自主学习效能产出的体系模式其实就是一种教学体系。效能产出体系运行的最主要目的就是提高学生的学习能力，能够在自由的环境里学习，能够充分利用各种学习资源来提升自己的综合实力，这种模式是一种“高效能”“高产出”的学习模式。但是对于高中生来说，这种学习模式还具有一定深度与难度，特别是要想在数学学科上很好地运用这种模式还具有一定的难度。在高中阶段由于受知识点及其他学习设施的影响，使自主学习效能产出体系不能很好地运用。要想使这种学习体系很好利用达到“高效能”“高产出”的效果就需要学生从多个角度进行考虑，排除干扰，构建一个良好的高中数学自主学习效能产出体系。
　　一、对效能产出体系的理解
　　效能主要包含两个方面，一方面指的是学生在学习过程中的自我效能的感觉，指自己是否有能力去完成某项活动，并对此活动作出判断与推测。但是在高中数学教学中，效能主要是针对教师提出的。另一方面的效能主要就是有关管理学方面：“产出”主要就是对所获得成果期望值，而“产能”主要指学生通过自己不断努力来实现自己想要达到的目标。在整个效能体系中，“产能”与“产出”必须要保持平衡，这样才会使“高效能” 的目标顺利实现。
　　二、对高中数学自主学习模式的探究
　　在很长一段时间以来，学生的学习方式都比较笼统，只是生硬去套用各种公式，通过公式及结论来解决一些数学问题。但是学生对于一些有深度的数学题还不能灵活地运用数学公式及结论。由于高中阶段的数学知识具有一定的局限性，学生必须按照数学的本质来进行解答，学生不能很好地去领悟数学知识之间的联系，对其中的抽象的知识不能很好的去理解、概括等。但是对于自主性学习来说，学生可以通过自主学习，对所学教材进行分析，区别不同数学教材之间的不同之处，为以后的数学学习打下坚实的基础。
　　由于受传统教育模式的影响，学生都习惯在教师的指导下进行学习，不管是对书本知识的掌握上还是经验总结上都比较欠缺。而效能产出体系模式的教学就不同了，教师可以将自己的“心得体验”以效能产出的方式逐渐的传递给学生，以此来存进学生的学习速度，使学生能够快速的去学习知识。在这种教学模式中，课堂也让就成为了学生尽情发挥个人能力的舞台，
　　三、如何培养高中生的自主学习能力
　　1.创设良好的问题情境，充分激发学生们的自主学习意识
　　教师在教学的过程中要加强对学生兴趣的培养，培养学生的自主学习能力。通过不断学习来获取知识。俄国著名的作家托尔斯泰就曾经说过这样一句话“要实施成功的教学，只是一味地进行强制性教学是不行的，需要激发学生们的兴趣。”自主能力是学生们获得知识的基础与保证。高中教师在教学的时候要与时俱进，根据课标要求实施教学，对教学内容进行慎密设计，尽量凸显学生的学习主动性，给学生创设一个良好的学习情境，使高中数学课堂焕发光彩，使学生参与到课堂中来，认真思考，不断地激发学生的探索能力。
　　2.培养学生们的团结协作能力，促进自主能力的提升
　　学生在学习的过程中要学会观察，通过对问题的猜想来进行实验等过程，这样可以提升学生们的自主学习能力。所以，教师在教学的过程中要改变以前传统的教学模式，积极地创新，要改变题海战术，给学生留有足够的思维空间，让学生独立思考，通过动手或者交流来解决问题，敢于在学习的过程中发表自己的见解。使学生在不断探索与交流中来提升自己的学习效率。由于不同的学生之间在学习及认知方面存在差异，所以，教师在教学的时候就要将更多的时间留给学生，使学生有足够的时间来交流、探索。教师还可以鼓励学生进行合作与交流，学生们通过不断的交流来认识他人、认识自我，通过不断沟通来提升自己的发散思维，进而提升学生的自主学习能力。
　　四、自主学习的特点
　　1.丰富的学习资源
　　由于对数学学习系统的不断引进，学生可以在教师那里获得更多的学习资源，学生可以通过网络进行数学课程的辅导进行个性化学习。利用这种学习方式学生们可以根据自己的实际要求或者课程进度来查阅相关资料，以此来提升学生的学习能力。
　　2.丰富的学习模式
　　学生在学习过程中可以利用自主学习效能产出系统来选择一个适合自己的学习模式。通过不同的方式来完成学习任务。学生还可以将教师留下的学习任务来进行自主性学习，通过互联网或者是其他方式来完成任务，进一步提高对知识的运用能力。
　　3.学会评估
　　评估在学习过程中是很重要的，自主学习效能产出体系中的评估主要包括：根据学生在课上、课下的表现来进行评估；对学生们在整个学习过程来进行评价、监督。总而言之，老师要将总结性的评价与形成性评价相结合，重点对学习体系的实际作用进行强调。
　　综上所述，在高中数学学习中实施自主学习效能产出体系对学生的学习与教师的教学都有一定的意义，可以培养学生的自主学习能力，促进学生们的全面发展。