对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体,教育者必须正确认识他们,研究他们,将浓浓的师爱洒向他们,让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露,健康成长。在日常的工作实践中,我特别注意后进生的转化问题,对后进生的成因及其对应的教育教学策略进行了深入研究,现在谈谈笔者所得的几点浅显认识。
　　
　　一、造成后进生的原因
　　
　　1.对抗心理型
　　这种类型的学生往往从小就受到家庭专断式的教育。学生从小得不到家长的呵护,稍有错误就受到家长的训斥打骂,久而久之,产生了强烈的对抗心理,你越说,他越烦;你越打,他越硬,导致父母与孩子之间没有交流,不能沟通。对这样的学生我们若没有足够的关心,就可能使他产生抵触心理,以致对抗父母、老师,甚至在同学身上寻找报复。
　　2.故意逃避型
　　一些特殊学生由于家庭破裂或是单亲家庭,父母对孩子的教育是听之任之,放任自流,因此养成了他们自由散漫的个性。这类学生缺乏纪律观念,迟到、早退的事时有发生,自己感兴趣的课就听听,不感兴趣的课就不听或干脆一走了之。因为得不到父母的重视,他们可能厌恶自己的家庭,到处游荡,故意逃避。
　　3.与世隔绝型
　　这类学生由于受到离异父母的冷落,或从小受到外界过多的批评,因此总觉得自己不如别人,自卑感强,渐渐在心理上建立起情感的屏障。不善交流,喜欢独处,自我欣赏,久而久之,就形成一个以自我为中心的性格,对集体和他人的事漠不关心,麻木不仁,班集体的任何活动都不想参与,集体荣誉也似乎与他无关。
　　4.心理脆弱型
　　这类型的学生由于父母对孩子过分不放心,什么事都包办代替,受到的外控过多,孩子心理得不到应有的锻炼,因此自制力差,做事也没有自觉的行动目标,遇到困难不是软弱退缩,就是随波逐流,而不是自己想办法去战胜困难。初中阶段学生的求知欲强,容易接受好的影响,但是一部分特殊学生由于自身条件的限制,或家庭环境的影响,可能向双差生的方向分化。因此教师要特别注意把握这类学生的特点,尤其对有严重心理缺陷或单亲家庭的学生,更要关心、爱护,鼓励他们多参与集体活动,让他们在班集体这个大家庭中感受温暖。
　　
　　二、转变后进生的对策
　　
　　1.爱心是转变后进生的关键
　　每担任一个新班级的班主任,我始终坚持建立班级学习互助小组,把班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。其实建立小组的目的是“沟通”,为了使他们有个交流的机会和场合,不论是学习上还是思想上,精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛,让后进生能够感受到集体温暖,感受到自己在班上有一席之地。可怎样让后进生感受到班主任关心他们呢?安排座位,我坚持好中差的搭配,要求好生帮助差生;课堂提问,我激励后进生踊跃发言,使他们把注意力集中到教师教课中,使他们没有时间思想开小差;班级活动,我不忘留给他们一展身手,表现自我的机会。对父母离异的学生,经常与他们交谈,解开他们心中的困惑,把家庭变故带给孩子的心理障碍尽量化解。对屡教不改的孩子,我则寓爱于严,严中有爱,以爱心抚慰后进生的心灵是成功转变他们的关键。
　　2.诚心是转变后进生的保证
　　和后进生谈心、谈话是班主任主要工作方法,我也常常找后进生谈,但应注意的是与好生相比,后进生的自尊心更强,因为学习不好或纪律差,长期受冷落、歧视,他们一般都很心虚,对外界极敏感,心灵总有一堵厚厚的墙,但在内心深处仍渴望得到教师的理解、谅解和信任。谈心过程中应做到心平气和,以诚相见。如果赢得他的一句“老师,我和你好相似”,说明他把你当成朋友了。如果能把他们身上的“侠义”之气激发出来,时时刻刻为你着想,为他的朋友着想,那你离成功很近了。如果他们犯错不要当众批评,那样会刺伤他们的自尊心。教师的诚心还应表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上。以诚心赢得他们的信任是成功教育后进生的保证。
　　3.耐心是转变后进生的前提
　　如果你的心情不好或烦躁,切莫去做后进生的工作,因为你没有耐心听他的理由,听他的“述说”,更不可能给他机会。意志薄弱,自控力差,行为极易反复无常是后进生的特点,你做工作之前应抱有“允许犯错”的想法,遇到后进生不良行为出现反复,班主任一定要有耐心,客观分析不良行为反复出现的原因,要及时发现、及时诱导。当然,这里所指的耐心教育并不是消极等待,而是要做有心人,为后进生的转化积极创造条件。后进生虽然有很多不足之处,但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势,班主任要善于捕捉他们身上的闪光点,发掘其身上的潜能,充分肯定,使后进生重新找回自我,获取克服缺点的勇气和信心。
　　总之后进生身上也有许许多多的闪光点,只有你有爱心、诚心、耐心,就能使他们逐步养成自觉守纪、刻苦学习的好习惯,健康地成长起来。
　　(责任编辑 袁 妮)