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近来,一说到家教或学习方法,我总喜欢从“五”个方面来推介自己的观点,如《培养孩子自尊心的“五要素”》《惩罚孩子懒惰的五点建议》等。“五个条目”往往可以客观地反映出事物的客观规律,而且又易于被人接纳和记忆,所以,培养想象力问题,我也采用“五法”来说。
想象力作为一种创造性的认识能力,是一种强大的创造力量,它能够从实际自然所提供的材料中,创造出第二自然。想象力的魅力在于它可以将你带入一个虚拟的世界,实现现实生活中不可能实现的梦想。想象力的作用就是可以使你享受快乐,享受惊奇,享受自由,享受现实生活中少有的感受。但是,想象力不是生来就有的先天素质,而是后天开拓的结果,它是完全能够培养的一种能力。那么,怎样有效地培养想象能力呢?
一、积累表象
表象是事物不在面前时,人们在头脑中出现的关于事物的形象。从信息加工的角度来讲,表象是指当前不存在的物体或事件的一种知识表征,这种表征具有鲜明的形象性。它是想象的基础材料,谁头脑中的表象积累得多,谁就有更多的进行想象的资源。因此,在日常生活中,家长和老师的责任就是引领学生多观察,多接触,多参与,多记忆形象具体的东西和事物,如游览、参观、采访、交友、竞赛、看电视等,有目的地让学生接触、记忆众多的表象。为了强化记忆,可以让学生通过语言描述或写日记等方式,把头脑中的表象再现出来。要让学生养成有意地留心各种各样的人物形象、景物形象、事物形象的习惯,积极地扩大表象的积累。
二、积累词语
想象是以形象为主体的,它离不开口头语言和书面语言材料的辅助,因此,必须让学生不断扩大语言文字的积累。这一点家长和老师都比较有经验,那就是“阅读”。随着孩子年龄的增长,要逐渐增加阅读量和阅读内容。对于中小学生,我的观点仍然是:坚持每天朗读20分钟,并形成习惯,这是积累词语和培养语感的必由之路。同时,教师和家长要指导学生记读书笔记,做读书摘抄,随时把自己感兴趣的名句美段摘抄下来,而且经常翻阅,加深印象。另外,不妨鼓励学生阅读字典、成语词典。适当的阅读可以有效地为想象打下坚实的基础。
三、参与活动
活动是最形象化的事物,更是驰骋想象的广阔天地。我们要善于引导学生积极地参与到丰富多彩的活动中去。如:做游戏或自己设计一些游戏让大家玩儿;组织一些天文、地理、摄影、书法、航模、制作、电脑、种植、文艺、体育等兴趣活动小组;参加一些社会公益活动……很多活动都有大量的形象化的事物进入学生的脑海,而且需要进行创造性想象才能完成活动任务,这对于提高学生的想象力十分有益。当学生的兴趣成果得到展示或者获得表彰时,学生的积极性更高,想象力会突飞猛进地发展。
四、编写故事
编写故事是一种初级的创造。一只蚂蚁,一个瓢虫,小孩子可能就会演绎出一个生动的小故事来,这正是锻炼他们的表达能力和发展想象力的大好机会。尽管他们嘴里的故事很幼稚,甚至有悖情理,但是里面所闪烁的想象火花是十分可贵的,我们要善于发现、启迪和呵护孩子的编故事能力。根据孩子的学力,要不断引导他们逐渐按照一个主题去编故事,并适时地给予点评和必要的赞扬,保持和发展孩子的兴趣。对于编得好的故事,一定要让孩子变成文字,天长日久,孩子的想象能力自然就会越练越强。
五、正规训练
小学三年级以后,可以引导学生慢慢进入想象的正规训练。一般说来,想象训练可从五个方面展开:
1.有意想象——自觉、有目的地想象。如:写一处诱人的景色,作者为了表达喜爱之情,可能会把自己有意识地想象成鲜艳的花朵,或想象成一只小蜜蜂,在花丛中飞舞采蜜。
2.再造想象——根据学过的知识,见过的图片,在脑中构想出新事物。如:想象自己利用克隆技术,克隆树木,绿化城市;克隆野生动物,让生态得以平衡等。
3.假设想象——假设一下,如果有这种可能将如何。如:假设自己有一支神笔,就用它绿化西北荒漠;用它使盲人恢复光明;用它在台湾海峡架起一座彩桥。
4.观察想象——借助观察对事物加以想象。如:在观察蚂蚁大军齐心协力把一条虫搬进洞里时,就大胆地想象蚂蚁王国的生活环境、居住条件、纪律要求等。虽属虚构,但能给人以真实感。看图作文也属于这一种。
5.愿望想象——因自己要达到某种愿望而产生的一种想象,是有意想象。如:我想当宇航员,驾驶飞船访问外星球;我当了老师,为提高学生作文水平,发明了一种作文知识传输仪等。
这种正规训练是不可缺少的,最好一项一项地进行。
想象力作为一种创造性的认识能力,是一种强大的创造力量,它能够从实际自然所提供的材料中,创造出第二自然。想象力的魅力在于它可以将你带入一个虚拟的世界,实现现实生活中不可能实现的梦想。想象力的作用就是可以使你享受快乐,享受惊奇,享受自由,享受现实生活中少有的感受。但是,想象力不是生来就有的先天素质,而是后天开拓的结果,它是完全能够培养的一种能力。那么,怎样有效地培养想象能力呢?
一、积累表象
表象是事物不在面前时,人们在头脑中出现的关于事物的形象。从信息加工的角度来讲,表象是指当前不存在的物体或事件的一种知识表征,这种表征具有鲜明的形象性。它是想象的基础材料,谁头脑中的表象积累得多,谁就有更多的进行想象的资源。因此,在日常生活中,家长和老师的责任就是引领学生多观察,多接触,多参与,多记忆形象具体的东西和事物,如游览、参观、采访、交友、竞赛、看电视等,有目的地让学生接触、记忆众多的表象。为了强化记忆,可以让学生通过语言描述或写日记等方式,把头脑中的表象再现出来。要让学生养成有意地留心各种各样的人物形象、景物形象、事物形象的习惯,积极地扩大表象的积累。
二、积累词语
想象是以形象为主体的,它离不开口头语言和书面语言材料的辅助,因此,必须让学生不断扩大语言文字的积累。这一点家长和老师都比较有经验,那就是“阅读”。随着孩子年龄的增长,要逐渐增加阅读量和阅读内容。对于中小学生,我的观点仍然是:坚持每天朗读20分钟,并形成习惯,这是积累词语和培养语感的必由之路。同时,教师和家长要指导学生记读书笔记,做读书摘抄,随时把自己感兴趣的名句美段摘抄下来,而且经常翻阅,加深印象。另外,不妨鼓励学生阅读字典、成语词典。适当的阅读可以有效地为想象打下坚实的基础。
三、参与活动
活动是最形象化的事物,更是驰骋想象的广阔天地。我们要善于引导学生积极地参与到丰富多彩的活动中去。如:做游戏或自己设计一些游戏让大家玩儿;组织一些天文、地理、摄影、书法、航模、制作、电脑、种植、文艺、体育等兴趣活动小组;参加一些社会公益活动……很多活动都有大量的形象化的事物进入学生的脑海,而且需要进行创造性想象才能完成活动任务,这对于提高学生的想象力十分有益。当学生的兴趣成果得到展示或者获得表彰时,学生的积极性更高,想象力会突飞猛进地发展。
四、编写故事
编写故事是一种初级的创造。一只蚂蚁,一个瓢虫,小孩子可能就会演绎出一个生动的小故事来,这正是锻炼他们的表达能力和发展想象力的大好机会。尽管他们嘴里的故事很幼稚,甚至有悖情理,但是里面所闪烁的想象火花是十分可贵的,我们要善于发现、启迪和呵护孩子的编故事能力。根据孩子的学力,要不断引导他们逐渐按照一个主题去编故事,并适时地给予点评和必要的赞扬,保持和发展孩子的兴趣。对于编得好的故事,一定要让孩子变成文字,天长日久,孩子的想象能力自然就会越练越强。
五、正规训练
小学三年级以后,可以引导学生慢慢进入想象的正规训练。一般说来,想象训练可从五个方面展开:
1.有意想象——自觉、有目的地想象。如:写一处诱人的景色,作者为了表达喜爱之情,可能会把自己有意识地想象成鲜艳的花朵,或想象成一只小蜜蜂,在花丛中飞舞采蜜。
2.再造想象——根据学过的知识,见过的图片,在脑中构想出新事物。如:想象自己利用克隆技术,克隆树木,绿化城市;克隆野生动物,让生态得以平衡等。
3.假设想象——假设一下,如果有这种可能将如何。如:假设自己有一支神笔,就用它绿化西北荒漠;用它使盲人恢复光明;用它在台湾海峡架起一座彩桥。
4.观察想象——借助观察对事物加以想象。如:在观察蚂蚁大军齐心协力把一条虫搬进洞里时,就大胆地想象蚂蚁王国的生活环境、居住条件、纪律要求等。虽属虚构,但能给人以真实感。看图作文也属于这一种。
5.愿望想象——因自己要达到某种愿望而产生的一种想象,是有意想象。如:我想当宇航员,驾驶飞船访问外星球;我当了老师,为提高学生作文水平,发明了一种作文知识传输仪等。
这种正规训练是不可缺少的,最好一项一项地进行。