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摘 要：随着新课改的不断的深入，对初中数学教学提出了更多的要求，要求教师对传统的教学模式进行改革，创新数学教学的方式方法。数学改革取得了一定的成效，其中激励式教学法受到了良好的教学效果。所以，本篇文章主要结合现阶段初中数学教学的现状，谈谈如何将激励式教学法运用在数学教学中，提高数学教学的实效性。
关键词：初中数学；激励式教学；教学方法
激励式教学方法是在素质教育下兴起的一种教学方式，很好的诠释了素质教育理念，重视学生主观能动性的发挥，让学生的数学学习动力不仅仅是来自教师和家长的强制，更多的是来自学习的好奇心和欲望，从而使得他们更加积极主动的参与到初中数学课堂教学中去。
一、转变教学观念，营造良好的教学氛围
鼓励式教学方法在初中数学教学中的运用，需要教师能够加强和学生的互动，营造一个良好的教学氛围，消除学生的紧张感和拘束感，只有这样才能够更加有效的激发学生的学习动机。教师在数学教学的过程中，要摒弃传统的师本位的思想，将课堂还给学生，确立学生在数学学习中的主体地位。教师不再是高高在上的，而是要走进学生当中，耐心的和学生进行交流，使得对学生的了解更加的全面和真实，为数学教学奠定一个良好的基础。同时，激励式教学法就是需要通过教师的言语和行为来对学生进行鼓励，然后学生对教师的这种鼓励给予积极地反馈。所以，教师在教学中要做好示范作用，在和学生的互动过程中，要尽可能的做到和蔼可亲，增加和学生的情感交流，尊重学生理解学生，让学生敢于打开心扉，拉近学生和教师之间的距离，从而对学生进行一个积极地引导。
例如，在学习的“三角形”的相关知识时，教师可以先和学生进行一个简单的互动，让学生都谈谈自己对三角形的认识。刚开始没有学生主动的去说，教师为了打破僵局，可以自己先说。在教师的带领下，学生开始踊跃的发言，教师对学生的发言给予及时的肯定和表扬。不一会，发现学生的发言几乎都涵盖了接下来所要学习的知识。
二、增加课堂互动，加强对学生的了解
在初中数学教学中运用激励式教学方法的首要前提就是要对学生有一个足够的了解，这样才能够实行有效的激励。教师在进行数学教学的过程中，要加强对学生的观察和互动，对学生的性格特点、数学基础、学习能力有一个准确的把握，从而制定一个更加全面的评判标准，根据学生的实际情况对学生进行分层，从而采取不同的激励模式，以便能够给予每一个学生最大的激励，最大限度的激发他们的数学学习积极性。同时，教师还要和学生一起制定激励教学的计划，让学生能够对自己所要达到的目标有一个清楚的认识，从而根据自己现阶段的学习情况，及时的端正自己的学习态度和学习方式，激发他们的学习斗志，不断的缩短和优等生之间的差距，从而实现数学教学水平的整体提升。在实行激励式教学方法的过程中，教师还要通过课堂测验、阶段考试等方式对学生的学习效果进行检查和考核，掌握学生的数学学习情况，及时的对教学策略进调整，也激励学生更加认真的学习。
三、深入剖析教材，对教学过程进行合理设计
在进行初中数学教学的过程中，教师要对数学教材有一个熟悉的了解，对教材能够进行深入的剖析，对数学知识点进行梳理，确立数学教学的重点和难点，这是在数学教学中实行激励式教学的一个重要保证。在进行新知识的学习的时候，教师要重视课程的导入，导入的过程要新颖和有吸引力，这样才能够调动学生的积极性，引导学生进行积极的思考。在对新知识的讲解的过程，教师要能够以立足于学生的实际，做到由易到难，深入浅出，让学生都能够接受和理解新知识，这样才能更好的发挥激励的作用。对一些重点和难点要做到精讲和细讲，重视对学生进行引导，让学生参与到对知识的探究过程中，感受数学学习的乐趣和成就感，树立他们数学学习的自信心，激发他们更加强烈的学习动机。
例如，在学习“勾股定理”的相关知识时，教师可以将学生分为几个小组，让每个小组合作学习，对勾股定理的形成过程进行推导，看哪个小组最先推导出，并给予一定的奖励。学生听完之后，竞争意识马上就激发出来，都非常积极的参与到对勾股定理的思考和推导当中，在相互讨论相互合作中，掌握相关的知识。通过这样的一个教学方式，非常符合初中生的发展特点，对他们来说这样的一个比赛是一个很好的激励，提高了数学学习的积极性，还能锻炼他们的自主学习能力。
四、结语
综上所述，在初中数学教学中运用激励式教学方法，需要教师能够树立一个现代化的教学理念，确立学生在数学教学中的主体地位，最大限度的发挥学生的主观能动性。同时，教师还要给予学生足够的尊重和关注，營造一个良好的数学教学氛围，让学生能够积极的参与到教学中去。善于根据学生的实际情况，采取合适的激励模式，最大的限度的发挥调动学生的学习主动性，从而促进初中语文教学水平的提升。
参考文献：
[1]况达，余静.浅谈提高初中数学教学有效性的策略[J].学周刊，2014，（02）：201.
[2]陈卫.激励式教学法在初中数学教学中的应用分析[J].教育教学论坛，2012，（29）：196-197.
关键词：初中数学；激励式教学；教学方法
激励式教学方法是在素质教育下兴起的一种教学方式，很好的诠释了素质教育理念，重视学生主观能动性的发挥，让学生的数学学习动力不仅仅是来自教师和家长的强制，更多的是来自学习的好奇心和欲望，从而使得他们更加积极主动的参与到初中数学课堂教学中去。
一、转变教学观念，营造良好的教学氛围
鼓励式教学方法在初中数学教学中的运用，需要教师能够加强和学生的互动，营造一个良好的教学氛围，消除学生的紧张感和拘束感，只有这样才能够更加有效的激发学生的学习动机。教师在数学教学的过程中，要摒弃传统的师本位的思想，将课堂还给学生，确立学生在数学学习中的主体地位。教师不再是高高在上的，而是要走进学生当中，耐心的和学生进行交流，使得对学生的了解更加的全面和真实，为数学教学奠定一个良好的基础。同时，激励式教学法就是需要通过教师的言语和行为来对学生进行鼓励，然后学生对教师的这种鼓励给予积极地反馈。所以，教师在教学中要做好示范作用，在和学生的互动过程中，要尽可能的做到和蔼可亲，增加和学生的情感交流，尊重学生理解学生，让学生敢于打开心扉，拉近学生和教师之间的距离，从而对学生进行一个积极地引导。
例如，在学习的“三角形”的相关知识时，教师可以先和学生进行一个简单的互动，让学生都谈谈自己对三角形的认识。刚开始没有学生主动的去说，教师为了打破僵局，可以自己先说。在教师的带领下，学生开始踊跃的发言，教师对学生的发言给予及时的肯定和表扬。不一会，发现学生的发言几乎都涵盖了接下来所要学习的知识。
二、增加课堂互动，加强对学生的了解
在初中数学教学中运用激励式教学方法的首要前提就是要对学生有一个足够的了解，这样才能够实行有效的激励。教师在进行数学教学的过程中，要加强对学生的观察和互动，对学生的性格特点、数学基础、学习能力有一个准确的把握，从而制定一个更加全面的评判标准，根据学生的实际情况对学生进行分层，从而采取不同的激励模式，以便能够给予每一个学生最大的激励，最大限度的激发他们的数学学习积极性。同时，教师还要和学生一起制定激励教学的计划，让学生能够对自己所要达到的目标有一个清楚的认识，从而根据自己现阶段的学习情况，及时的端正自己的学习态度和学习方式，激发他们的学习斗志，不断的缩短和优等生之间的差距，从而实现数学教学水平的整体提升。在实行激励式教学方法的过程中，教师还要通过课堂测验、阶段考试等方式对学生的学习效果进行检查和考核，掌握学生的数学学习情况，及时的对教学策略进调整，也激励学生更加认真的学习。
三、深入剖析教材，对教学过程进行合理设计
在进行初中数学教学的过程中，教师要对数学教材有一个熟悉的了解，对教材能够进行深入的剖析，对数学知识点进行梳理，确立数学教学的重点和难点，这是在数学教学中实行激励式教学的一个重要保证。在进行新知识的学习的时候，教师要重视课程的导入，导入的过程要新颖和有吸引力，这样才能够调动学生的积极性，引导学生进行积极的思考。在对新知识的讲解的过程，教师要能够以立足于学生的实际，做到由易到难，深入浅出，让学生都能够接受和理解新知识，这样才能更好的发挥激励的作用。对一些重点和难点要做到精讲和细讲，重视对学生进行引导，让学生参与到对知识的探究过程中，感受数学学习的乐趣和成就感，树立他们数学学习的自信心，激发他们更加强烈的学习动机。
例如，在学习“勾股定理”的相关知识时，教师可以将学生分为几个小组，让每个小组合作学习，对勾股定理的形成过程进行推导，看哪个小组最先推导出，并给予一定的奖励。学生听完之后，竞争意识马上就激发出来，都非常积极的参与到对勾股定理的思考和推导当中，在相互讨论相互合作中，掌握相关的知识。通过这样的一个教学方式，非常符合初中生的发展特点，对他们来说这样的一个比赛是一个很好的激励，提高了数学学习的积极性，还能锻炼他们的自主学习能力。
四、结语
综上所述，在初中数学教学中运用激励式教学方法，需要教师能够树立一个现代化的教学理念，确立学生在数学教学中的主体地位，最大限度的发挥学生的主观能动性。同时，教师还要给予学生足够的尊重和关注，營造一个良好的数学教学氛围，让学生能够积极的参与到教学中去。善于根据学生的实际情况，采取合适的激励模式，最大的限度的发挥调动学生的学习主动性，从而促进初中语文教学水平的提升。
参考文献：
[1]况达，余静.浅谈提高初中数学教学有效性的策略[J].学周刊，2014，（02）：201.
[2]陈卫.激励式教学法在初中数学教学中的应用分析[J].教育教学论坛，2012，（29）：196-197.