，在教师辅导的基础上，学生的自读意识和能力都得到极大的提高，学生在自读过程中，又直接体现了学生的主体地位。并且在自读和教读是过程中，教师可以准确的掌握学生的阅读情况，对症下药，对学生进行有针对性的指导，促进教读取得更好的效果。自读和教读是课堂阅读教学相互联系、相互作用的两个方面，二者缺一不可，它们两者的作用在于提高学生的阅读理解能力。
三、重视课外阅读，巩固阅读教学效果
课外阅读是小学语文阅读教学的组要组成部分，是提高学生语文阅读能力的重要方式和途径。引导学生进行课外阅读不仅能有效的巩固学生在阅读教学中学到的阅读技巧，还能扩大学生的知识面，能极大的提高学生的阅读理解能力。但是在整个小学阶段，教材里的课文也不过三百多篇，即使学的再好也很难熟练的掌握阅读技巧。因此，要培养学生较好的阅读理解能力，教师必须要在阅读教学的基础上引导学生进行课外阅读。另外，由于小学生理解能力较低，学生在课外阅读中经常遇到难以理解的问题，教师要有意识的对学生的课外阅读进行指导，帮助学生在课外阅读中提高自己的阅读能力。如在教学《少年闰土》时，笔者在讲完课时，给学生推荐了鲁迅的另一片文章《阿Q正传》，学生们在学习完课文后都迫不及待的来阅读。这样既能调动学生课外阅读的兴趣，还能使学生在课外阅读中提高阅读能力，提高了阅读教学的有效性。
四、运用多媒体辅助教学，激发学生的阅读兴趣
随着信息技术的进步，多媒体辅助教学已经成为课堂教学的重要手段。多媒体以其形象化，直观化的特点深受广大教师和学生的青睐。在教学中，为了激发学生的阅读兴趣，教师可以适当的借助多媒体，为学生展示与教学内容相关的图片、视频和音乐等，可以有效的使教学内容更加的形象化，从而使学生全身心地投入到学习中来，在这种愉快的氛围中，学生学习的效果自然会提高。 如在教学《草原》这一课时，笔者运用多媒体给学生播放了歌曲《美丽的草原我的家》，并同时展示了草原的图片，让学生感受草原的辽阔与宽广，进而引导学生学习新课，为新课的学习打下基础，同时学生也能积极的参与课堂学习活动，提高了阅读教学的有效性。
综上所述，阅读是小学语文教学的重要组成部分，提高学生的阅读理解能力，对学生语文学习有极大的促进作用，作为一名小学语文教师，在教学中要通过多种教学方式来培养学生的阅读兴趣，使学生养成良好的阅读习惯，为学生以后的学习和生活打下坚实的基础。
参考文献：
[1]田本娜.提高小学阅读教学的实效性[J].教育学术，2010.（01）.
[2]郑毓春.指导学生自主学习.提高阅读教学实效[J].广西教育，2004.10.
【关键词】小学语文 阅读教学 有效性
【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0056-01
随着素质教育的不断发展，学生的阅读能力越来越受到人们的关注，同时也对小学语文阅读教学提出了新的要求。新课改要求教师要注重阅读教学，充分调动小学生阅读的积极性，发挥学生的主体作用，促使学生重视语文阅读，培养学生良好的阅读习惯。但是在当前的小学语文教学中对阅读教学的理解存在很大的误区，甚至一些教师没有意识到阅读的重要性，在课前也只是单纯的让学生朗读，朗读完对所朗读的内容也一无所知，这使阅读失去了本身的价值。这种传统落后的阅读教学方式，严重制约了学生阅读能力的发展，成为阻碍阅读教学效率提高的最大障碍。因此，作为一名新时代的小学语文教师，在教学中要注重阅读指导，让学生掌握正确的阅读方法，培养学生良好的阅读习惯，使学生在阅读中增加知识面，培养学生的语感。笔者在阅读教学方面进行了长期的探索，并取得了不错的成效，笔者结合实际教学中的经验，谈谈自己的看法。
一、注重培养学生的阅读兴趣
兴趣是最好的老师。一个人只有对某项实物产生了浓厚的兴趣，才会全身心的投入到探索和学习的过程中。对于小学生也是如此，只有让学生对阅读产生了兴趣，学生才能积极阅读，在阅读中寻找快乐。但是在传统的小学语文教学中，教师往往不重视阅读，更谈不上培养学生的阅读兴趣，只是一味的给学生灌输理论基础知识，导致学生阅读能力低下，没有阅读的兴趣和积极性。新课程标准明确指出：培养学生的阅读兴趣，使学生形成良好的阅读习惯。因此，作为一名小学语文教师，在教学中要把阅读教学放在首位，运用多样化的阅读教学方式来引导学生阅读，如创设情境法、问题刺激法等，激发学生的阅读兴趣，提高学生阅读的积极性，使学生能积极主动的去阅读，进而使学生养成良好的阅读习惯。
如在学习《狐假虎威》这一课文时，笔者让两个学生分别扮演老虎和狐狸，让其他的学生扮演森林里的小动物，让学生通过表演来将课文的对话内容说出来。这样学生就能深刻的体会到狐狸的狡猾，不仅使全体学生都全神贯注的参与课堂教学，还有效的引发了他们阅读的兴趣，还起到了活跃课堂教学的效果。
二、自读与教读相结合，提高课堂阅读教学的质量
自读是学生运用已有的知识和经验来自主的阅读和理解课文。教读是学生在阅读过程中，教师做必要的指点和讲解，辅助学生进行阅读。在阅读教学中自读是基础，教读是辅助，只有学生自主的去阅读，才能发挥教读的作用，自读是教读的基础，也是教读所追求的目标。一方面，通过教师对学生阅读的指导和讲解，引导学生积极思考，促使学生掌握基本的阅读技巧，进而培养学生科学的阅读习惯。另一方面，在教师辅导的基础上，学生的自读意识和能力都得到极大的提高，学生在自读过程中，又直接体现了学生的主体地位。并且在自读和教读是过程中，教师可以准确的掌握学生的阅读情况，对症下药，对学生进行有针对性的指导，促进教读取得更好的效果。自读和教读是课堂阅读教学相互联系、相互作用的两个方面，二者缺一不可，它们两者的作用在于提高学生的阅读理解能力。
三、重视课外阅读，巩固阅读教学效果
课外阅读是小学语文阅读教学的组要组成部分，是提高学生语文阅读能力的重要方式和途径。引导学生进行课外阅读不仅能有效的巩固学生在阅读教学中学到的阅读技巧，还能扩大学生的知识面，能极大的提高学生的阅读理解能力。但是在整个小学阶段，教材里的课文也不过三百多篇，即使学的再好也很难熟练的掌握阅读技巧。因此，要培养学生较好的阅读理解能力，教师必须要在阅读教学的基础上引导学生进行课外阅读。另外，由于小学生理解能力较低，学生在课外阅读中经常遇到难以理解的问题，教师要有意识的对学生的课外阅读进行指导，帮助学生在课外阅读中提高自己的阅读能力。如在教学《少年闰土》时，笔者在讲完课时，给学生推荐了鲁迅的另一片文章《阿Q正传》，学生们在学习完课文后都迫不及待的来阅读。这样既能调动学生课外阅读的兴趣，还能使学生在课外阅读中提高阅读能力，提高了阅读教学的有效性。
四、运用多媒体辅助教学，激发学生的阅读兴趣
随着信息技术的进步，多媒体辅助教学已经成为课堂教学的重要手段。多媒体以其形象化，直观化的特点深受广大教师和学生的青睐。在教学中，为了激发学生的阅读兴趣，教师可以适当的借助多媒体，为学生展示与教学内容相关的图片、视频和音乐等，可以有效的使教学内容更加的形象化，从而使学生全身心地投入到学习中来，在这种愉快的氛围中，学生学习的效果自然会提高。 如在教学《草原》这一课时，笔者运用多媒体给学生播放了歌曲《美丽的草原我的家》，并同时展示了草原的图片，让学生感受草原的辽阔与宽广，进而引导学生学习新课，为新课的学习打下基础，同时学生也能积极的参与课堂学习活动，提高了阅读教学的有效性。
综上所述，阅读是小学语文教学的重要组成部分，提高学生的阅读理解能力，对学生语文学习有极大的促进作用，作为一名小学语文教师，在教学中要通过多种教学方式来培养学生的阅读兴趣，使学生养成良好的阅读习惯，为学生以后的学习和生活打下坚实的基础。
参考文献：
[1]田本娜.提高小学阅读教学的实效性[J].教育学术，2010.（01）.
[2]郑毓春.指导学生自主学习.提高阅读教学实效[J].广西教育，2004.10.