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【摘 要】本文针对油水井生产与维护课程的实践教学，基于CDIO模式进行改革探索研究，结合我校的实际情况，对油水井生产与维护课程进行教学改革，遵循将学生的知识、技能、能力、素质的培训整合成为一体的改革思路，采用不同的教学方法，灵活运用多种教学手段，配合各个环节的改革步骤，进行油水井生产与维护课程实践教学改革方法研究，取得一定效果。
【关键词】CDIO模式；实践教学；改革
进入21世纪以来，全球高新科学技术在迅猛的发展，到处充满机遇和挑战，科技的发展，必然带来社会的变革与进步，形成新的概念与思想，新的结构和功能，新的方法和技术，创造出一批新的教育教学模式。分析国内外优秀创新人才培养的模式和状况，充分吸收当前国内外各项创新人才培养改革的成功经验[1]。
由于我校为石油石化高职院校，具有多年的文化积淀，我校石油工程专业也经过了多年的经验总结，因此按照CDIO的教学模式在油水井生产与维护的实践上进行探索研究，结合我校已有的设备条件，以油水井研究的实验室为依托，以学研相结合的道路为途径，以创新机制为保障，改革传统的实验教学模式，构建具有我校特色课程的创新性人才培养体系。因此油水井生产与维护项目教学改革项目组进行了积极的探索和研究，进行了一系列的教学改革的探索研究。
一、CDIO工程教育模式
CDIO模式是近年来国际工程教育改革的最新成果，CDIO代表构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate），它以产品研发到产品运行的生命周期为载体，让学生以主动的、 实践的、 课程之间有机联系的方式学习工程[2]。CDIO模式培养的不仅仅是技术专家，而且是能在现代组织管理模式和市场运行机制下从事产品系统开发的工程师，更是以人类福祉为宗旨的具有社会责任感的工程人才与社会文明的缔造者。
只有改进传统的教学模式和方法，加强独立操作技能的培养，才能使实践教学成为培养学生专业素质和实际操作技能的有效手段，才能全面提高实践教学的质量。工程设计是工程实践的精髓所在、功能、技术、经济以及环境，社会乃至历史的要求和约束都要在项目设计的过程中得到反映。
由此，在油水井生产与维护课程教学建设过程中，突出强调课程体系的系统性和完整性，构建多层次实践教学内容，实验课程应该不间断，难度逐步提高，内容承上启下。使得实践训练层次化、系列化，以此来系统强化学生的实际动手能力。理顺该门课程与相关课程之间的关系，从而保证课程体系的系统性和完备性。
二、教学改革的思路
改变实验教学依附于理论教学的传统观念，从人才培养体系整体出发，建立以能力培养为主线，分层次、多模块、相互衔接的系统科学的实验教学体系，理论教学和实验教学既有机结合又相对独立，与科研、工程、社会应用实践密切联系。
改造传统的教学内容和教学方法，加强设计性、综合性、创新性项目设计。建立新型的适应学生能力培养、鼓励学生探索的考核方法，推进学生自主性学习、合作性学习、研究性学习的教学模式。
通过实验、实习的实践教学，结合各个项目反复的进行“做中学”，使学生逐步形成自主学习、团队合作、解决问题、技术创新和沟通交流的能力。建立了完善的教学质量评价和控制体系，确保教学工作在目标化、科学化、规范化和系统化的环境下顺利实施。开展基于项目研究的教学改革提供了必要的实践教学条件。坚持以学生为本的指导思想，强调主动实践模式，培养学生的工程意识、实践能力和创新精神。积极采取启发式和互动式教学等先进的教学方式，充分调动学生的积极性。在综合设计性实验中，打破传统的按课程设置实验体系方式，着力培养学生自主学习的能力，在教学过程中设置多个项目，使学生在做中学，加强学研互动，培养他们求实创新的学风、严谨的科学态度、分析问题、解决问题及创新的能力。
三、实践教学改革的措施与应用
以培养学生创新实验能力为核心，构建了一套完整的“注重兴趣、强化实验、自主学习、提高能力、不断创新”的创新实验教学新模式，明确课程实践教学整体目标。坚持以技能需要为导向，以岗位技能需求为标准原则。本着导向性、开放性的原则，确定本实践教学以学生为主体，加强自主学习的能力以及分析、解决问题的能力。本着实践性、创造性的原则，重在能力和素质的培养，少讲多练多思考，使学生在实践中动手动脑。注意发挥学生的创造性，从不同角度分析、独立思考来启发学生创新意识。
四、教学效果分析
在教学改革中，利用多媒体演示和讲解，同时利用实物模型、部分动画和实际应用系统录像来辅助教学。由于有丰富的直观的影像，将不能演示的原理展示清楚，使学生对油水井生产与维护学习更直观，便于實践教学的参考；同时，在实践环节中，对学生进行分组完成不同的模块内容，让学生一边学习实践，一边掌握原理，理论与实践交替进行，感性和理性相互结合，取得了良好的教学效果。在教学方法上要结合专业的特点，采用不同的教学方法，注重以学生为中心，注重互动的学习方式，更为重要的使要注重教与学的过程中学生分析问题、解决问题能力的培养，灵活运用多种教学方法。结合实验室面向学生开发，强化实践教学反复性，使学生根据量化要求，变被动接受为主动和自主学习，进入实验室自主学习。有的放矢进行开展综合性实验项目和开创创新性实验项目，达到较好的教学效果。
五、结束语
实施基于CDIO教学模式的油水井生产与维护使实验教学改革，基本上做到以工作任务为中心、以学生能力提高为中心、以岗位需要为中心、以教学做一体为主要形式组织教学。尽管作为一种教学法，它不可能完全取代传统的演绎式的教学模式，但作为未来教学改革的方式的趋势已不可动摇。
作者简介：王丽（1980.11-），女，汉，辽宁普兰店，讲师，硕士研究生，研究方向：安全环保。
参考文献：
[1]余晓，孔寒冰.能力导向的工程实践模式比较与评价[J].高等工程教育研究，2011（03）.
[2]刘会英，盖玉先，徐宁.探索适合我国的国情的CDIO工程教育模式[J].实验室研究与探索，2011（07）.
【关键词】CDIO模式；实践教学；改革
进入21世纪以来，全球高新科学技术在迅猛的发展，到处充满机遇和挑战，科技的发展，必然带来社会的变革与进步，形成新的概念与思想，新的结构和功能，新的方法和技术，创造出一批新的教育教学模式。分析国内外优秀创新人才培养的模式和状况，充分吸收当前国内外各项创新人才培养改革的成功经验[1]。
由于我校为石油石化高职院校，具有多年的文化积淀，我校石油工程专业也经过了多年的经验总结，因此按照CDIO的教学模式在油水井生产与维护的实践上进行探索研究，结合我校已有的设备条件，以油水井研究的实验室为依托，以学研相结合的道路为途径，以创新机制为保障，改革传统的实验教学模式，构建具有我校特色课程的创新性人才培养体系。因此油水井生产与维护项目教学改革项目组进行了积极的探索和研究，进行了一系列的教学改革的探索研究。
一、CDIO工程教育模式
CDIO模式是近年来国际工程教育改革的最新成果，CDIO代表构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate），它以产品研发到产品运行的生命周期为载体，让学生以主动的、 实践的、 课程之间有机联系的方式学习工程[2]。CDIO模式培养的不仅仅是技术专家，而且是能在现代组织管理模式和市场运行机制下从事产品系统开发的工程师，更是以人类福祉为宗旨的具有社会责任感的工程人才与社会文明的缔造者。
只有改进传统的教学模式和方法，加强独立操作技能的培养，才能使实践教学成为培养学生专业素质和实际操作技能的有效手段，才能全面提高实践教学的质量。工程设计是工程实践的精髓所在、功能、技术、经济以及环境，社会乃至历史的要求和约束都要在项目设计的过程中得到反映。
由此，在油水井生产与维护课程教学建设过程中，突出强调课程体系的系统性和完整性，构建多层次实践教学内容，实验课程应该不间断，难度逐步提高，内容承上启下。使得实践训练层次化、系列化，以此来系统强化学生的实际动手能力。理顺该门课程与相关课程之间的关系，从而保证课程体系的系统性和完备性。
二、教学改革的思路
改变实验教学依附于理论教学的传统观念，从人才培养体系整体出发，建立以能力培养为主线，分层次、多模块、相互衔接的系统科学的实验教学体系，理论教学和实验教学既有机结合又相对独立，与科研、工程、社会应用实践密切联系。
改造传统的教学内容和教学方法，加强设计性、综合性、创新性项目设计。建立新型的适应学生能力培养、鼓励学生探索的考核方法，推进学生自主性学习、合作性学习、研究性学习的教学模式。
通过实验、实习的实践教学，结合各个项目反复的进行“做中学”，使学生逐步形成自主学习、团队合作、解决问题、技术创新和沟通交流的能力。建立了完善的教学质量评价和控制体系，确保教学工作在目标化、科学化、规范化和系统化的环境下顺利实施。开展基于项目研究的教学改革提供了必要的实践教学条件。坚持以学生为本的指导思想，强调主动实践模式，培养学生的工程意识、实践能力和创新精神。积极采取启发式和互动式教学等先进的教学方式，充分调动学生的积极性。在综合设计性实验中，打破传统的按课程设置实验体系方式，着力培养学生自主学习的能力，在教学过程中设置多个项目，使学生在做中学，加强学研互动，培养他们求实创新的学风、严谨的科学态度、分析问题、解决问题及创新的能力。
三、实践教学改革的措施与应用
以培养学生创新实验能力为核心，构建了一套完整的“注重兴趣、强化实验、自主学习、提高能力、不断创新”的创新实验教学新模式，明确课程实践教学整体目标。坚持以技能需要为导向，以岗位技能需求为标准原则。本着导向性、开放性的原则，确定本实践教学以学生为主体，加强自主学习的能力以及分析、解决问题的能力。本着实践性、创造性的原则，重在能力和素质的培养，少讲多练多思考，使学生在实践中动手动脑。注意发挥学生的创造性，从不同角度分析、独立思考来启发学生创新意识。
四、教学效果分析
在教学改革中，利用多媒体演示和讲解，同时利用实物模型、部分动画和实际应用系统录像来辅助教学。由于有丰富的直观的影像，将不能演示的原理展示清楚，使学生对油水井生产与维护学习更直观，便于實践教学的参考；同时，在实践环节中，对学生进行分组完成不同的模块内容，让学生一边学习实践，一边掌握原理，理论与实践交替进行，感性和理性相互结合，取得了良好的教学效果。在教学方法上要结合专业的特点，采用不同的教学方法，注重以学生为中心，注重互动的学习方式，更为重要的使要注重教与学的过程中学生分析问题、解决问题能力的培养，灵活运用多种教学方法。结合实验室面向学生开发，强化实践教学反复性，使学生根据量化要求，变被动接受为主动和自主学习，进入实验室自主学习。有的放矢进行开展综合性实验项目和开创创新性实验项目，达到较好的教学效果。
五、结束语
实施基于CDIO教学模式的油水井生产与维护使实验教学改革，基本上做到以工作任务为中心、以学生能力提高为中心、以岗位需要为中心、以教学做一体为主要形式组织教学。尽管作为一种教学法，它不可能完全取代传统的演绎式的教学模式，但作为未来教学改革的方式的趋势已不可动摇。
作者简介：王丽（1980.11-），女，汉，辽宁普兰店，讲师，硕士研究生，研究方向：安全环保。
参考文献：
[1]余晓，孔寒冰.能力导向的工程实践模式比较与评价[J].高等工程教育研究，2011（03）.
[2]刘会英，盖玉先，徐宁.探索适合我国的国情的CDIO工程教育模式[J].实验室研究与探索，2011（07）.