【摘 要】
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统编语文教材“主治”不读书、少读书的顽症，鼓励学生多阅读、勤思考。在“1+X”阅读教学中，“1”是教材课文，“X”则是与课文“1”关联“啮合”的辅助学习资料，两者之间既可以是并列关系，亦可以是上位或下位关系。教师实施“1+X”阅读教学前，需设计阅读核心问题，重点培养学生良好的思维方式，增强阅读理解能力。可通过与“1”相匹配的文章内容、课文作者、文本体裁、写作手法等维度，来采择作为“X”的拓展素材，
【基金项目】
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2019年度上海市静安区教育科学研究一般（规划）课题“统编教材视域下小学语文中段‘1+X’阅读教学的实践研究”（编号Y2019038）的阶段性研究成果；
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统编语文教材“主治”不读书、少读书的顽症，鼓励学生多阅读、勤思考。在“1+X”阅读教学中，“1”是教材课文，“X”则是与课文“1”关联“啮合”的辅助学习资料，两者之间既可以是并列关系，亦可以是上位或下位关系。教师实施“1+X”阅读教学前，需设计阅读核心问题，重点培养学生良好的思维方式，增强阅读理解能力。可通过与“1”相匹配的文章内容、课文作者、文本体裁、写作手法等维度，来采择作为“X”的拓展素材，并对“1+X”阅读实施过程性和结果性评价。
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