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摘 要：随着教育改革的不断推进与以人为本理念的落实，教师应当关注学生的个性发展，激发学生学习的积极性。为使学生学习积极性得到提升，小学班主任应当改变传统的教学方法，贯彻以人为本的教育方针，以保障班级管理工作得到良好发展，学生的学习成效也能进一步提高。
关键词：学习积极性；班主任；小学生
班主任是班级的管理者，一个有作为有爱心且负责认真的班主任会直接影响到学生的学习兴趣及效果。为达到素质教育的要求，班主任不仅需要严于律己，在学习上给予学生必要的帮助，使其学习成绩层层递进[1]，还需要给予学生一定的关爱，做学生生活中的良友，并为学生营造愉悦轻松的学习氛围。提高学生学习热情有利于培养班级的学习风气，帮助学生在良好的氛围中感受学习的乐趣，进而热爱学习，如此方可得到社会、家长的认可。
一、小学教育中提高学生学习积极性的意义
（一）及时掌握学生学习状况
激发学生的学习欲望有助于增加其与班主任之间的交流互动，更有利于班主任随时了解学生的学习情况。以往的单向灌输式教育使得班主任在教学管理中与学生之间缺乏交流，因此班主任也无法及时掌握学生接受知识的能力及学习情况，在教学管理中一味遵照老师的意愿进行，使得教学管理不具有针对性。另外，学习压力繁重，使得小学生学习期间无暇与同学之间进行沟通，按照正常的学习需要，学生之间在学习中积极沟通交流有助于达到思维碰撞的效果，能加深学生对所学知识的理解；然而，传统教学模式使得学生之间缺乏交流。
（二）培養学生实践及思维创新能力
素质教育的推广使得小学生创新意识和实践能力的培养成为教育工作中的重点。往常小学班主任在进行班级管理时，教学重点一直是考试技巧与应试能力的提高，并未意识到调动学生学习积极性的重要性，因此在一定程度上阻碍了学生的综合发展。调动学生学习主动性能改变以往教学管理中的弊端，提升学习积极性，能确保小学生在学习中巩固学习能力，不断汲取知识，进而培养自身的实践能力，激发其创新意识。
（三）提高教学质量
传统的小学教育模式重视学习成果，而非学习方法或过程，并且班主任在管理时过于重视学生个人成绩的提高，忽视了学生学习能力的培养。提高小学生自主学习意识，能使小学生在后期的学习生活中收获颇丰，但由于班主任并未重视，反而将小学教育管理转变成程式化教学，使得学生的学习潜能并未得到真正激发。若班主任能在教育管理中结合小学生的性格特征、知识接受水平等采取不同的措施，调动其学习兴趣，将会转变传统的教育模式及观念[2]，使之更契合小学生的发展，在日常学习中，小学生也能够自觉参与其中，进而使自身的学习能力得到锻炼，教师的教学质量也能得到提高。
二、小学班主任激发学生学习热情的措施
（一）与家长之间建立沟通关系
客观上来说，成功的教育离不开学校的支持以及家长的参与，尤其是小学生。班主任日常管理中应当主动与家长加强交流，通过建立联系，了解学生课下的学习状况与生活爱好，以此制定对策，激发学生对学习的渴望心理。班主任在与家长交流时，要注意将双方放置在平等的地位，还要提高交流的艺术性，如此方可达到艺术性与科学化管理班级的目的。另外，与家长密切交流，还与利用相互分享教育经验，提高合作性，最终使小学生学习的兴致得到激发。
（二）鼓励学生善于自主学习
在新课改不断推进的今天，小学生的自学能力逐渐得以凸显，愈来愈多的教师意识到培养学生主动学习能力对提高课堂教学效率、保障教学质量的重要意义。班主任可通过激励学生主动学习，不断引发其学习热情。对小学生而言，班主任不可一味培养其学习能力，还应当给予适当的指导，举例说明：考试后，班主任可与学生共同分析各科试卷，一起探讨问题，并指点学生后期的学习；做试卷分析前，班主任可要求学生先分析每一科的试卷，然后综合各科试卷分析的结果，查找问题所在。如此一来，每次考试后，小学生都能够对后期的学习有清楚认识，并明确学习方向，找出学习中的不足，及时弥补，还能使学生掌握学习技巧，养成良好的学习行为。
（三）增强竞争意识
小学生的竞争意识较强，此种竞争意识能在一定程度上增加学生的学习动力及压力，继而最大程度上提高小学生学习的主动性，最终使其学习效率进一步提高。合理且适当的学习竞争能使学生建立学习目标，提高自身的学习水平，为学习增添乐趣与动力。基于小学生竞争意识较明显，班主任应当给予正确的引导，使之合理运用竞争意识[3]，体验到公平的竞争行为带来的益处。例如班主任可在期中或期末考试找某一同学谈话，告知其“只要你再多努力一点，一定能够超过名次排在你前面的某某，下次考试好好准备，老师相信你的实力。”尽管这种谈话十分普通，但老师给予的鼓励与信任能够打动学生，唤醒学生的竞争意识，最终调动学习积极性。
三、结束语
班主任对小学生而言不仅仅是教育的传承人，更是生活的引导者，提高小学生主动学习的兴趣不仅能够保证教学质量，还能够增强学习成效，使小学生的学习成绩不断提高，进而达到教师及家长的要求。班主任应当在日常教育中主动探索提高学生学习激情的对策，在不断提升小学教育质量的同时帮助小学生更全面地发展。
参考文献：
[1]姚中华.浅谈小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].才智，2015，15（23）：89.
[2]刘伟强.探究小学班主任如何提高学生的学习积极性[J].魅力中国，2016，12（45）：18.
[3]周岳梅.小学班主任正面管教的实践及思考[J].教书育人（教师新概念），2017，31（9）：78.
编辑 高 琼
关键词：学习积极性；班主任；小学生
班主任是班级的管理者，一个有作为有爱心且负责认真的班主任会直接影响到学生的学习兴趣及效果。为达到素质教育的要求，班主任不仅需要严于律己，在学习上给予学生必要的帮助，使其学习成绩层层递进[1]，还需要给予学生一定的关爱，做学生生活中的良友，并为学生营造愉悦轻松的学习氛围。提高学生学习热情有利于培养班级的学习风气，帮助学生在良好的氛围中感受学习的乐趣，进而热爱学习，如此方可得到社会、家长的认可。
一、小学教育中提高学生学习积极性的意义
（一）及时掌握学生学习状况
激发学生的学习欲望有助于增加其与班主任之间的交流互动，更有利于班主任随时了解学生的学习情况。以往的单向灌输式教育使得班主任在教学管理中与学生之间缺乏交流，因此班主任也无法及时掌握学生接受知识的能力及学习情况，在教学管理中一味遵照老师的意愿进行，使得教学管理不具有针对性。另外，学习压力繁重，使得小学生学习期间无暇与同学之间进行沟通，按照正常的学习需要，学生之间在学习中积极沟通交流有助于达到思维碰撞的效果，能加深学生对所学知识的理解；然而，传统教学模式使得学生之间缺乏交流。
（二）培養学生实践及思维创新能力
素质教育的推广使得小学生创新意识和实践能力的培养成为教育工作中的重点。往常小学班主任在进行班级管理时，教学重点一直是考试技巧与应试能力的提高，并未意识到调动学生学习积极性的重要性，因此在一定程度上阻碍了学生的综合发展。调动学生学习主动性能改变以往教学管理中的弊端，提升学习积极性，能确保小学生在学习中巩固学习能力，不断汲取知识，进而培养自身的实践能力，激发其创新意识。
（三）提高教学质量
传统的小学教育模式重视学习成果，而非学习方法或过程，并且班主任在管理时过于重视学生个人成绩的提高，忽视了学生学习能力的培养。提高小学生自主学习意识，能使小学生在后期的学习生活中收获颇丰，但由于班主任并未重视，反而将小学教育管理转变成程式化教学，使得学生的学习潜能并未得到真正激发。若班主任能在教育管理中结合小学生的性格特征、知识接受水平等采取不同的措施，调动其学习兴趣，将会转变传统的教育模式及观念[2]，使之更契合小学生的发展，在日常学习中，小学生也能够自觉参与其中，进而使自身的学习能力得到锻炼，教师的教学质量也能得到提高。
二、小学班主任激发学生学习热情的措施
（一）与家长之间建立沟通关系
客观上来说，成功的教育离不开学校的支持以及家长的参与，尤其是小学生。班主任日常管理中应当主动与家长加强交流，通过建立联系，了解学生课下的学习状况与生活爱好，以此制定对策，激发学生对学习的渴望心理。班主任在与家长交流时，要注意将双方放置在平等的地位，还要提高交流的艺术性，如此方可达到艺术性与科学化管理班级的目的。另外，与家长密切交流，还与利用相互分享教育经验，提高合作性，最终使小学生学习的兴致得到激发。
（二）鼓励学生善于自主学习
在新课改不断推进的今天，小学生的自学能力逐渐得以凸显，愈来愈多的教师意识到培养学生主动学习能力对提高课堂教学效率、保障教学质量的重要意义。班主任可通过激励学生主动学习，不断引发其学习热情。对小学生而言，班主任不可一味培养其学习能力，还应当给予适当的指导，举例说明：考试后，班主任可与学生共同分析各科试卷，一起探讨问题，并指点学生后期的学习；做试卷分析前，班主任可要求学生先分析每一科的试卷，然后综合各科试卷分析的结果，查找问题所在。如此一来，每次考试后，小学生都能够对后期的学习有清楚认识，并明确学习方向，找出学习中的不足，及时弥补，还能使学生掌握学习技巧，养成良好的学习行为。
（三）增强竞争意识
小学生的竞争意识较强，此种竞争意识能在一定程度上增加学生的学习动力及压力，继而最大程度上提高小学生学习的主动性，最终使其学习效率进一步提高。合理且适当的学习竞争能使学生建立学习目标，提高自身的学习水平，为学习增添乐趣与动力。基于小学生竞争意识较明显，班主任应当给予正确的引导，使之合理运用竞争意识[3]，体验到公平的竞争行为带来的益处。例如班主任可在期中或期末考试找某一同学谈话，告知其“只要你再多努力一点，一定能够超过名次排在你前面的某某，下次考试好好准备，老师相信你的实力。”尽管这种谈话十分普通，但老师给予的鼓励与信任能够打动学生，唤醒学生的竞争意识，最终调动学习积极性。
三、结束语
班主任对小学生而言不仅仅是教育的传承人，更是生活的引导者，提高小学生主动学习的兴趣不仅能够保证教学质量，还能够增强学习成效，使小学生的学习成绩不断提高，进而达到教师及家长的要求。班主任应当在日常教育中主动探索提高学生学习激情的对策，在不断提升小学教育质量的同时帮助小学生更全面地发展。
参考文献：
[1]姚中华.浅谈小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].才智，2015，15（23）：89.
[2]刘伟强.探究小学班主任如何提高学生的学习积极性[J].魅力中国，2016，12（45）：18.
[3]周岳梅.小学班主任正面管教的实践及思考[J].教书育人（教师新概念），2017，31（9）：78.
编辑 高 琼