我园是一所公办的混龄幼儿园，为了促进幼儿易龄互动、顺利交往，我园选择了蒙台梭利教育方法来支持我们的教育教学。如何更好地运用蒙台梭利教育方法指导实践？下面结合我们的工作经历与反思与大家分享。
　　1.蒙台梭利教育如何支持混龄教育？
　　在蒙台梭利教育中，教室就像一个家，幼儿是教室的主人，可以自由选择自己想要进行的工作。在“家”中进行学习和不同层次的工作，满足了不同年龄阶段幼儿多方面的发展需求。
　　（1）照顾自我方面。幼儿在日常工作中，通过折叠毛巾、玩衣饰框等，学习如何照顾自我。衣饰框是幼儿非常喜爱的经典教具，每个衣饰框有不同的材料，它丰富多样的可操作性，让幼儿在不断的操作中学会了扣衣服纽扣、系鞋带等。
　　（2）照顾环境方面。蒙台梭利教育中有照顾动植物的工作，例如浇水、换水、修剪枝叶等。孩子亲自观察、照顾植物，便可了解植物的特征和成长过程，感受四时之律、生命之律，并在长期的接触里培养对大自然的喜爱，进而了解生命的含义，了解自己和所处环境之间的关系。这与当下提倡幼儿在劳动中感知生命的教育理念不谋而合。对环境的照顾还包含擦椅子、擦镜子、扫地等日常工作，让幼儿在刚入园就像回到家的感觉，整理自己的物品、擦洗干净自己的椅子，然后投入工作中去。
　　（3）与他人相处方面。蒙台梭利的工作中包含起身、坐下、开关门等交往的基本礼仪。幼儿园提供的蒙台梭利教具中，秉持著“相同的教具只有一份”的原则。如果有人正在使用，就要等待别人不用时再用。这有助于培养幼儿良好的秩序感。此外，为了促进交往，我们还组织幼儿围绕“如果想加入别人的工作时应该怎么办”这一话题进行情景剧表演，鼓励幼儿提出自己的想法，大胆说出自己的策略并且实施。
　　2.我们的班级环境如何支持幼儿的学习？
　　创设有准备的、可以自主自由学习的环境对于儿童发展来说是极为重要的。成人必须调整自己去适应儿童的需要。于是，我园设置了单向玻璃的观察室，把活动空间还给幼儿，教师退居观察室。
　　营造家的感觉。班级的整体氛围更倾向于“家”的布置，营造欢乐且方便幼儿自由活动的环境。班级为幼儿提供完整的教具和温馨的食物备置区，幼儿可以随意取用食物，随自己的心情自由行动，任意挑选自己想要做的工作。
　　营造有序的环境。儿童对于秩序的认识，是通过对环境的感知获得的。观察班级物品以及教具的摆放并整理，能够让幼儿建构良好的秩序感。每日活动结束后，教师都会检查教具的摆放位置是否妥当以及材料是否缺失，及时调整或添补，确保班级教具摆放既完整又井然有序。
　　3.我们的教师怎么接受蒙台梭利教育培训？
　　当前有关蒙台梭利教育的培训层出不穷，但只有给教师正规而深入的蒙台梭利教育培训才能真正帮助教师掌握“蒙氏教育”的精髓。我园聘请了资深的蒙台梭利教师来到园所为教师进行现场教学培训。在蒙台梭利教育培训中，主要包含“基础理论知识介绍”和“蒙台梭利教育”的基础操作两大板块。教师们利用自己的假期努力学习传统的蒙台梭利教学方式，并且手写做课堂记录。
　　教师们认真学习蒙台梭利基础理论知识，认真记录每一个工作的目的、基本操作以及对应的幼儿能力发展方向。蒙台梭利的培训并不提倡录制视频，而是鼓励学习者及时记录、复习操作、巩固笔记。因此，教师们经常在白天手写一份笔记，晚上回到家之后再重新回顾整理一份新的笔记，而教师们付出的努力也为蒙台梭利教学夯实了基础。
　　教师们为实施蒙台梭利教育付出了百分之百的努力。一起复习蒙氏操作，通过教研的方式解决班级中的问题，对着笔记一遍遍打磨，寻找最适合自己班级幼儿的教学方法。当然，教师们的蒙台梭利教育学习并没有结束，因为探究幼儿教育的路永无止境。