【摘 要】我们都知道，学生学习语文，不仅要通过课堂学习掌握语文的基础知识，具备基本的概括能力、语言表达能力，同时还要能够跳出“小课本”、“小课堂”，树立“大语文”观，在生活中提高分析解决问题的能力，活学活用语文。关注现实，学以致用，这才是语文学习的魅力所在。本文从2011年绍兴市中考语文卷中梳理出一些思考。
　　【关键词】落实基础 语文味 生活味
　　2011年绍兴市中考语文试卷很好地体现了九年义务教育新课程改革以来所倡导的先进的教学理念，科学的命题原则和学科试题评价标准，既注重考查学生的语文基本素养、基础知识、基本能力，又进一步强化了对学生综合学习能力和探究创新能力的培养，彰显了语文学科工具性、人文性的特点，具有浓郁的时代气息。这份试卷为绍兴市初中语文教学起到合理的导向作用，从而提高语文课堂教学效率，减轻学生过重的课业负担，促进了学生生动、活泼、主动的学习语文，培养学生的创新意识和创新能力，提高学生的综合语文能力。
　　对2011年绍兴市中考语文试卷的总体印象为：注重基础，培养能力；稳中有变，难易适中；综合探究，创新发展；关注生活，倡导真情。本套试卷布局合理，稳定中有突破，难易适中。全卷满分为150分，由“积累与运用”“现代文阅读”“文言文阅读”“写作”四部分组成。其中“积累与运用”设6小题，共31分;“现代文阅读”设8小题，共33分;“文言文阅读”设8小题，共26分;“作文”为60分;“卷面书写”额外上下浮动3分左右。全卷以主观题为主。整套试题准确地把握语文教育的特点，回归语文原点，闪耀着浓郁的语文味、生活味，蕴藏了丰厚的文化底蕴、思想底蕴、情感底蕴和人文底蕴。
　　一、注重积累，落实基础
　　试卷注重对学生基础知识的考查，试卷分别考查了注音、字形、病句修改、文学作品理解、古诗文名句默写等主要知识点，注重积累，落实基础，凸显了语文学科工具性的特点，有利于培养学生的语言运用能力。从第一小题给三个字选择正确的读音来看，难度不大，给“给予”的“给”、“曲折”的“曲”和“魅力”的“魅”选择正确的读音，相信大部分考生能得满分。第二题是“古诗文名句填空”。命题时采用了两种形式：（1）至（6）题是简单的识記题，学生只要根据记忆，填出上句或下句即可，只是第六句稍难，是选自岑参的《走马川行奉送封大夫出师西征》中的一句，填“风头如刀面如割”，因为本诗较长，估计基础不太扎实的同学填不出；（7）至（8）是填文言文名篇《论语》里的名句，除了识记，学生还需理解所背诵的课文后才能答出,是在识记、理解的基础上考查学生的运用能力,但是可以任选一题做，难度大大降低。
　　“名著阅读”考查的是《钢铁是怎样炼成》，题目设计，细化为根据描述来选择恰当的人物，分别考到三个人：谢廖沙，朱赫来，冬妮亚。同时还要求考生“用简洁的语句写出保尔战胜死神的一个情节”，真正要求学生将课外名著阅读落到实处。一方面有利于培养学生对名著的积累和热爱，另一方面也体现了“读与没读就是不一样”的得分原则。“错别字和病句的修改”的设计是放在一个文质兼美的文段中，因为目标不集中，要找出一个错别字，一个病句对于学生来说增加了一定的难度。
　　基础题的设计，一如既往地体现了绍兴市中考卷对语文积累、语文素养培养的重视，也是对学生的文化底蕴和语文素养的考查。
　　二、贴近生活实际，突显乡土特色
　　语言表达与运用方面的试题，题型丰富多样，紧扣热点话题，强调学生的语感及对语言文字的理解与表达，尤其注重在具体的语境中考查学生实际运用的能力。试题能较好地体现新课程的理念，成为2011年绍兴市中考语文试题的一大亮点。试题材料的选择非常贴近学生的生活。比如网络热词“给力”一词，根据三个语境，分别写出相应的意思：（1）昨晚的比赛，西班牙队太给力了；（2）政府抑制菜价上涨的举措很给力；（3）比赛就要开始了，队员们要给力啊！答案分别是“精彩，带劲，很棒”；“有成效，有作用，得力”；“加油，努力”。
　　再比如综合性学习板块设计和现代文阅读的材料《关于“方言和普通话”的主题阅读》，试题的开放性强，地域特色明显，为学生提供充分的答题空间，有利于引导学生发表独到的见解。综合实践活动题是围绕“争创全国文明城，争做文明绍兴人”设计题目，第一题：给“图书馆”或者“洗碗池”写一句温馨的提示语；第二题是针对居民小区乱扔垃圾者进行劝说；第三题是对漫画“目不斜视”发表感想。还有现代文阅读其中一篇的材料是摘自“绍兴e网”论坛里关于“绍兴方言还能存活多久”的讨论帖。这些试题生活气息浓郁，倡导真情表达。都密切联系社会生活、学生生活，关注学生的个性体验和心灵成长的实际需要，提倡关注时代，关注生活，用真情的文字描述生活中的真、善、美，表达自己真切的体验和思考。试卷体现了真心关注学生身心发展的理念，也使语文深深植根于生活的土壤，具有浓郁的地域色彩和生活气息。这些选材都与社会、乡土和生活息息相关，贴近现实，贴近生活，紧紧地把握时代的脉搏，考查了学生多角度的思维能力，培养了学生的创新能力。不难想象学生各式各样的答案会展示出多少美妙的思维的火花啊！这也要求我们老师必须加强语言运用意识，引导学生开阔视野，并着力培养学生利用课堂所学知识解决生活实际问题的能力。所以在教学中我们应注重引导学生关注当今的时代，体味自己的生活，抒发真实的感受。
　　三、语文味浓厚，彰显人性的光辉
　　试题材料处处散发出人文思想的光芒，这是试卷的又一个显著特点。现代文阅读选用的文章《爱之望》，以第一人称的手法讲述自己的一段人生经历，娓娓道来，语言朴实流畅，富有表现力，人物形象鲜明，适合中学生阅读。故事主题鲜明，充满着人性的光辉。知识点上文章主要考查的是学生对“文章内容信息筛选和概括能力”，“人物在特定环境中的心理感受”“推敲重要词语（称呼）在语境中意义和作用的能力”“感受文章情感的能力”“把握文章主题的能力”等。试卷不但重视考查学生透过语言文字理解文章的内容，掌握文中知识，把握文章主旨的能力，而且注重考查学生分析发现、欣赏评价，联系实际、注重情感体验的能力。比如试题6，让学生品味“所谓的后妈”、“你妈”、“白人后妈”、“母亲”这些称呼中包含“我”怎样的感情；试题10，请学生“以白人母亲的口吻写一段在窗口遥望我最后离家时的内心独白”，这样的题目，学生必须深入到文章里，情感和文章里的“我”一起起伏，强调学生对语言文字的理解与表达能力，尤其注重考查学生实际运用的能力，彰现个性解读。文章试图还在于告诉人们，这样的考题蕴藏在其中的深刻内涵和生活理念，已胜过于长篇的说教铺陈，折射出原本的生活底色，对学生的感化和教育是深远的。学生面对这样的考题，联系自己的生活体验，就可以从中得到美的熏陶，美的感染。同时引导学生善于发现美,学会欣赏美，树立正确的人生观和价值观。
　　这些题目的设计，其实就是在告诉我们老师：要避免那种程式化的教学，培养学生良好的阅读习惯，要求我们在今后的阅读教学中，遵循阅读的规律，避免技术性的操练，不能漠视文本的比较研读品悟。
　　文言文选择的是孟子的《得道多助，失道寡助》和蒲松龄的《大鼠》两篇文章，在设置上凸显了“弘扬传统文化”这一主题。文言文共九个小题目的设置，是对《语文课程标准》中阅读“浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”的发展性考查，一是考查了学生对字词句意理解的能力。翻译文言句子时要特别注意句中的关键词，必须把句中的关键词翻译准确，才能使全句意思清楚明白。二是让学生感受儒家的思想精髓，修身养德，仁者爱人，领会蒲松龄叙述描写的精妙笔法。
　　今年的课外相关文言段的考查，一如既往地体现了课内打基础，课外求发展的教学理念，激发学生学习优秀古典文化的兴趣，培养其运用所学知识解决新问题的能力，给文言文教学带来蓬勃生机。
　　四、命题作文又现亮点
　　今年的作文题目是一道命题作文：《微笑着，去唱生活的歌谣》。命题作文的优势是没有审题障碍，此次作文题的设置是考查学生思想底蕴的一道重量级的题目，这个作文题目体现的是“以我为圆心，以自己的生活历练为半径创作”的理念，符合学生的生活阅历。在生活中也许我们曾经不止一次地碰到过困难、挫折，但也不止一次的战胜心里和生活的对手，一次又一次感受着生活的快乐和生活的美好，以积极的心态和良好的生活态度直面人生。引导学生关注生活，体验真情实感，写亲历的事情，写独有的感受，写真事，抒真情。学生可用飞扬的文采，避免空洞和松散，在选材上力求新颖，立意上体现深度，展示新时代中学生健康阳光、积极向上的一面，巧妙点题、扣题，才能获得阅卷老师的青睐。
　　纵观几年来的绍兴中考作文命题变化的轨迹，我们不难发现，作文命题正朝着生活化的方向发展。在实际的作文教学中，要求我们老师引导学生主动地去关注他人、关注社会、热爱读书、热爱生活、热爱自然，将作文与自己最熟悉的生活紧密地结合起来，一定能够写出立意深刻，文采华美，吟唱人间真情的优秀文章。中考写作的内容在不断地扩大，写作的题材也从学校生活走向更广阔的社会生活。写作中要善于从大处着眼，小处入手，大题小作，小题大做，学会“一滴水里见阳光”“半瓣花上说人生”，善于联想，张扬个性，让文章体现出真挚的感情，丰厚的文学积淀，并且做到文质兼美，富有生活气息。
　　（秦娥：浙江上虞市实验中学；312300 章向阳：上虞市竺可桢中学；２１２３００）