论文部分内容阅读
摘 要：班级管理是一门复杂的艺术，管理中各类问题层出不穷，很多新鲜的管理难题让班主任在管理中找不到合适的方向，传统高中管理过于关注学生的成绩，一切以学生的成绩高低为指标，导致学生们的素养反而不高，为迎合当代的科学教育观念，高中班主任在班级管理上，应采取多样化的形式，考量学生的生活习惯、心理品质等，从不同的視角尝试展开管理分析，创新管理形式，帮助学生建立积极健康的人生态度，辅助学生平安、快乐的度过高中时期。
关键词：高中;班主任;班级管理;艺术
引言
班级管理中虽然班主任是主导者，学生们是被管理的对象，在但始终要围绕学生展开管理思考，管理最终目的是培养具有高尚品质、具有良好生活习惯的人才，而不是让学生在规矩中套牢，形成表面行动与心理活动不一样的“双面”习惯，班主任要充分的观察每一个学生的行为举止，在管理中做到因材施教，能够度量学生的状况给予合理的指引，而不是动辄打骂、叫家长，形成和谐的师生气氛，提高班级管理的整体效率。
一、高中班主任的班级管理问题
1.学生较为叛逆
高中生普遍有了自己的独立观念，他们的行为意识形成，但还没有充分的黑白辨别能力，表现的较为幼稚，也容易被新鲜事物吸引，形成不良嗜好，此时他们较为喜欢尝试刺激的事情，学习的压力又比较大，情绪较为暴躁，班级的管理中应宽严有度，一旦教师的管理方式不当，就可能引发学生与教师之间的火苗，让管理无法继续推进。
2.管理的方式单一
教师不仅要观察学生们的言行举止，同时也要反思自己的管理方式，管理的方式如果太过单一，学生就容易形成紧张心理，如教师总是叫学生去办公室问话，导致学生路过办公室都一股寒意，教师在班会中总是点名批评，一到班会课，学生们就紧张兮兮，管理应有棱有角，有一定的章法，同时也要出其不意，让学生能够从根本上意识到自己的错误，而不是习以为常的被教师批评后，依旧我行我素。
二、新形势下高中班主任的班级管理艺术
1.注重以学生为本
在教育中，学生是教育的主体，高中阶段的学生正处于青春期过渡阶段，生理和心理都开始走向成熟，但是常常因为大部分的高中阶段学生没有经历过生活的压力，所以在心理素质方面还不够好，尤其是在事物的分析能力、认知方面以及自我控制方面存在较大的不足，高中班主任需要根据学生当前的这些状况来对其进行科学的引导管理，从学生的角度来思考问题，以学生为本，将学生作为教育的中心，而不是单一的应用传统教育管理方法对学生实现强制性管理，提升学生的自我控制能力，帮助其建立正确的人生价值观。
2.树立良好的班风
做好班委选拔和培养工作好的班风能给班级提供动力、维护力、凝聚力。积极向上的班风能推动班级学生的前进，看见别人都努力学习，即使我不大愿意，也能随大流。班风有正气，对破坏因素就有抵抗力。所以作为班主任，班风建设万万不可忽视。班风包括舆论方向，纪律，学习气氛，奋斗目标，人际关系，教室环境等。一个班级中班委是非常重要的，班委起着领导全班的作用，班干部能够帮助班主任对班级各项事物的管理，协调和缓和教师与学生之间的关系，为全班树立良好榜样。所以，在班集体进行班干部选拔的时候，一定要深思熟虑，一方面要考虑被选拔人的学习成绩情况，另一方面也要对选拔人员的行为品德进行综合考虑，除此之外，还需要注意被选拔人员的群众基础，而且定期收集班级学生对班干部的反馈意见，做好班委工作监督工作。另外，在对班级事务管理中，指导班干部的工作也是极其重要的。只有这样班干部才能够以身作则，在学习和生活中，为班级同学树立学习榜样。
3.加强与学生的沟通
高中的学生为了高考通常会面对巨大的学习压力，这种压力不仅仅是来源于自我，而且也来源于父母对自己的过高期望，长期的学习高压状况会使得学生产生较多的不良情绪，不愿意和父母过多的交流，甚至出现一种叛逆的心理。同时，处于高中阶段的学生会面临诸多的诱惑，比如互联网游戏、早恋等等，从而影响学习成绩。所以，高中班主任需要对于班级中的所有学生进行充分的了解，尽可能地了解学生的生活和学习动态，以便与其更好地交流，同时，在班级管理中，班主任应该多关注学生，以朋友的身份去关心学生的学习和成长，从而加强与学生的沟通，充分发挥班主任的作用，缓解学生在学习生活中所面临的压力和困惑，从而使得学生以正确的心态投入到学习中。
4.注重“问题行为”学生的转化艺术
“人之初，性本善”，每一个学生的本性都是善良的，都是可以教育的，“问题行为”学生的转化不仅仅需要学生的自我努力和自我控制，也需要班主任在这其中发挥重要的作用。高中班主任在班级管理中，对于“问题行为”学生需要让他们体验到自尊感，并且让他们感觉到老师和学生并没有冷落、排斥和瞧不起他们，这样也取得了“问题行为”学生的信任，消除了其对班主任抵触和怀疑心理，对于后期的转化工作开展是很有帮助的。比如，对于一些高中学生沉迷于互联网游戏的状况，班主任在了解到这种状况后，可以单独私下找这些学生进行交谈，不是谈打互联网游戏是不对的做法，而是先不提这些，和他们谈谈学习以及生活方面的问题，这样转移了话题，避开了学生敏感话题，让学生在心理会感觉到班主任对自己的关心，在获得学生的信任以后，可以和他们谈一些沉迷于互联网游戏的危害，在交谈的过程中要始终注意以关心的态度对谈论，而不是批评教育，另外，班主任在班级中每月组织一些活动（辩论赛、影视欣赏、趣味活动等等）也可以对其达到比较理想的转化效果。
结语
班主任是个复合型角色，今日做好班主任，应该同时具备以下几种角色意识：教育的管理者，学习指导者，学生的平等对话者，心理工作者，家庭教育指导者。如果能做到这些角色于一身，充分发挥其自身的作用，注重班级管理艺术的恰当应用，相信在新形势下，无论班级管理有多困难，都能得心应手的应对。
参考文献
[1]王瑞红 .浅析新形势下高中班主任的班级管理艺术 [J].赤子（上中旬），2014，（24）：151.
[2]焦建刚 .浅析新形势下高中班主任的班级管理艺术 [J].考试周刊，2016，（68）：182.
[3]张松波 .基于新形势下高中班主任工作的管理艺术 [J].青春岁月，2017，（16）：268-269.
[4]梁志刚 .高中班主任应该如何从事班级管理艺术 [J].中学时代，2012，（22）：149.
关键词：高中;班主任;班级管理;艺术
引言
班级管理中虽然班主任是主导者，学生们是被管理的对象，在但始终要围绕学生展开管理思考，管理最终目的是培养具有高尚品质、具有良好生活习惯的人才，而不是让学生在规矩中套牢，形成表面行动与心理活动不一样的“双面”习惯，班主任要充分的观察每一个学生的行为举止，在管理中做到因材施教，能够度量学生的状况给予合理的指引，而不是动辄打骂、叫家长，形成和谐的师生气氛，提高班级管理的整体效率。
一、高中班主任的班级管理问题
1.学生较为叛逆
高中生普遍有了自己的独立观念，他们的行为意识形成，但还没有充分的黑白辨别能力，表现的较为幼稚，也容易被新鲜事物吸引，形成不良嗜好，此时他们较为喜欢尝试刺激的事情，学习的压力又比较大，情绪较为暴躁，班级的管理中应宽严有度，一旦教师的管理方式不当，就可能引发学生与教师之间的火苗，让管理无法继续推进。
2.管理的方式单一
教师不仅要观察学生们的言行举止，同时也要反思自己的管理方式，管理的方式如果太过单一，学生就容易形成紧张心理，如教师总是叫学生去办公室问话，导致学生路过办公室都一股寒意，教师在班会中总是点名批评，一到班会课，学生们就紧张兮兮，管理应有棱有角，有一定的章法，同时也要出其不意，让学生能够从根本上意识到自己的错误，而不是习以为常的被教师批评后，依旧我行我素。
二、新形势下高中班主任的班级管理艺术
1.注重以学生为本
在教育中，学生是教育的主体，高中阶段的学生正处于青春期过渡阶段，生理和心理都开始走向成熟，但是常常因为大部分的高中阶段学生没有经历过生活的压力，所以在心理素质方面还不够好，尤其是在事物的分析能力、认知方面以及自我控制方面存在较大的不足，高中班主任需要根据学生当前的这些状况来对其进行科学的引导管理，从学生的角度来思考问题，以学生为本，将学生作为教育的中心，而不是单一的应用传统教育管理方法对学生实现强制性管理，提升学生的自我控制能力，帮助其建立正确的人生价值观。
2.树立良好的班风
做好班委选拔和培养工作好的班风能给班级提供动力、维护力、凝聚力。积极向上的班风能推动班级学生的前进，看见别人都努力学习，即使我不大愿意，也能随大流。班风有正气，对破坏因素就有抵抗力。所以作为班主任，班风建设万万不可忽视。班风包括舆论方向，纪律，学习气氛，奋斗目标，人际关系，教室环境等。一个班级中班委是非常重要的，班委起着领导全班的作用，班干部能够帮助班主任对班级各项事物的管理，协调和缓和教师与学生之间的关系，为全班树立良好榜样。所以，在班集体进行班干部选拔的时候，一定要深思熟虑，一方面要考虑被选拔人的学习成绩情况，另一方面也要对选拔人员的行为品德进行综合考虑，除此之外，还需要注意被选拔人员的群众基础，而且定期收集班级学生对班干部的反馈意见，做好班委工作监督工作。另外，在对班级事务管理中，指导班干部的工作也是极其重要的。只有这样班干部才能够以身作则，在学习和生活中，为班级同学树立学习榜样。
3.加强与学生的沟通
高中的学生为了高考通常会面对巨大的学习压力，这种压力不仅仅是来源于自我，而且也来源于父母对自己的过高期望，长期的学习高压状况会使得学生产生较多的不良情绪，不愿意和父母过多的交流，甚至出现一种叛逆的心理。同时，处于高中阶段的学生会面临诸多的诱惑，比如互联网游戏、早恋等等，从而影响学习成绩。所以，高中班主任需要对于班级中的所有学生进行充分的了解，尽可能地了解学生的生活和学习动态，以便与其更好地交流，同时，在班级管理中，班主任应该多关注学生，以朋友的身份去关心学生的学习和成长，从而加强与学生的沟通，充分发挥班主任的作用，缓解学生在学习生活中所面临的压力和困惑，从而使得学生以正确的心态投入到学习中。
4.注重“问题行为”学生的转化艺术
“人之初，性本善”，每一个学生的本性都是善良的，都是可以教育的，“问题行为”学生的转化不仅仅需要学生的自我努力和自我控制，也需要班主任在这其中发挥重要的作用。高中班主任在班级管理中，对于“问题行为”学生需要让他们体验到自尊感，并且让他们感觉到老师和学生并没有冷落、排斥和瞧不起他们，这样也取得了“问题行为”学生的信任，消除了其对班主任抵触和怀疑心理，对于后期的转化工作开展是很有帮助的。比如，对于一些高中学生沉迷于互联网游戏的状况，班主任在了解到这种状况后，可以单独私下找这些学生进行交谈，不是谈打互联网游戏是不对的做法，而是先不提这些，和他们谈谈学习以及生活方面的问题，这样转移了话题，避开了学生敏感话题，让学生在心理会感觉到班主任对自己的关心，在获得学生的信任以后，可以和他们谈一些沉迷于互联网游戏的危害，在交谈的过程中要始终注意以关心的态度对谈论，而不是批评教育，另外，班主任在班级中每月组织一些活动（辩论赛、影视欣赏、趣味活动等等）也可以对其达到比较理想的转化效果。
结语
班主任是个复合型角色，今日做好班主任，应该同时具备以下几种角色意识：教育的管理者，学习指导者，学生的平等对话者，心理工作者，家庭教育指导者。如果能做到这些角色于一身，充分发挥其自身的作用，注重班级管理艺术的恰当应用，相信在新形势下，无论班级管理有多困难，都能得心应手的应对。
参考文献
[1]王瑞红 .浅析新形势下高中班主任的班级管理艺术 [J].赤子（上中旬），2014，（24）：151.
[2]焦建刚 .浅析新形势下高中班主任的班级管理艺术 [J].考试周刊，2016，（68）：182.
[3]张松波 .基于新形势下高中班主任工作的管理艺术 [J].青春岁月，2017，（16）：268-269.
[4]梁志刚 .高中班主任应该如何从事班级管理艺术 [J].中学时代，2012，（22）：149.