【摘 要】
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近年来,对我国高校教师的教学评价迅速发展,争议也日益增多.根据美国的研究,学生评价的背景特征(学生/课程/教师特征)整体上与学生评分高低相关并不显著,但学生期望、班级规
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近年来,对我国高校教师的教学评价迅速发展,争议也日益增多.根据美国的研究,学生评价的背景特征(学生/课程/教师特征)整体上与学生评分高低相关并不显著,但学生期望、班级规模等因素在一定程度上影响着学生评价,"福克斯博士效应"也值得注意,这就需要优化评价过程,合理解释测量结果.将不同类型及不同层次的高校、不同学科领域以及公共课与专业课分开评价,有利于增加学生评价的公正性.同时,针对我国高校的具体情况,必须改进教学管理,构建"分离式"教学评价制度,以减少评价偏差.研究还昭
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