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摘要：在初期学习过程中，语文作为必学科目之一，教师在教学过程期间，需要考虑众多因素才保证教育工作顺利开展，需要思考采用什么样的教学方法，在课堂中学习何种内容等等，在新课标的背景下，教师要注重教学的综合性，也就是学生跟随教师的步伐，展开一系列综合性的语文知识探究，在研究过程中逐渐形成良好的知识框架，拥有一定的语文核心素养，下面就来具体研究小学语文综合性学习的具体实施方法。
关键词：小学语文、综合性学习、实践思考中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-25-027
综合性学习，是指将学科的必备技能集中综合一块进行研究，在研究过程中能将其容纳一起，集中去锻炼学生在学科能力方面的能力，语文学习也是这样，要求将识字、认字、阅读、写作综合一起，其中锻炼学生的语文能力，按照可是安排语文教学，让学生早日具备学科核心素养，具体的综合性学习的实施方法下面会具体介绍。
一、树立学习目标
目标的确立是开展具体行动的指南针，在开展小学语文综合性学习方面，教师是一定要树立学习目标的，针对课程内容需要学生掌握到哪些知识以及技能，都是教师要提前规划好的，这样教学工作才会井井有条。
例如：开展课程“去年的树”教学之前，教师就需要从这节课入手准备学习目标，在汉字认识方面，学生是需要掌握“冷、煤、睁、斧”等十三个字，这些汉字对于学生来说一下子记住并非易事，所以就需要让教学变得丰富且有趣，吸引学生注意力的同时，让学生感受到语文汉字学习的快乐，可以安排动态化的视频展开学习，在课堂上就先安排学生观看视频去学习汉字，然后投入课文之中，展开具体的阅读文章，为了让学生懂得如何阅读课文，教师还是需要投入一些语言指导的，可以对学生说：“咱们来玩一个游戏，看谁先读完课文，来跟老师说一说课文发生了什么？”用语言去助推他们进入课文阅读，必要环节可以安排学生角色扮演，对于课文理解会更加深刻一些，一步一步的安排会让学生感受到知识的紧密型，在语文课堂上学生不仅要认识汉字，还要用汉字去表达自己的情感，这样才能锻炼他们的语言表达能力，在最后的时候，教师可以安排一些学生情感表达的问答环节，让学生在语文课上得到综合性的能力锻炼。
二、安排好课堂活动
课堂活动可以说是课堂气氛的调和剂，学习不光要求学生思维得到锻炼，身体机能也是锻炼的，这样学生的发展趋势才是积极向上的，在开展综合性学习时，教师也是不能漏掉课堂活动安排的，良好的课堂活动不仅会让学生感受到语文课堂的趣味性，而且也会调动学生的兴致，吸引他们进入语文课堂研究，和小组成员合作开展一系列的研究活动。
例如：开展课程“燕子”学习时，为了让学生深入了解课文中燕子的形象，可以把学生分成不同的学习小组，让他们经过协调配合完成学习目标，先让他们一起朗读课文第一段，拿铅笔画出燕子的外貌，然后把自己画出来的部分跟小组成员一起讨论，看看大家的答案是不是一样的，在这个过程中学生对于燕子的外貌形象会有初步印象，为了让大家更深入了解燕子的习性，继续向下几段落学习跟研究，在第二段中让学生找到形容燕子的词语，像是“xx的、xx的”，教师给出提示之后，让学生跟自己旁边的人一起朗读课文，然后先让学生自己找到一些形容词，最后再和小组成员一起分享自己的词汇，有很多学生会把描绘春天的词语误以为是描绘燕子的，教师可以让他们在小组内进行探讨解决，最后教师再来收集答案，完成中期的研究任务。
三、完善评价内容
评价是对活动的总结，在活动中完成了什么任务，在完成任务中遇到了哪些问题、怎样解决问题的，都可以进行评价，为了让综合性学习的好处体现出来，教师就一定要利用好评价这一环节，尽量让评价环节显得更加轻松，同时也要让评价的内容更加全面，这样才好引导学生学习，促成他们的发展。
例如：进行完毕“燕子”的课堂活动之后，教师就可以对学生在课堂活动中的表现做出总结，在让学生找到“形容燕子的形象上”，学生们就出现了不同，有的学生找到了“伶俐的、可爱的”，有的学生却找到了“黄的、白的”这样的形容词，教师在评价的时候，不要直接就否定学生的答案，在教学过程中不要急于否定学生，也是要给他们一些自信心，可以换一种方式让学生主动了解自己的问题，然后开始自我反思，逐渐找对方向，重新调整自己的心态，最后完成任务，这才是培养学生的正确方向，所以在评价的时候，教师需要注意这几方面，让学生了解自己的误区的时候，主动投入解决过程，无论最后的結论正确与否，过程体验感是要有的，最后针对学生的问题给出方法，在让学生尝试即可。
结束语
综上所述，教师在进行综合性学习教育过程中，要明确学生对应年级的学习目标，树立明确的学习目标之后，对于教育开展才会更加顺利，与此同时也要明白综合性教育，是时代发展所需，也是促成学生能力养成的最好方法，让学生拥有良好的能力素养。
参考文献
[1]段红国.基于核心素养的小学语文综合性学习策略[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2021（02）：166-167.
[2]王晓红.探究小学语文综合性学习的方法[J].新课程，2021（07）：56.
关键词：小学语文、综合性学习、实践思考中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-25-027
综合性学习，是指将学科的必备技能集中综合一块进行研究，在研究过程中能将其容纳一起，集中去锻炼学生在学科能力方面的能力，语文学习也是这样，要求将识字、认字、阅读、写作综合一起，其中锻炼学生的语文能力，按照可是安排语文教学，让学生早日具备学科核心素养，具体的综合性学习的实施方法下面会具体介绍。
一、树立学习目标
目标的确立是开展具体行动的指南针，在开展小学语文综合性学习方面，教师是一定要树立学习目标的，针对课程内容需要学生掌握到哪些知识以及技能，都是教师要提前规划好的，这样教学工作才会井井有条。
例如：开展课程“去年的树”教学之前，教师就需要从这节课入手准备学习目标，在汉字认识方面，学生是需要掌握“冷、煤、睁、斧”等十三个字，这些汉字对于学生来说一下子记住并非易事，所以就需要让教学变得丰富且有趣，吸引学生注意力的同时，让学生感受到语文汉字学习的快乐，可以安排动态化的视频展开学习，在课堂上就先安排学生观看视频去学习汉字，然后投入课文之中，展开具体的阅读文章，为了让学生懂得如何阅读课文，教师还是需要投入一些语言指导的，可以对学生说：“咱们来玩一个游戏，看谁先读完课文，来跟老师说一说课文发生了什么？”用语言去助推他们进入课文阅读，必要环节可以安排学生角色扮演，对于课文理解会更加深刻一些，一步一步的安排会让学生感受到知识的紧密型，在语文课堂上学生不仅要认识汉字，还要用汉字去表达自己的情感，这样才能锻炼他们的语言表达能力，在最后的时候，教师可以安排一些学生情感表达的问答环节，让学生在语文课上得到综合性的能力锻炼。
二、安排好课堂活动
课堂活动可以说是课堂气氛的调和剂，学习不光要求学生思维得到锻炼，身体机能也是锻炼的，这样学生的发展趋势才是积极向上的，在开展综合性学习时，教师也是不能漏掉课堂活动安排的，良好的课堂活动不仅会让学生感受到语文课堂的趣味性，而且也会调动学生的兴致，吸引他们进入语文课堂研究，和小组成员合作开展一系列的研究活动。
例如：开展课程“燕子”学习时，为了让学生深入了解课文中燕子的形象，可以把学生分成不同的学习小组，让他们经过协调配合完成学习目标，先让他们一起朗读课文第一段，拿铅笔画出燕子的外貌，然后把自己画出来的部分跟小组成员一起讨论，看看大家的答案是不是一样的，在这个过程中学生对于燕子的外貌形象会有初步印象，为了让大家更深入了解燕子的习性，继续向下几段落学习跟研究，在第二段中让学生找到形容燕子的词语，像是“xx的、xx的”，教师给出提示之后，让学生跟自己旁边的人一起朗读课文，然后先让学生自己找到一些形容词，最后再和小组成员一起分享自己的词汇，有很多学生会把描绘春天的词语误以为是描绘燕子的，教师可以让他们在小组内进行探讨解决，最后教师再来收集答案，完成中期的研究任务。
三、完善评价内容
评价是对活动的总结，在活动中完成了什么任务，在完成任务中遇到了哪些问题、怎样解决问题的，都可以进行评价，为了让综合性学习的好处体现出来，教师就一定要利用好评价这一环节，尽量让评价环节显得更加轻松，同时也要让评价的内容更加全面，这样才好引导学生学习，促成他们的发展。
例如：进行完毕“燕子”的课堂活动之后，教师就可以对学生在课堂活动中的表现做出总结，在让学生找到“形容燕子的形象上”，学生们就出现了不同，有的学生找到了“伶俐的、可爱的”，有的学生却找到了“黄的、白的”这样的形容词，教师在评价的时候，不要直接就否定学生的答案，在教学过程中不要急于否定学生，也是要给他们一些自信心，可以换一种方式让学生主动了解自己的问题，然后开始自我反思，逐渐找对方向，重新调整自己的心态，最后完成任务，这才是培养学生的正确方向，所以在评价的时候，教师需要注意这几方面，让学生了解自己的误区的时候，主动投入解决过程，无论最后的結论正确与否，过程体验感是要有的，最后针对学生的问题给出方法，在让学生尝试即可。
结束语
综上所述，教师在进行综合性学习教育过程中，要明确学生对应年级的学习目标，树立明确的学习目标之后，对于教育开展才会更加顺利，与此同时也要明白综合性教育，是时代发展所需，也是促成学生能力养成的最好方法，让学生拥有良好的能力素养。
参考文献
[1]段红国.基于核心素养的小学语文综合性学习策略[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2021（02）：166-167.
[2]王晓红.探究小学语文综合性学习的方法[J].新课程，2021（07）：56.