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摘 要：英语是学生学习众多学科中至关重要的一门学科，传统教学方式只注重书本知识的理解和掌握，长期的枯燥乏味的教学方法会让学生丧失学习的兴趣。这就要求教师改变传统教学方法，采用互动教学，增强学生对英语学习的积极性，提高课堂效率。本文主要论述互动教学在小学英语课堂中的运用。
关键词：小学英语;课堂教学;有效互动
引言
互动教学对小学英语教学有极大的帮助，通过互动教学这种方式展开教学利于学生集中注意力，时刻跟随教师思维，不开小差，学生的积极性提高，主动参与感增强，课堂气氛良好，课堂教学的学习效率就会大大提高。在小学英语教学中，教师要注意采用多种方式促进互动教学的实施。
一、教师在课堂教学中要发挥引导作用
学生是学习的主体，教师在教学中要发挥引导作用，各司其职，促进教学过程的完整性。新课程改革要求，教师要从知识的讲授者转变为知识的传播者，在教学过程中，互动教学的方式就提现了新课程改革的要求。互动教学更注重教师对学生的启发式的提问，整个课堂教学是教师启发性提问，学生自主思考，自主探究，然后做出回答的过程。在这个过程中，教师要给予学生充分的信任，时刻遵守自己的职业要求，即使学生做出错误答案，教师也不要急于求成主动告知学生问题的正确答案，要循循善诱，一步步引导学生，让学生通过自己的努力做出正确的答案。学生通过自己的努力获得的答案，会让学生感受到极大的成就感，在感受到成就感的同时，他们会更加认真听讲，以便提高小学英语课堂教学高效性。
二、教师要为学生创造充足的互动学习的机会
在小学英语教学中，教师不能只口头宣称互动教学而不进行实际行动。在教学过程中，教师要创造机会给予学生充分的互动学习的机会，切实将互动教学落到实处。这就对教师的教学方法提出了高要求，要求教师要会问。在合适的机会问，提出的问题要有学生思考和探究的空间，一目了然的问题，没有任何价值。另外，教师的提问要把控一个度，不能过多也不能过少，过多的问题会让学生放弃探究的欲望，问题太少會让整个课堂教学死气沉沉。学问学问，就是在学习的过程中主动寻找问题，因此，教师提出的问题应该是给予学生一个大的学习范围，让学生在这个学习范围之内主动寻找问题，通过小组合作和自主探究等方式做出解答。这样的教学方法会使整个课堂教学充满自由轻松的氛围，学生在这种氛围中能够更好的掌握所学知识。
三、教师在教学实施过程中要有灵活性
小学学习过程是处于人生最好学的阶段，对于任何事物都会抱有强烈的好奇心。作为一名英语老师要把学生的这种好奇心充分激发出来，并且最好能让他们一直保持这种好奇心理，从而对日后学习有所帮助，让他们对于不了解的语言知识会产生强烈的探究欲望，这在英语的学习过程中是非常有帮助的。另外，教师还要注意学生学习的差异性，每个学生都是一个独立的个体，由于学习能力和学习水平的差异，会对知识的掌握产生偏差。这就要求教师在教学过程中要有灵活性，认真对待每一位学生，与每一个学生进行沟通了解，发现他们的优点和长处，帮助学生形成自己的学习方式。依据学生们的不同情况，采用灵活的教学方法帮助学生扬长避短，促进学生知识的掌握。英语学习主要是语言知识的培养和语法的学习，很多学生难以在脑海中形成正确的认识，教师可以将知识变的生动形象一些，化抽象为具体，让学生更为直观地学习和理解。
四、在小学英语课堂实施提问教学法
说到师生互动，必不可少的就是提问教学法。当然随着教育的不断发展，我们要采用多种形式的提问教学法。这也就是说教师在自身就相关英语问题提问学生的同时，也可以采用学生互问法。学生互问法的好处在于学生往往比教师更加了解学习中的困惑和难点，这样的提问对于学生的英语学习也更有效，而且在这个过程中，学生们也可以发现彼此之间的优点，从而更加努力地进行学习，提高自身能力。当然，学生互问时可能会出现教学重点偏差的情况，那么教师提问就能够有效地加以弥补，这样互相补充，教学效果则能事半功倍。当然在提问的过程中，教师还要注意表扬和鼓励的重要作用，学生回答得很好，需要给予表扬，让其他学生向之学习;如果回答得不好，要给予鼓励，不要打击学生自信心。
结束语
在小学英语课堂教学中，只要教师采用互动教学，在上课之前认真备课，灵活的运用教学方法，将互动教学落到实处，而不是只做表面工作，改变传统教学方式，就能够改变英语学科枯燥乏味的特点，也能很好地培养学生学习英语的兴趣，学生的学习能力和学习效率也会大大提高。
参考文献：
[1]林战峰.互动式小学英语写作教学研究[D].宁波大学，2015.
[2]李丽娜.多媒体英语写作教学中的多模态互动模式[J].中国新通信，2016，08：161.
[3]张鸾.课堂互动 流：课堂教学的智慧——评《英语写作教学——课堂互动 流视角[J].大学教育科学，2016，01：135.
关键词：小学英语;课堂教学;有效互动
引言
互动教学对小学英语教学有极大的帮助，通过互动教学这种方式展开教学利于学生集中注意力，时刻跟随教师思维，不开小差，学生的积极性提高，主动参与感增强，课堂气氛良好，课堂教学的学习效率就会大大提高。在小学英语教学中，教师要注意采用多种方式促进互动教学的实施。
一、教师在课堂教学中要发挥引导作用
学生是学习的主体，教师在教学中要发挥引导作用，各司其职，促进教学过程的完整性。新课程改革要求，教师要从知识的讲授者转变为知识的传播者，在教学过程中，互动教学的方式就提现了新课程改革的要求。互动教学更注重教师对学生的启发式的提问，整个课堂教学是教师启发性提问，学生自主思考，自主探究，然后做出回答的过程。在这个过程中，教师要给予学生充分的信任，时刻遵守自己的职业要求，即使学生做出错误答案，教师也不要急于求成主动告知学生问题的正确答案，要循循善诱，一步步引导学生，让学生通过自己的努力做出正确的答案。学生通过自己的努力获得的答案，会让学生感受到极大的成就感，在感受到成就感的同时，他们会更加认真听讲，以便提高小学英语课堂教学高效性。
二、教师要为学生创造充足的互动学习的机会
在小学英语教学中，教师不能只口头宣称互动教学而不进行实际行动。在教学过程中，教师要创造机会给予学生充分的互动学习的机会，切实将互动教学落到实处。这就对教师的教学方法提出了高要求，要求教师要会问。在合适的机会问，提出的问题要有学生思考和探究的空间，一目了然的问题，没有任何价值。另外，教师的提问要把控一个度，不能过多也不能过少，过多的问题会让学生放弃探究的欲望，问题太少會让整个课堂教学死气沉沉。学问学问，就是在学习的过程中主动寻找问题，因此，教师提出的问题应该是给予学生一个大的学习范围，让学生在这个学习范围之内主动寻找问题，通过小组合作和自主探究等方式做出解答。这样的教学方法会使整个课堂教学充满自由轻松的氛围，学生在这种氛围中能够更好的掌握所学知识。
三、教师在教学实施过程中要有灵活性
小学学习过程是处于人生最好学的阶段，对于任何事物都会抱有强烈的好奇心。作为一名英语老师要把学生的这种好奇心充分激发出来，并且最好能让他们一直保持这种好奇心理，从而对日后学习有所帮助，让他们对于不了解的语言知识会产生强烈的探究欲望，这在英语的学习过程中是非常有帮助的。另外，教师还要注意学生学习的差异性，每个学生都是一个独立的个体，由于学习能力和学习水平的差异，会对知识的掌握产生偏差。这就要求教师在教学过程中要有灵活性，认真对待每一位学生，与每一个学生进行沟通了解，发现他们的优点和长处，帮助学生形成自己的学习方式。依据学生们的不同情况，采用灵活的教学方法帮助学生扬长避短，促进学生知识的掌握。英语学习主要是语言知识的培养和语法的学习，很多学生难以在脑海中形成正确的认识，教师可以将知识变的生动形象一些，化抽象为具体，让学生更为直观地学习和理解。
四、在小学英语课堂实施提问教学法
说到师生互动，必不可少的就是提问教学法。当然随着教育的不断发展，我们要采用多种形式的提问教学法。这也就是说教师在自身就相关英语问题提问学生的同时，也可以采用学生互问法。学生互问法的好处在于学生往往比教师更加了解学习中的困惑和难点，这样的提问对于学生的英语学习也更有效，而且在这个过程中，学生们也可以发现彼此之间的优点，从而更加努力地进行学习，提高自身能力。当然，学生互问时可能会出现教学重点偏差的情况，那么教师提问就能够有效地加以弥补，这样互相补充，教学效果则能事半功倍。当然在提问的过程中，教师还要注意表扬和鼓励的重要作用，学生回答得很好，需要给予表扬，让其他学生向之学习;如果回答得不好，要给予鼓励，不要打击学生自信心。
结束语
在小学英语课堂教学中，只要教师采用互动教学，在上课之前认真备课，灵活的运用教学方法，将互动教学落到实处，而不是只做表面工作，改变传统教学方式，就能够改变英语学科枯燥乏味的特点，也能很好地培养学生学习英语的兴趣，学生的学习能力和学习效率也会大大提高。
参考文献：
[1]林战峰.互动式小学英语写作教学研究[D].宁波大学，2015.
[2]李丽娜.多媒体英语写作教学中的多模态互动模式[J].中国新通信，2016，08：161.
[3]张鸾.课堂互动 流：课堂教学的智慧——评《英语写作教学——课堂互动 流视角[J].大学教育科学，2016，01：135.