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【摘要】艺术院校学生的英语基础普遍薄弱，通过合理的英语晨读可有效率有效果地给予提高。这里阐述英语晨读在艺术院校实施的条件，并通过为期半年的实施，结果显示英语晨读能够明显地提高学生的英语应用能力，具有在艺术院校实施的可行性。
【关键词】英语晨读 艺术 实施 可行性
大学阶段是学子经历中一个重要的组成部分，不仅是实现理论知识与工作实践结合的过渡阶段，也是人精神素质的塑造阶段。而不同理想的学子间存在巨大的差异：有的开始放纵自己，趁进入社会前还有几年无忧无虑的美好时光好好享受一番；有的把大学作为仅仅存放自己档案的一个地方，自己全身心地投入社会工作，以期尽早进入社会觉色。无论是哪一种，都把学习知识放在末位。而大学英语作为一门语言学科，更是被附上“枯燥”的标签，被大多数学子所厌恶。
艺术院校由于其专业性质的影响，大学英语学习更是被置于末位，甚至仅仅作为获得毕业证书的一种工具，完全失去了教育部在高校开展大学英语这门课程的初衷；另外艺术学校在招生过程中倾向于个人的影视特长，而把学习成绩放在次要位置，造成影视学院学生的英语能力仍旧处于一个较低的水平。但是随着我国经济的快速发展，与国际接轨越来越密切，英语作为国际语言在国人日常的沟通交流上也逐步显示其重要性。我们不但是走出国门与他人交流，而且有越来越多的外国人涌入我们生活的领域促使我们与其交流。因此，高校作为学子进入社会前的最后一站，有责任也有着雄厚的师资力量以及充裕的时间来提高学生的英语交流能力。
1 晨读以及英语晨读实施条件
研究表明，早上六点到七点之间是人大脑皮层最活跃的时期，这段时间人的思维十分敏捷，思路也比较清晰，并且接受与理解能力都比较强，适合于记忆，而且早起对身体也是一种锻炼。在高校内，由于没有中学那么监督严格，加上学生思想上对学习有了较大的改变，使得晨读变得更为少见。由此，英语晨读在艺术院校的实施需要学校、教师以及学生的共同参与。
1.1学校组织
大学生尽管在法律意义上已经是有自立能力的成年人，但是由于很少接触社会，还是有必要对其进行一定的约束。没有了升学的压力，没有面临工作的直接紧迫感，使得学生自我晨读已经没有了动力，人的惰性逐渐显现出来。这个时候需要学校进行统一的组织规范。
四川师范大学电影电视学院（简称川师影视学院）在晨读方面有极好的传统，为英语晨读的实施提供了先决条件。在建校以来，为了适应学校部分专业的需要，对在校的各年级学生实行了晨读的规定。按照学校的设定，每天早上六点到八点之间为晨读时间。最初的设定主要是练习口语普通话，如播音主持专业需要对口语的发音进行标准化练习。英语晨读的实施也是在此基础上进行的，在练习中文发音的同时，逐步加入英语的发音，把英语晨读由传统的单一书本原文朗读记忆转变为口语发音记忆。
1.2 教师引导与监督
教师的合理引导与监督能够促使英语晨读向良性方面发展。英语晨读以提高英语能力为目的，作为英语教师应该熟悉如何能更快更有效地提高学生的英语水平，应该就晨读的内容、晨读的方式以及晨读的效果检验进行标定与引导，并在实施过程中进行监督。
晨读的内容可以为多种多样，不再为单一的课本内容。例如，艺术类学校优秀代表、著名歌手张靓颖就能够说一口流利标准的英语。在艺术学校内这样同类行业的名人更能引起学生的共鸣，英语教师可以选取张靓颖参加美国某著名访谈节目的内容为晨读内容。这些内容更贴近现实，让学生能够自己融入进去，把自己放置在同样位置来如何合理流利地回答相关问题。当然相反的类型内容也会进行选取。例如，国内某著名电台的记者在访问非洲某总统时用中式发音和语法的提问，让学生在批判的欢乐中也产生了极大的兴趣。那些蹩脚的提问也顺理成章为晨读的内容。
晨读的方式也是灵活多变的，但主要还是以口语发音和文章诵读为主。如上面所举的例子，张靓颖的访谈内容比较多，就分为多个晨读时间来完成。开始让学生自己按照内容朗读记忆并自我纠正发音错误；之后开始按照随即组合，一个扮演采访者，一个扮演被采访者进行互动，而英语教师在其中就其发音进行纠正与监督；最后以此为蓝本，相互采访，参访内容逐步脱离所给定的晨读内容，而英语教师在旁边扮演辅助与鼓励角色。另外对于上面所举例子的记者的不标准发音，让学生自己来纠正发音，互相监督，最终实现标准流利的口语交流。
晨读的检验也是英语教师所要做的重要的一项。检验不单单是对所学内容的理解与发音，还要进行延伸检验，比如开展比赛活动等等。
1.3 学生参与
在整个英语晨读体系中，学生的参与是至关重要的。学生的参与不是被动参与，而是自愿参与，这样才能够提高英语晨读的效果。
能让学生自己感兴趣的英语内容必然是和学生自己的现实情况相贴近新闻、轶事、经历等等。影視学校的专业主要有播音、主持、导演等，他们平时接触的内容也主要与此相关，因此此类的题材更容易引起他们的兴趣。比如前面所举的张靓颖受访以及记者提问的这些现实中出现的事实也可能是他们以后要亲身面临的问题，更容易让他们把自己带入角色中，从而激发自己学习英语的动力。另外，英语教师也要注重从学生自己的经历入手，比如某些学生去国外旅游所遇到的交流尴尬以及在国内所遇到的与外国人交流所遇到的困难，并且针对这些问题商讨出如何应对的方法，让他们深刻认识到现在通过晨读英语学习不是为了仅仅记住几个单词，而是为了切实提高自己的英语运用能力。
通过晨读来学习陌生单词可以完全脱离传统的填鸭式记忆模式，不但是学生自己有背诵记忆某些单词和词组句子的兴趣，也让他们明白学这些可以应用到哪里。
2 英语晨读的实施及成效
川师影视学院为专业性比较强的影视学校，在新生入学时英语的成绩相对于综合性大学普遍较低，并且在日常的教学过程中，英语教师也发现许多同学对于枯燥的英语单词以及所谓的优美句型记忆完全提不起兴趣，在整个课堂上对知识的汲取效果甚微，因此便尝试在整个学校实施英语晨读来改变现有的学生无兴趣甚至强烈抵触英语学习的现状。 为了提高学生的专业技能，学校一直以来都实行晨读的规定。因此在英语晨读实施之前已经有了良好的基础。
首先，我们选取播音主持和导演班的部分学生进行了英语晨读效果尝试。实施过程和一直实行的专业口语练习相结合。学生按照学校的作息时间六点起床，六点三十分开始进行晨读练习。晨读的地点有教室内和教室外。每一个班级有一个老师进行指导和监督。我们一直提倡大声读出来、说出来，最开始有专业老师领读，学生跟读，然后老师再根据每个学生的发音纠正需要改正的地方。这里注重质量而不是数量，因此每个晨读所学习的句子量不大，也正好让学生能够很好地完成整个句子的记忆。
经过对比发现，在教室外的晨读练习比在教室内的效果明显。经过对学生的沟通中发现，教室外英语晨读取得效果好是因为早上空气清新、视野开阔，学生很容易放开心扉，迫不及待地把肺中的浊气深吐出去，而且在室外即使大声朗读也不觉得声音太大，反而有一种声音向四周扩散的奇妙感。当然在室外英语晨读的学生有时候会被周围的环境所影响，产生分神。因此在室外英语晨读的过程中，还适当安排室内英语晨读来巩固所学成果。
在川师影视学院举办的“双语班三级联谊”活动和“英语演讲比赛”中，据调查，最终进入决赛的选手中，有80%为晨读中表现较为优秀的学生。尽管所参加测试的部分学生为自愿参加，有一定的英语学习兴趣和决心，但是从整个英语晨读结果上来看，在影视学校实施英语晨读对学生英语运用能力的提高有明显的成效。
3 结论
艺术院校的学生是一个比较特殊的群体，在英语能力运用方面起点较低，通过实施英语晨读可以有效地改变这种现状。英语晨读在影视学校的实施需要学校、教师以及学生的共同参与。川师影视学院有优良的晨读学风，为英语晨读的实施提供了先决条件，教师的合理引导和监督，可以使学生积极参与到英语晨读中来。经过几年的英语晨读实验，结果表明英语晨读能够有效地提高學生的英语运用能力，也说明英语晨读在影视学校的实施具有可行性。
【参考文献】
[1]张殿玉.英语学习策略与自主学习[J].外语教学，2005（1）.
[2]徐静. 试论学生英语学习热情的激发[J].现代阅读，NO.04，222 （2013）.
[3]全国大学英语教学研讨会学术委员会.中国大学英语教学论丛[M].外语教学与研究出版社，2000.
【关键词】英语晨读 艺术 实施 可行性
大学阶段是学子经历中一个重要的组成部分，不仅是实现理论知识与工作实践结合的过渡阶段，也是人精神素质的塑造阶段。而不同理想的学子间存在巨大的差异：有的开始放纵自己，趁进入社会前还有几年无忧无虑的美好时光好好享受一番；有的把大学作为仅仅存放自己档案的一个地方，自己全身心地投入社会工作，以期尽早进入社会觉色。无论是哪一种，都把学习知识放在末位。而大学英语作为一门语言学科，更是被附上“枯燥”的标签，被大多数学子所厌恶。
艺术院校由于其专业性质的影响，大学英语学习更是被置于末位，甚至仅仅作为获得毕业证书的一种工具，完全失去了教育部在高校开展大学英语这门课程的初衷；另外艺术学校在招生过程中倾向于个人的影视特长，而把学习成绩放在次要位置，造成影视学院学生的英语能力仍旧处于一个较低的水平。但是随着我国经济的快速发展，与国际接轨越来越密切，英语作为国际语言在国人日常的沟通交流上也逐步显示其重要性。我们不但是走出国门与他人交流，而且有越来越多的外国人涌入我们生活的领域促使我们与其交流。因此，高校作为学子进入社会前的最后一站，有责任也有着雄厚的师资力量以及充裕的时间来提高学生的英语交流能力。
1 晨读以及英语晨读实施条件
研究表明，早上六点到七点之间是人大脑皮层最活跃的时期，这段时间人的思维十分敏捷，思路也比较清晰，并且接受与理解能力都比较强，适合于记忆，而且早起对身体也是一种锻炼。在高校内，由于没有中学那么监督严格，加上学生思想上对学习有了较大的改变，使得晨读变得更为少见。由此，英语晨读在艺术院校的实施需要学校、教师以及学生的共同参与。
1.1学校组织
大学生尽管在法律意义上已经是有自立能力的成年人，但是由于很少接触社会，还是有必要对其进行一定的约束。没有了升学的压力，没有面临工作的直接紧迫感，使得学生自我晨读已经没有了动力，人的惰性逐渐显现出来。这个时候需要学校进行统一的组织规范。
四川师范大学电影电视学院（简称川师影视学院）在晨读方面有极好的传统，为英语晨读的实施提供了先决条件。在建校以来，为了适应学校部分专业的需要，对在校的各年级学生实行了晨读的规定。按照学校的设定，每天早上六点到八点之间为晨读时间。最初的设定主要是练习口语普通话，如播音主持专业需要对口语的发音进行标准化练习。英语晨读的实施也是在此基础上进行的，在练习中文发音的同时，逐步加入英语的发音，把英语晨读由传统的单一书本原文朗读记忆转变为口语发音记忆。
1.2 教师引导与监督
教师的合理引导与监督能够促使英语晨读向良性方面发展。英语晨读以提高英语能力为目的，作为英语教师应该熟悉如何能更快更有效地提高学生的英语水平，应该就晨读的内容、晨读的方式以及晨读的效果检验进行标定与引导，并在实施过程中进行监督。
晨读的内容可以为多种多样，不再为单一的课本内容。例如，艺术类学校优秀代表、著名歌手张靓颖就能够说一口流利标准的英语。在艺术学校内这样同类行业的名人更能引起学生的共鸣，英语教师可以选取张靓颖参加美国某著名访谈节目的内容为晨读内容。这些内容更贴近现实，让学生能够自己融入进去，把自己放置在同样位置来如何合理流利地回答相关问题。当然相反的类型内容也会进行选取。例如，国内某著名电台的记者在访问非洲某总统时用中式发音和语法的提问，让学生在批判的欢乐中也产生了极大的兴趣。那些蹩脚的提问也顺理成章为晨读的内容。
晨读的方式也是灵活多变的，但主要还是以口语发音和文章诵读为主。如上面所举的例子，张靓颖的访谈内容比较多，就分为多个晨读时间来完成。开始让学生自己按照内容朗读记忆并自我纠正发音错误；之后开始按照随即组合，一个扮演采访者，一个扮演被采访者进行互动，而英语教师在其中就其发音进行纠正与监督；最后以此为蓝本，相互采访，参访内容逐步脱离所给定的晨读内容，而英语教师在旁边扮演辅助与鼓励角色。另外对于上面所举例子的记者的不标准发音，让学生自己来纠正发音，互相监督，最终实现标准流利的口语交流。
晨读的检验也是英语教师所要做的重要的一项。检验不单单是对所学内容的理解与发音，还要进行延伸检验，比如开展比赛活动等等。
1.3 学生参与
在整个英语晨读体系中，学生的参与是至关重要的。学生的参与不是被动参与，而是自愿参与，这样才能够提高英语晨读的效果。
能让学生自己感兴趣的英语内容必然是和学生自己的现实情况相贴近新闻、轶事、经历等等。影視学校的专业主要有播音、主持、导演等，他们平时接触的内容也主要与此相关，因此此类的题材更容易引起他们的兴趣。比如前面所举的张靓颖受访以及记者提问的这些现实中出现的事实也可能是他们以后要亲身面临的问题，更容易让他们把自己带入角色中，从而激发自己学习英语的动力。另外，英语教师也要注重从学生自己的经历入手，比如某些学生去国外旅游所遇到的交流尴尬以及在国内所遇到的与外国人交流所遇到的困难，并且针对这些问题商讨出如何应对的方法，让他们深刻认识到现在通过晨读英语学习不是为了仅仅记住几个单词，而是为了切实提高自己的英语运用能力。
通过晨读来学习陌生单词可以完全脱离传统的填鸭式记忆模式，不但是学生自己有背诵记忆某些单词和词组句子的兴趣，也让他们明白学这些可以应用到哪里。
2 英语晨读的实施及成效
川师影视学院为专业性比较强的影视学校，在新生入学时英语的成绩相对于综合性大学普遍较低，并且在日常的教学过程中，英语教师也发现许多同学对于枯燥的英语单词以及所谓的优美句型记忆完全提不起兴趣，在整个课堂上对知识的汲取效果甚微，因此便尝试在整个学校实施英语晨读来改变现有的学生无兴趣甚至强烈抵触英语学习的现状。 为了提高学生的专业技能，学校一直以来都实行晨读的规定。因此在英语晨读实施之前已经有了良好的基础。
首先，我们选取播音主持和导演班的部分学生进行了英语晨读效果尝试。实施过程和一直实行的专业口语练习相结合。学生按照学校的作息时间六点起床，六点三十分开始进行晨读练习。晨读的地点有教室内和教室外。每一个班级有一个老师进行指导和监督。我们一直提倡大声读出来、说出来，最开始有专业老师领读，学生跟读，然后老师再根据每个学生的发音纠正需要改正的地方。这里注重质量而不是数量，因此每个晨读所学习的句子量不大，也正好让学生能够很好地完成整个句子的记忆。
经过对比发现，在教室外的晨读练习比在教室内的效果明显。经过对学生的沟通中发现，教室外英语晨读取得效果好是因为早上空气清新、视野开阔，学生很容易放开心扉，迫不及待地把肺中的浊气深吐出去，而且在室外即使大声朗读也不觉得声音太大，反而有一种声音向四周扩散的奇妙感。当然在室外英语晨读的学生有时候会被周围的环境所影响，产生分神。因此在室外英语晨读的过程中，还适当安排室内英语晨读来巩固所学成果。
在川师影视学院举办的“双语班三级联谊”活动和“英语演讲比赛”中，据调查，最终进入决赛的选手中，有80%为晨读中表现较为优秀的学生。尽管所参加测试的部分学生为自愿参加，有一定的英语学习兴趣和决心，但是从整个英语晨读结果上来看，在影视学校实施英语晨读对学生英语运用能力的提高有明显的成效。
3 结论
艺术院校的学生是一个比较特殊的群体，在英语能力运用方面起点较低，通过实施英语晨读可以有效地改变这种现状。英语晨读在影视学校的实施需要学校、教师以及学生的共同参与。川师影视学院有优良的晨读学风，为英语晨读的实施提供了先决条件，教师的合理引导和监督，可以使学生积极参与到英语晨读中来。经过几年的英语晨读实验，结果表明英语晨读能够有效地提高學生的英语运用能力，也说明英语晨读在影视学校的实施具有可行性。
【参考文献】
[1]张殿玉.英语学习策略与自主学习[J].外语教学，2005（1）.
[2]徐静. 试论学生英语学习热情的激发[J].现代阅读，NO.04，222 （2013）.
[3]全国大学英语教学研讨会学术委员会.中国大学英语教学论丛[M].外语教学与研究出版社，2000.