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学习兴趣是构成学习动机中最现实、最活跃的成分，对于促进学习效果、智力发展、能力培养及教学质量的全面提高有重要作用。思想政治是很枯燥的一門学科，如果只是死记硬背是很难理解的，因此，激发学生学习兴趣，是提高政治课教学效果的关键。
1 选择耐人寻味的事例，引发学生学习的兴趣
一般来说，政治课讲授的基本要领和基本原理都比较抽象、概括，如果教师在教学中只是空洞说教、照本宣科，势必使学生感到枯燥无味、昏昏欲睡。即使教师列举一些一般的事例也难以提起学生的兴趣，不可能达到理想的教学效果。因此，教师若能在教学中选择一些耐人寻味的事例，创设逼真的教学情境，就可以引发学生的学习兴趣。如在讲授“良好的性格为人生增光添彩”时引用了这样一个事例：某大学有两个即将毕业的女大学生，她们共同到一家公司应聘总经理助理。上百个求职者经过面试、复试，最后只剩下她们两人符合要求。但录取名额只有一个，怎么办呢？总经理说你们先回去，明天再作决定。两个大学生在走出公司大门口时，其中一个看到路上有一颗图钉，便俯身捡起来。这个无意识的举动立刻引起了总经理的注意。总经理随后走过去对这位学生说：“你为什么要捡起这颗图钉呢？”她说：“每天都有很多人经过这儿，这颗图钉或许会扎破自行车轮胎或某个人的脚，可能会造成麻烦。”总经理当即说：“你明天来上班吧。”故事说到这时向学生提问：你们想想看，总经理为什么当即录用捡图钉的大学生？这个大学生得到这份工作是什么因素起了决定性作用？面对这样的热点事例，同学们很容易，也很乐意接受，更急于想知道其中原因，因而求知的欲望一触即发，同学们学习的积极性空前高涨，课堂上收到了喜人的效果。
2 增强自信心，培养良好的学习习惯
学习的自信心是指学生在学科学习过程中对自己的学科能力、学科认知、学科实践等方面的信念，它影响着学生对学科学习任务的选择、接受和学习状态的准备，影响着对学科学习的坚持性和情绪调节。如通过课程的“综合性”看到课程的实用性，通过当今世界竞争看到建设强大祖国的重要，通过学习“成长中的我”鼓励学生成为高素质的人。学习习惯是指学生为达到好的学习效果而形成的一种学习上的自动倾向性。著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”良好的学习习惯能保证学生知识水平的充分提高和学习能力的充分发展。学习困难的学生最主要的因素是没有养成良好的学习习惯。良好学习习惯的形成，重在培养自主学习，通过调查、讨论、访谈等活动，在合作与分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发学习的愿望。
3 钻研教材，激发学生兴趣
钻研教材是教师教学工作的重要环节之一，教学工作的效果如何与教师对教材钻研的程度有着密切的关系。政治教材不仅是传播知识的工具，更是培养学生思想觉悟、思维分析力、观察力的最好教材。在提倡实施创新教育的今天，反对教师照本宣科，教死书，钻研教材对教师来说更为重要。教师必须要领会教材的精神实质，把握教材的脉络，才能更深刻、更全面地理解教材内容，充分挖掘教材创新教育的因素。现行的教材具有理论性、科学性、适用性、趣味性、可读性，融知识、能力、觉悟为一体的特点。在教学活动中，教师根据教材的特点，结合教材的内容，向学生提出问题，然后指导学生采用细读与导读相结合、粗读与精读相结合、导读与自读相结合的方法阅读教材，调动学生主动参与的积极性，发展学生的创造性思维。教师要巧妙运用教材中的名言、警句去开启学生的思维，促使学生奋发向上，锐意进取，为学生创新意识的形成奠定基础。
4 引入时事，激发学生的好奇心、求知欲
初中《思想政治课》是一本带有时事性的综合教材，但因社会发展迅速，仍出现教材的一些内容与形势发展不相适应的状况。利用一些时政新闻材料，可以优化教材内容，扩大学生的知识面，提高对政治理论课学习的兴趣，填补教材内容落后于形势的缺陷。利用时政材料，主要是指利用新闻报道和新闻图表资料。利用新闻报道辅助教学，就是将报刊、电视、广播上报道的国内外重大时事结合教材相关章节，有选择地纳入课堂教学。在讲授初三《我国面临严峻的资源和环境形势》这一课时，将党的十六届五中全会提出的“加快建设资源节约型、环境友好型社会”的内容进行补充介绍，并向学生提出：“党的十六届五中全会为什么要提出建设资源节约型、环境友好型社会？如何构建资源节约型、环境友好型社会？”等问题，要求学生运用所学知识解决，这样学生的兴趣立即被调动起来，开始认真阅读课本。这些新闻时政材料为教材注入了“新鲜血液”，刺激了学生的好奇心、求知欲，强化了教学的效度。利用新闻图表辅助教学，就是将与教材有关的报刊图片公布的一些数据经过整理，制成大幅表格作为一种辅助教具在课堂上展示，启迪学生的思维。
5 营造良好的、必要的课堂气氛，让学生主动参与活动
思想政治课讲授的基本概念和基本观点都比较抽象、概括，因此教师在教学括动中应将抽象的知识融化在具体可感的情感熏陶中，讲授知识时尽量使语言生动活泼、风趣、幽默，声音抑扬顿挫，富有节奏感，这样就能激发学生的主动参与性，使政治课教学有声有色。同时在课堂上采用活动课教学模式，组织学生进行各种诸如竞赛、小品表演角色对话等活动，并将时事、漫画、音乐等引进课堂，为学生创造一个良好的思维情境，引起学生的随感体，临时变学生角色为某种其他社会角色，学生就会产生一种内在的学习需要，成为学生自觉阅读和钻研教材的动力，从而调动学生学习的积极性。
综合上述，兴趣是学生学习的动力，通过重视学生学习兴趣的培养，让学生的主体作用得到充分体现，才能促进学生个性发展，真正提高初中思想政治课的教学效果。
1 选择耐人寻味的事例，引发学生学习的兴趣
一般来说，政治课讲授的基本要领和基本原理都比较抽象、概括，如果教师在教学中只是空洞说教、照本宣科，势必使学生感到枯燥无味、昏昏欲睡。即使教师列举一些一般的事例也难以提起学生的兴趣，不可能达到理想的教学效果。因此，教师若能在教学中选择一些耐人寻味的事例，创设逼真的教学情境，就可以引发学生的学习兴趣。如在讲授“良好的性格为人生增光添彩”时引用了这样一个事例：某大学有两个即将毕业的女大学生，她们共同到一家公司应聘总经理助理。上百个求职者经过面试、复试，最后只剩下她们两人符合要求。但录取名额只有一个，怎么办呢？总经理说你们先回去，明天再作决定。两个大学生在走出公司大门口时，其中一个看到路上有一颗图钉，便俯身捡起来。这个无意识的举动立刻引起了总经理的注意。总经理随后走过去对这位学生说：“你为什么要捡起这颗图钉呢？”她说：“每天都有很多人经过这儿，这颗图钉或许会扎破自行车轮胎或某个人的脚，可能会造成麻烦。”总经理当即说：“你明天来上班吧。”故事说到这时向学生提问：你们想想看，总经理为什么当即录用捡图钉的大学生？这个大学生得到这份工作是什么因素起了决定性作用？面对这样的热点事例，同学们很容易，也很乐意接受，更急于想知道其中原因，因而求知的欲望一触即发，同学们学习的积极性空前高涨，课堂上收到了喜人的效果。
2 增强自信心，培养良好的学习习惯
学习的自信心是指学生在学科学习过程中对自己的学科能力、学科认知、学科实践等方面的信念，它影响着学生对学科学习任务的选择、接受和学习状态的准备，影响着对学科学习的坚持性和情绪调节。如通过课程的“综合性”看到课程的实用性，通过当今世界竞争看到建设强大祖国的重要，通过学习“成长中的我”鼓励学生成为高素质的人。学习习惯是指学生为达到好的学习效果而形成的一种学习上的自动倾向性。著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”良好的学习习惯能保证学生知识水平的充分提高和学习能力的充分发展。学习困难的学生最主要的因素是没有养成良好的学习习惯。良好学习习惯的形成，重在培养自主学习，通过调查、讨论、访谈等活动，在合作与分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发学习的愿望。
3 钻研教材，激发学生兴趣
钻研教材是教师教学工作的重要环节之一，教学工作的效果如何与教师对教材钻研的程度有着密切的关系。政治教材不仅是传播知识的工具，更是培养学生思想觉悟、思维分析力、观察力的最好教材。在提倡实施创新教育的今天，反对教师照本宣科，教死书，钻研教材对教师来说更为重要。教师必须要领会教材的精神实质，把握教材的脉络，才能更深刻、更全面地理解教材内容，充分挖掘教材创新教育的因素。现行的教材具有理论性、科学性、适用性、趣味性、可读性，融知识、能力、觉悟为一体的特点。在教学活动中，教师根据教材的特点，结合教材的内容，向学生提出问题，然后指导学生采用细读与导读相结合、粗读与精读相结合、导读与自读相结合的方法阅读教材，调动学生主动参与的积极性，发展学生的创造性思维。教师要巧妙运用教材中的名言、警句去开启学生的思维，促使学生奋发向上，锐意进取，为学生创新意识的形成奠定基础。
4 引入时事，激发学生的好奇心、求知欲
初中《思想政治课》是一本带有时事性的综合教材，但因社会发展迅速，仍出现教材的一些内容与形势发展不相适应的状况。利用一些时政新闻材料，可以优化教材内容，扩大学生的知识面，提高对政治理论课学习的兴趣，填补教材内容落后于形势的缺陷。利用时政材料，主要是指利用新闻报道和新闻图表资料。利用新闻报道辅助教学，就是将报刊、电视、广播上报道的国内外重大时事结合教材相关章节，有选择地纳入课堂教学。在讲授初三《我国面临严峻的资源和环境形势》这一课时，将党的十六届五中全会提出的“加快建设资源节约型、环境友好型社会”的内容进行补充介绍，并向学生提出：“党的十六届五中全会为什么要提出建设资源节约型、环境友好型社会？如何构建资源节约型、环境友好型社会？”等问题，要求学生运用所学知识解决，这样学生的兴趣立即被调动起来，开始认真阅读课本。这些新闻时政材料为教材注入了“新鲜血液”，刺激了学生的好奇心、求知欲，强化了教学的效度。利用新闻图表辅助教学，就是将与教材有关的报刊图片公布的一些数据经过整理，制成大幅表格作为一种辅助教具在课堂上展示，启迪学生的思维。
5 营造良好的、必要的课堂气氛，让学生主动参与活动
思想政治课讲授的基本概念和基本观点都比较抽象、概括，因此教师在教学括动中应将抽象的知识融化在具体可感的情感熏陶中，讲授知识时尽量使语言生动活泼、风趣、幽默，声音抑扬顿挫，富有节奏感，这样就能激发学生的主动参与性，使政治课教学有声有色。同时在课堂上采用活动课教学模式，组织学生进行各种诸如竞赛、小品表演角色对话等活动，并将时事、漫画、音乐等引进课堂，为学生创造一个良好的思维情境，引起学生的随感体，临时变学生角色为某种其他社会角色，学生就会产生一种内在的学习需要，成为学生自觉阅读和钻研教材的动力，从而调动学生学习的积极性。
综合上述，兴趣是学生学习的动力，通过重视学生学习兴趣的培养，让学生的主体作用得到充分体现，才能促进学生个性发展，真正提高初中思想政治课的教学效果。