【摘 要】
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"两分析—三备—四步—两循环"教学模式是根据基础薄弱校学生的学情分析,在自主学习的理论指导下对教学活动要素的重新规划。"两分析"指分析教材、分析学生;"三备"指备教学目
【机 构】
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北京师范大学教育学部课程与教学研究院
【基金项目】
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北京市教育科学“十一五”规划重点课题“提高基础薄弱校教学效能的教学模式研究”(课题批准号为ABA08006)研究成果
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"两分析—三备—四步—两循环"教学模式是根据基础薄弱校学生的学情分析,在自主学习的理论指导下对教学活动要素的重新规划。"两分析"指分析教材、分析学生;"三备"指备教学目标、备教学活动、备教学反馈;"四步"指教学过程按照"目标出示—学法指导—自主活动—当堂反馈"来展开;"两循环"指教师在第一次运用新教学模式执教后,根据课堂反馈情况重新设计和实施教学。"两分析—三备—四步—两循环"教学模式试图把课前、课中和课后活动结合起来,把教与学双方统一起来,把教师的教学设计和教学研究统一起来,体现了教学模式多样综合的要求。实践结果表明,新的教学模式对提高学生的学习兴趣、课堂参与、学习效能和学习成绩,对教师的教学效能感、教学设计和研究能力有良好的效果。
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