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一、课程性质
英语校本课程，是由学校针对学生的兴趣和需要，以英语语言知识为载体，以学生为活动主体，激发学生英语学习兴趣，帮助学生形成良好的英语素质的一门课程，是对传统课堂的有效补充。
英语校本课程的设置必须关注学生身心发展，学生的个体差异和不同的学习需求，尊重和保护学生的好奇心，求知欲。本课程有如下特性：
1. 工具性
英语课程，质而言之，是一门语言课程，因此与其他类型的校本课有显著差异。语言是人类交流的工具，我们学习英语的原因就是要与讲英语的国家溝通，交流。在校本课的设置中，我们要体现英语学习的工具性，真正让学生学以致用。
2. 实用性
当今时代，知识体系飞速更新，在选择课程内容的过程中，课程设置经过英语教师的精挑细选，选择与学生生活息息相关的内容，真正促进学生的英语语言能力，体现语言学习为生活服务的原则，真正为学生的跨文化交流服务。
3. 趣味性
兴趣是最好的老师。当前，英语校本课程的开发必须充分考虑学生的兴趣和需要，真正使得英语校本课成为学生争相选择的“香饽饽”。进一步说，英语教师通过校本课的讲授可以培养学生的英语学习兴趣，让更多的学生喜欢英语，享受英语学习过程。
二、课程目标
义务教育英语课程标准中指出，以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面共同构成的英语课程总目标，既体现了英语学习的工具性，也体现了其人文性。基于课程标准，我校英语校本课的设置将着重点放在提高语言技能，培养文化意识方面，以期对传统课堂教学进行有益补充。
英语语言技能的四个方面中，听说能力的培养一直是我国英语教学的薄弱环节，学生会写单词，句子，但是在听力中就存在明显问题，在与外国人的日常交流中有很大障碍。我们的校本课设置课程在听说方面加大课时设置，真正让学生大胆开口说英语，克服“聋哑英语”。
英语交流的过程实际上是一种跨文化交流，但是我们传统课堂却往往弱化了文化意识的培养，以至于学生在文化知识，文化理解，跨文化交际意识和能力三个方面明显是“短板”。在与外国人交流的过程中，由于文化知识的缺失而造成误会，甚至矛盾。因此，在校本课的设置中，我们将加大文化知识的份额，培养学生的跨文化意识。
三、课程基本理念
初中英语校本课是对传统课堂的有效补充。在校本课的实施过程中，教师应当坚持如下基本理念。
1. 开发学科资源
英语教学的特点之一是要使学生尽可能通过不同渠道，以不同形式来学习真实、鲜活、实用的英语，直接体验语言和运用语言。因此，在英语教学中，我们应该积极开发和利用学校的各种资源，为学生提供丰富、真实的学习语言和使用语言的机会。在校本课的实施过程中，学校的各类资源都可以服务英语教学，如图书馆、语言实验室、音像设备等教学设施。
2. 语言学习情景化
传统课堂中，英语语言的学习背负了过多的记忆性，应试性负担，导致了一些学生学习动力的缺失，我们主张校本课的实施过程中应该体现语言学习情景化的基本理念。教师在授课的过程中，利用教学资源为学生创设真实的学习情境，如，角色表演，英文话剧，英语辩论赛等等，让学生感受到英语“以言成事”的快乐，让学生真正喜欢英语。
3. 以学生为本
在传统课堂中，由于受到应试的牵制，很多课堂是教师讲授为主，学生被动接受的过程。在我校校本课的实施中，我们将学生的角色定位为“知识探求者”，在教师的引导下，学生通过主动探究，教师辅助的过程来体会探究式学习的快乐，让学生的语言学习从“规定型”走向“感知型”。在主动学习的过程中，学会知识，更学会方法，如此一来，可为学生的终身发展服务。
四、设计思路
先输入后输出。语言学习的特点之一是，先进后出，因此，在校本课的实施中我们应该严格按照先输入，后输出的顺序。先给学生语块，整体感知，随后，创设情境，循循善诱。由浅入深，循序渐进。在语言学习中，我们应该不断地为学生设置问题，逐渐引导学生走向更深入的学习。
五、课程内容
八年级上：英语口语三百句
序号 〓授课人 口语话题 课时
1 〓党〓菡 自我介绍（家庭成员，个人爱好） 2
2 〓王〓哲 介绍家乡（学校，渭南，陕西，中国） 2
3 〓刘蕊蓉 日常生活（学习，家庭等等） 2
4 〓朱〓平 旅游计划 2
5 〓李艳妮 体育锻炼 2
6 〓黄〓苗 看医生 2 7 〓董〓倩 接受拒绝建议 2
8 〓段萍昌 旅游 2
9 〓陈〓浩 外出问路（机场，车站） 2
八年级下：英语英文电影赏析与字幕配音
序号 〓授课人 英文电影 课时
1 〓温〓利 〓功夫熊猫3 2
2 〓孟〓亮 〓录取通知书 2
3 〓高〓慧 〓歌舞青春 2
4 〓陈思华 〓穿PRADA的恶魔 2
5 〓徐一凡 〓冰河世纪系列 2
6 〓任文萍 〓花木兰系列 2
7 〓狄红丽 〓海底总动员 2
8 〓张亭亭 〓玩具总动员 2
9 〓吴二蒙 〓舞出我人生 2
10 〓吕林波 〓美丽心灵 2
六、课程评价
1. 评价原则
英语校本课的评价，应该有别于传统课堂的评价方式。采取过程性评价与终结性评价相结合的方式。以过程性评价为主，充分发挥学生的合作，探究学习意识，提高综合语言运用能力。
2. 评价方式：
学生评价：一个专题结束后，每位同学对自己的课堂表现进行评价，占30%。
小組评价：在课程专题结束后，学习小组内的其他成员进行评价，占30%。
教师评价：观察记录学生在课堂的表现，对学生知识能力、学习过程、进行全面考查，评判，占40%。
英语校本课程，是由学校针对学生的兴趣和需要，以英语语言知识为载体，以学生为活动主体，激发学生英语学习兴趣，帮助学生形成良好的英语素质的一门课程，是对传统课堂的有效补充。
英语校本课程的设置必须关注学生身心发展，学生的个体差异和不同的学习需求，尊重和保护学生的好奇心，求知欲。本课程有如下特性：
1. 工具性
英语课程，质而言之，是一门语言课程，因此与其他类型的校本课有显著差异。语言是人类交流的工具，我们学习英语的原因就是要与讲英语的国家溝通，交流。在校本课的设置中，我们要体现英语学习的工具性，真正让学生学以致用。
2. 实用性
当今时代，知识体系飞速更新，在选择课程内容的过程中，课程设置经过英语教师的精挑细选，选择与学生生活息息相关的内容，真正促进学生的英语语言能力，体现语言学习为生活服务的原则，真正为学生的跨文化交流服务。
3. 趣味性
兴趣是最好的老师。当前，英语校本课程的开发必须充分考虑学生的兴趣和需要，真正使得英语校本课成为学生争相选择的“香饽饽”。进一步说，英语教师通过校本课的讲授可以培养学生的英语学习兴趣，让更多的学生喜欢英语，享受英语学习过程。
二、课程目标
义务教育英语课程标准中指出，以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面共同构成的英语课程总目标，既体现了英语学习的工具性，也体现了其人文性。基于课程标准，我校英语校本课的设置将着重点放在提高语言技能，培养文化意识方面，以期对传统课堂教学进行有益补充。
英语语言技能的四个方面中，听说能力的培养一直是我国英语教学的薄弱环节，学生会写单词，句子，但是在听力中就存在明显问题，在与外国人的日常交流中有很大障碍。我们的校本课设置课程在听说方面加大课时设置，真正让学生大胆开口说英语，克服“聋哑英语”。
英语交流的过程实际上是一种跨文化交流，但是我们传统课堂却往往弱化了文化意识的培养，以至于学生在文化知识，文化理解，跨文化交际意识和能力三个方面明显是“短板”。在与外国人交流的过程中，由于文化知识的缺失而造成误会，甚至矛盾。因此，在校本课的设置中，我们将加大文化知识的份额，培养学生的跨文化意识。
三、课程基本理念
初中英语校本课是对传统课堂的有效补充。在校本课的实施过程中，教师应当坚持如下基本理念。
1. 开发学科资源
英语教学的特点之一是要使学生尽可能通过不同渠道，以不同形式来学习真实、鲜活、实用的英语，直接体验语言和运用语言。因此，在英语教学中，我们应该积极开发和利用学校的各种资源，为学生提供丰富、真实的学习语言和使用语言的机会。在校本课的实施过程中，学校的各类资源都可以服务英语教学，如图书馆、语言实验室、音像设备等教学设施。
2. 语言学习情景化
传统课堂中，英语语言的学习背负了过多的记忆性，应试性负担，导致了一些学生学习动力的缺失，我们主张校本课的实施过程中应该体现语言学习情景化的基本理念。教师在授课的过程中，利用教学资源为学生创设真实的学习情境，如，角色表演，英文话剧，英语辩论赛等等，让学生感受到英语“以言成事”的快乐，让学生真正喜欢英语。
3. 以学生为本
在传统课堂中，由于受到应试的牵制，很多课堂是教师讲授为主，学生被动接受的过程。在我校校本课的实施中，我们将学生的角色定位为“知识探求者”，在教师的引导下，学生通过主动探究，教师辅助的过程来体会探究式学习的快乐，让学生的语言学习从“规定型”走向“感知型”。在主动学习的过程中，学会知识，更学会方法，如此一来，可为学生的终身发展服务。
四、设计思路
先输入后输出。语言学习的特点之一是，先进后出，因此，在校本课的实施中我们应该严格按照先输入，后输出的顺序。先给学生语块，整体感知，随后，创设情境，循循善诱。由浅入深，循序渐进。在语言学习中，我们应该不断地为学生设置问题，逐渐引导学生走向更深入的学习。
五、课程内容
八年级上：英语口语三百句
序号 〓授课人 口语话题 课时
1 〓党〓菡 自我介绍（家庭成员，个人爱好） 2
2 〓王〓哲 介绍家乡（学校，渭南，陕西，中国） 2
3 〓刘蕊蓉 日常生活（学习，家庭等等） 2
4 〓朱〓平 旅游计划 2
5 〓李艳妮 体育锻炼 2
6 〓黄〓苗 看医生 2 7 〓董〓倩 接受拒绝建议 2
8 〓段萍昌 旅游 2
9 〓陈〓浩 外出问路（机场，车站） 2
八年级下：英语英文电影赏析与字幕配音
序号 〓授课人 英文电影 课时
1 〓温〓利 〓功夫熊猫3 2
2 〓孟〓亮 〓录取通知书 2
3 〓高〓慧 〓歌舞青春 2
4 〓陈思华 〓穿PRADA的恶魔 2
5 〓徐一凡 〓冰河世纪系列 2
6 〓任文萍 〓花木兰系列 2
7 〓狄红丽 〓海底总动员 2
8 〓张亭亭 〓玩具总动员 2
9 〓吴二蒙 〓舞出我人生 2
10 〓吕林波 〓美丽心灵 2
六、课程评价
1. 评价原则
英语校本课的评价，应该有别于传统课堂的评价方式。采取过程性评价与终结性评价相结合的方式。以过程性评价为主，充分发挥学生的合作，探究学习意识，提高综合语言运用能力。
2. 评价方式：
学生评价：一个专题结束后，每位同学对自己的课堂表现进行评价，占30%。
小組评价：在课程专题结束后，学习小组内的其他成员进行评价，占30%。
教师评价：观察记录学生在课堂的表现，对学生知识能力、学习过程、进行全面考查，评判，占40%。