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摘要：高校推进精细化思维下班级学业指导管理，实现学生自我管理、自我教育和自我服务目标，同时引导学生树立规划意识，制定学业规划，从而提升学生教育管理服务水平，为高校实现人才培养目标奠定扎实的基础。
关键词：精细化思维；班级学业指导；管理
中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）23-0013-02
当前我国正处于经济结构调整和社会转型的关键期，也是深化教育教学改革，提高高等教育质量的关键期，学生思想观念面临多元价值观和多元文化浪潮的冲击，中央16号文件也明确提出，加强对大学生的思想政治教育，必须提高工作的针对性和实效性，如何提升学生教育、管理与服务工作的有效性，促进学生全面健康成长、成才，是当前我国高等教育面临的一个重要命题。显然，依靠粗放型的管理方式难以适应当前形势，精细化、规范化、科学化的教育管理势在必行。
高校是培养人才的场所，既要面向全体学生，又要关注学生的全面发展。要面向全体学生，就必须对每一个学生的学习、生活、心理等因素有所了解，不能让一个学生掉队。同时，推进班级学生个体精细化的学业指导，可以充分实现学生的自我教育、自我管理和自我服务，极大地提升学生教育管理的服务水平，切实把工作覆盖到每一个学生，提高工作实效性，将进一步增强基层班集体的凝聚力和战斗力，为高校实现人才培养目标奠定扎实的基础。
一、开展精细化班级学业指导管理的现状和目的
大学学习是学生们未来人生道路的基石，对于学生们的成长发展是非常重要的。在由高中严格、紧张的学习氛围向大学相对自由轻松的学习氛围转变过程中，不少大学生因为自身学习目的不明确，规划意识弱，缺乏自我控制能力等原因，在不同程度上出现了学习态度不端正，学习动力欠缺，逃课，沉迷网络等现象，进而导致他们松懈了自己的学业要求、理想追求，甚至有一些同学受到学业警告而不能按时完成大学学业。采取精细化班级學业指导，针对不同学生个体，有针对性地定制专属他们的学业计划，提供个体化、精细化的大学学业指导，在关键时候“推”学生一把，帮助他们明确不同时期的学习目标和实践目标，引导学生树立规划意识，制定学业规划，保证学生顺利完成学业，并逐步明晰自身的生涯规划和人生目标选择，真正成长为成熟、合格的当代大学生。
二、开展精细化班级学业指导管理的主体思路
1.充分发挥学生个体在自身成长发展中的主体意识，激活其自我管理、自我教育、自我服务功能。紧紧围绕以人为本的教育管理理念，强调细节控制和过程管理，以精心的态度，精致的过程，在开展精细化班级学业指导过程中，落实每一个具体的工作步骤、一件平凡的日常小事、每一个环节的细节管理，推进班级管理科学化、规范化，最终实现班级建设和学生个体可持续发展。
2.将精细化理念贯穿到学生个体教育管理服务全过程。以人为本，明确职责，明确辅导员老师的客体和学生的主体地位，清晰职责，坚持以人为本的原则，指导学生完成阶段学习和实践具体目标的制定；过程和细节管理是保证实效的关键，过程监督缺失直接影响目标的实现情况，而看似杂乱无章、琐碎细微的细节往往是通往成功的阶梯；注重具体化和沟通反馈，将所有目标都具体化，便于日后检验，也提升了学生的成就感，良好的师生互动有助于提升过程管理的实施效果。
3.以精细化的班级学生个体学业指导为主题。进一步完善班级学风建设体系，通过定期一对一谈话和引导，推动学生制定不同学期的学业和实践目标，用实际行动去完成每一个小的目标，樹立规划的信心，激活学习的动力，帮助学生度过充实的大学四年生活，促进班级优良学风的进一步养成。同时再此基础上，针对学业优秀学生群体和学业困难学生群体的不同特点，分别采用攀登计划和特殊帮扶计划，推动学业优秀学生达到更高的学业水准，帮助学业困难学生完成简单的定时自习等目标。
三、开展精细化班级学业指导管理的实施办法
（一）全覆盖细致化大学学业规划指导
从学业规划和职业启蒙出发，在班级中实施全覆盖细致化的大学学业规划指导。从大一下学期开始，在二年级以学期为单位，三年级以学年为单位，到大四上学期结束，为每一位学生量身定制专属的学业指导计划。培养自我管理意识，计划细致到每天上几个小时自习，本学期读哪几本课外书，大学“英语四、六级考试”的应考计划，哪门课程要考多少分等，引导学生学会精细化地规划自己的大学学习生涯，提高自我管理能力，顺利完成学业。具体做法如下：
1.一年级。引导大学生适应大学学习和生活，感受大学文化和魅力，进而思考自己的人生目标。项目推进老师积极参与班级活动，定期走访宿舍，与班级同学建立良好的师生情谊。在一年级第二学期，与班干部沟通，取得班干部的支持，确定本项目在班级推进的必要性和方法。
2.二年级第一学期。学期初召开学习成长主题班会，制定班级学习目标，启动该项目。发放《大学生学业生涯规划和推进表》，请同学梳理整个一年级学年的学习和成长情况，制定本学期的学习和实践计划，如GPA预期目标、实践经历等，同时要求目标是可量化的、可操作的，如GPA提高0.1、参加1次校级比赛并获奖等，记录在《大学生学业生涯规划和推进表》上。
3.一对一指导学生确定和修订目标。请班干部统计同学们的空余时间，将班级同学分成三组，集中时间完成一对一交流，完成修订学期目标的同时，增加对学生特点的了解，更好地帮助他们制定计划，并用合适的方法去推进他们的各项计划实施。
4.学期中后期召开班级交流会。班干部交流班级学业目标的落实情况，每位同学交流根据学期初设立的学业目标和完成情况，以及学期末的考试和学习安排等。肯定成绩，鼓励同学坚持不懈地付诸行动，营造大家相互监督、相互鼓励的互助氛围，共同进步。
5.二年级第二学期。一对一推进每位同学的目标完成情况，指导完成本学期的学业和实践计划，之后和第一学期一样完成各项推进工作。 6.三年級以学年为单位。在学年初推进二年级第二学期计划完成的同时，制定三年级的学业和实践计划，在四年级第一学期给予推进和跟踪。四年级，对特殊学生进行跟踪。
（二）攀登计划-学业优秀学生
1.学业之星攀登计划（推荐免试）。针对学生群体中有免试推荐意向的学生，制定免试推荐攀登计划，让他们尽早地了解免试推荐的要求，在大学课余时间能够主动地参与科研训练计划，培养专业和科学研究的兴趣。计划内容包括一年级需要英语四级考试达到460分，二年级如何申请SRT，特地为他们制定专属的学业指导等。
2.学院访学资助攀登计划。依托学校、学院对于加州大学戴维斯校园交流项目的资助政策，推出学院访学资助攀登计划，引导有出国交流意向的优秀学生不断提升课程成绩、英语成绩、科研训练及沟通表达能力，如三年级需要学习成绩专业排名前20%，英语六级等于或高于500，或者英语四级等于或高于600，建议在二年级第二学期考取雅思或者托福成績等。
（三）一对一计划-学业困难学生
为了帮助学业困难的群体，让他们顺利完成学业，为此，在开展学业指导基础上，开展更加细致的一对一帮扶。
1.家长互联机制。每学期向家长邮寄一、二年级出现不及格及GPA低于2的学生成绩单，让家长及时了解学生的学习情况。
2.一对一引导谈话。针对学期2门及以上不及格学生，找学生谈话，了解情况，鼓励其树立学习信心。
3.特殊学生。针对沉迷网络、逃课等缺乏自我管理意识的同学，在办公室设立专门的自习座位，进行一对一跟踪，要求其每天课后在办公室自习。
4.党员一对一帮扶。组织院学生党员与学业困难群体结成对，定期一起自习、备考。
5.组建成长体验坊。由辅导员和校心理工作室的专业指导老师建立，帮助学业困难、心理有障碍的同学排除障碍，建立学习的信心和方法。
参考文献：
[1]孙景波，齐明思，齐明贞.高校班级管理工作的思考[J].机械管理开发，2008，（2）：141-142.
[2]范秋静.大学生班级自我管理与敬业精神培养[J].职业教育，2015，（23）：120-121.
[3]侯霁桐.高校学生班级管理研究——以南开大学为例[J].管理观察，2015，（6）：93-95.
[4]张翠.辅导员在高校班级管理中实现育人价值的路径[J].牡丹江医学院学报，2016，（2）：151-153.
Academic Guidance in Class Management under Meticulous Thinking
WANG Bin，YIN Mei，YAO Min-lei
（College of Agriculture，Nanjing Agricultural University，Nanjing，Jiangsu 210095，China）
Abstract：The goal of colleges and universities is to cultivate talents.The colleges and universities can improve the level of students education management and service based on promoting academic guidance management under meticulous thinking；achieving goals of students self-management，self-education and self-service；guiding students to establish planning consciousness and make academic planning.
Key words：meticulous thinking；academic guidance in class；management
关键词：精细化思维；班级学业指导；管理
中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）23-0013-02
当前我国正处于经济结构调整和社会转型的关键期，也是深化教育教学改革，提高高等教育质量的关键期，学生思想观念面临多元价值观和多元文化浪潮的冲击，中央16号文件也明确提出，加强对大学生的思想政治教育，必须提高工作的针对性和实效性，如何提升学生教育、管理与服务工作的有效性，促进学生全面健康成长、成才，是当前我国高等教育面临的一个重要命题。显然，依靠粗放型的管理方式难以适应当前形势，精细化、规范化、科学化的教育管理势在必行。
高校是培养人才的场所，既要面向全体学生，又要关注学生的全面发展。要面向全体学生，就必须对每一个学生的学习、生活、心理等因素有所了解，不能让一个学生掉队。同时，推进班级学生个体精细化的学业指导，可以充分实现学生的自我教育、自我管理和自我服务，极大地提升学生教育管理的服务水平，切实把工作覆盖到每一个学生，提高工作实效性，将进一步增强基层班集体的凝聚力和战斗力，为高校实现人才培养目标奠定扎实的基础。
一、开展精细化班级学业指导管理的现状和目的
大学学习是学生们未来人生道路的基石，对于学生们的成长发展是非常重要的。在由高中严格、紧张的学习氛围向大学相对自由轻松的学习氛围转变过程中，不少大学生因为自身学习目的不明确，规划意识弱，缺乏自我控制能力等原因，在不同程度上出现了学习态度不端正，学习动力欠缺，逃课，沉迷网络等现象，进而导致他们松懈了自己的学业要求、理想追求，甚至有一些同学受到学业警告而不能按时完成大学学业。采取精细化班级學业指导，针对不同学生个体，有针对性地定制专属他们的学业计划，提供个体化、精细化的大学学业指导，在关键时候“推”学生一把，帮助他们明确不同时期的学习目标和实践目标，引导学生树立规划意识，制定学业规划，保证学生顺利完成学业，并逐步明晰自身的生涯规划和人生目标选择，真正成长为成熟、合格的当代大学生。
二、开展精细化班级学业指导管理的主体思路
1.充分发挥学生个体在自身成长发展中的主体意识，激活其自我管理、自我教育、自我服务功能。紧紧围绕以人为本的教育管理理念，强调细节控制和过程管理，以精心的态度，精致的过程，在开展精细化班级学业指导过程中，落实每一个具体的工作步骤、一件平凡的日常小事、每一个环节的细节管理，推进班级管理科学化、规范化，最终实现班级建设和学生个体可持续发展。
2.将精细化理念贯穿到学生个体教育管理服务全过程。以人为本，明确职责，明确辅导员老师的客体和学生的主体地位，清晰职责，坚持以人为本的原则，指导学生完成阶段学习和实践具体目标的制定；过程和细节管理是保证实效的关键，过程监督缺失直接影响目标的实现情况，而看似杂乱无章、琐碎细微的细节往往是通往成功的阶梯；注重具体化和沟通反馈，将所有目标都具体化，便于日后检验，也提升了学生的成就感，良好的师生互动有助于提升过程管理的实施效果。
3.以精细化的班级学生个体学业指导为主题。进一步完善班级学风建设体系，通过定期一对一谈话和引导，推动学生制定不同学期的学业和实践目标，用实际行动去完成每一个小的目标，樹立规划的信心，激活学习的动力，帮助学生度过充实的大学四年生活，促进班级优良学风的进一步养成。同时再此基础上，针对学业优秀学生群体和学业困难学生群体的不同特点，分别采用攀登计划和特殊帮扶计划，推动学业优秀学生达到更高的学业水准，帮助学业困难学生完成简单的定时自习等目标。
三、开展精细化班级学业指导管理的实施办法
（一）全覆盖细致化大学学业规划指导
从学业规划和职业启蒙出发，在班级中实施全覆盖细致化的大学学业规划指导。从大一下学期开始，在二年级以学期为单位，三年级以学年为单位，到大四上学期结束，为每一位学生量身定制专属的学业指导计划。培养自我管理意识，计划细致到每天上几个小时自习，本学期读哪几本课外书，大学“英语四、六级考试”的应考计划，哪门课程要考多少分等，引导学生学会精细化地规划自己的大学学习生涯，提高自我管理能力，顺利完成学业。具体做法如下：
1.一年级。引导大学生适应大学学习和生活，感受大学文化和魅力，进而思考自己的人生目标。项目推进老师积极参与班级活动，定期走访宿舍，与班级同学建立良好的师生情谊。在一年级第二学期，与班干部沟通，取得班干部的支持，确定本项目在班级推进的必要性和方法。
2.二年级第一学期。学期初召开学习成长主题班会，制定班级学习目标，启动该项目。发放《大学生学业生涯规划和推进表》，请同学梳理整个一年级学年的学习和成长情况，制定本学期的学习和实践计划，如GPA预期目标、实践经历等，同时要求目标是可量化的、可操作的，如GPA提高0.1、参加1次校级比赛并获奖等，记录在《大学生学业生涯规划和推进表》上。
3.一对一指导学生确定和修订目标。请班干部统计同学们的空余时间，将班级同学分成三组，集中时间完成一对一交流，完成修订学期目标的同时，增加对学生特点的了解，更好地帮助他们制定计划，并用合适的方法去推进他们的各项计划实施。
4.学期中后期召开班级交流会。班干部交流班级学业目标的落实情况，每位同学交流根据学期初设立的学业目标和完成情况，以及学期末的考试和学习安排等。肯定成绩，鼓励同学坚持不懈地付诸行动，营造大家相互监督、相互鼓励的互助氛围，共同进步。
5.二年级第二学期。一对一推进每位同学的目标完成情况，指导完成本学期的学业和实践计划，之后和第一学期一样完成各项推进工作。 6.三年級以学年为单位。在学年初推进二年级第二学期计划完成的同时，制定三年级的学业和实践计划，在四年级第一学期给予推进和跟踪。四年级，对特殊学生进行跟踪。
（二）攀登计划-学业优秀学生
1.学业之星攀登计划（推荐免试）。针对学生群体中有免试推荐意向的学生，制定免试推荐攀登计划，让他们尽早地了解免试推荐的要求，在大学课余时间能够主动地参与科研训练计划，培养专业和科学研究的兴趣。计划内容包括一年级需要英语四级考试达到460分，二年级如何申请SRT，特地为他们制定专属的学业指导等。
2.学院访学资助攀登计划。依托学校、学院对于加州大学戴维斯校园交流项目的资助政策，推出学院访学资助攀登计划，引导有出国交流意向的优秀学生不断提升课程成绩、英语成绩、科研训练及沟通表达能力，如三年级需要学习成绩专业排名前20%，英语六级等于或高于500，或者英语四级等于或高于600，建议在二年级第二学期考取雅思或者托福成績等。
（三）一对一计划-学业困难学生
为了帮助学业困难的群体，让他们顺利完成学业，为此，在开展学业指导基础上，开展更加细致的一对一帮扶。
1.家长互联机制。每学期向家长邮寄一、二年级出现不及格及GPA低于2的学生成绩单，让家长及时了解学生的学习情况。
2.一对一引导谈话。针对学期2门及以上不及格学生，找学生谈话，了解情况，鼓励其树立学习信心。
3.特殊学生。针对沉迷网络、逃课等缺乏自我管理意识的同学，在办公室设立专门的自习座位，进行一对一跟踪，要求其每天课后在办公室自习。
4.党员一对一帮扶。组织院学生党员与学业困难群体结成对，定期一起自习、备考。
5.组建成长体验坊。由辅导员和校心理工作室的专业指导老师建立，帮助学业困难、心理有障碍的同学排除障碍，建立学习的信心和方法。
参考文献：
[1]孙景波，齐明思，齐明贞.高校班级管理工作的思考[J].机械管理开发，2008，（2）：141-142.
[2]范秋静.大学生班级自我管理与敬业精神培养[J].职业教育，2015，（23）：120-121.
[3]侯霁桐.高校学生班级管理研究——以南开大学为例[J].管理观察，2015，（6）：93-95.
[4]张翠.辅导员在高校班级管理中实现育人价值的路径[J].牡丹江医学院学报，2016，（2）：151-153.
Academic Guidance in Class Management under Meticulous Thinking
WANG Bin，YIN Mei，YAO Min-lei
（College of Agriculture，Nanjing Agricultural University，Nanjing，Jiangsu 210095，China）
Abstract：The goal of colleges and universities is to cultivate talents.The colleges and universities can improve the level of students education management and service based on promoting academic guidance management under meticulous thinking；achieving goals of students self-management，self-education and self-service；guiding students to establish planning consciousness and make academic planning.
Key words：meticulous thinking；academic guidance in class；management