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[摘要]“果实的事业是尊贵的，花的事业是优美的，但我觉得绿叶的事业更伟大，纵然岁月消逝了我的青春，但，我依然无悔！
[关键词]以人为本 爱 管理
“以人为本”——视学生为朋友、为知己、为亲人，一切为了学生，真正把学生的全面发展当作教育的出发点和归宿。班主任的工作每天都是新的，每天都需要用心对待班级的人和事，班主任要尊重学生的个性，关爱每一位学生，给予每个孩子以充分的选择机会与发展的空间，让他们在一种民主的、和谐、积极向上的班级氛围健康地成长。
一、为人师表
班主任不仅仅是一个班级的组织者和管理者，更是一个班级的教育者。和其他任课老师相比，班主任所担负的对学生的教育责任更重。平时与学生相处的时间比其他老师要多得多，因此班主任的一举一动，都将对学生产生较大的影响。俗话说：“身教重于言教。”老师的外在行为表现对学生具有一种榜样和示范的作用，会对学生产生潜移默化的影响，尤其是对辨别能力、自控能力较差的小学生，影响尤为突出。因此，在平时与学生相处的时时刻刻，我都严格要求自己，做到“要学生做到的，老师先要做到”。比如，要求学生做到随捡，在平时，我看到地上有纸屑时，总是弯下腰去捡起来，我发现，那些近旁的学生看到我这样做之后，也在地上搜索是否有纸屑了。教育学生讲文明懂礼貌，那么我也会主动跟学生问好，说谢谢你之类的礼貌用语，孩子也会自然地用礼貌用语来回答我。随着时间的推移，学生在这样氛围中熏染着，同时不知不觉的用老师的行为来作为标准，时时的提醒自己，不断的改正的不良行为，努力地使自己的行为遵守学校的各种规章制度。我想这样的一种正面影响一定能有益学生的发展。班主任用的自己的热情和朝气去感染学生，让学生从心底佩服老师。
二、正确的关爱
一个班，关起门来就是一个大家庭。如果，这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹，老师就是一个大家长，家长和孩子互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么它是温馨的，幸福的大家庭。
1.“偏爱”后进生
在班级管理中，我努力将自己“与人为本”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。我班的良同学原来是一个双差生，每个老师头疼的对象，接了班以后我对该生之前的行为习惯和学习成绩进行摸底，发现该生并不像想象中那样差，只是基础薄了点。针对这些情况，我把小组长调来与他同桌，让组长尽一切力量帮他，同时在课堂上我也特别关注他，尽量给他机会来表现自己，只要他有一分的进步，我就给予人他十二分的表扬，不断地从精神鼓励他，每当他取的好成绩时，他总是流露出快乐和满足的的眼神，这时我也感到特别的欣慰。
2.严爱优等生。
优等生，谁都爱他们，他们是老师最放心的群体。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。时时提醒他们“做学问得先做人”，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。
3.博爱中等生
中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班级体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。让他们做到有的放矢。
三、得力的班干
俗话说“火车跑得快，全靠车头带”一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，他们是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体向好的方向发展，形成集体的组织性、纪律性和进取心，即“以面带面”。
四、民主的管理
有句话说：”抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。班干部既要有管理能力，又要民主管理。因此每个干部都要清楚地明白自己的职责，及时认真的完成每一项工作。同时也要引导全班的每一位同学，都发扬主人翁的精神，积极的参与到班级的管理工作中来，从而形成有班级特色的共识和正气。
五、竞争的意识
竞争是一股巨大、潜在的其它任何外力不可能达到或代替的动力，让学生参与竞争是提高学生心理素质，增长其才能的重要途径。在改革开放的现代社会，我们更应增强学生的竞争意识，培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力。这样，才能使学生将来能适应社会的发展。因此，我在班级中建立竞争机制，创造竞争气氛。
1、以前的我vs现在的我
自己对自己是最难的，想要战胜自己，超越自己那可不是轻而易举的。以前每次做完作业时我都会要求学生先自查自己的作业，学生都无法做到，总是说，怎么检查都是对的，等到作业发下来，才后悔“这么低级的错误我怎么也患呢？”针对这个情况，我改变我的做法每次做完作业，我留足够的时间让学生检查，强迫学生必须检查，并且因为学生的自查后如果学生的作业全对了，我会奖励他一个“大拇指”的贴贴图，而且齐集10个“大拇指”可以换一本作业本，10个“大拇指”可以换一根钢笔。俗话说“重金下必有勇夫”在我的“重金”下学生的作业我不提醒，他们也会自觉检查。我班的小文是个马大哈，可最近是连连拿“大拇指”，我让他介绍介绍“绝招”，他第一句话就说“我还差2个就有10个了，其实改变自己，超越自己也不是那么难，以前做完作业不知道怎么检查，也不会检查，现在我都找到了方法，如计算题先检查符号，再检查数字是否抄错，最后检查过程”。说完还沾沾自喜。望着他那可爱的形象，我从内心感到欣慰，“孩子们，你们是最可爱的人”
2、组vs组
我在班上实行“铁桶小组”，奖励，如果本组获得“铁桶小组”称号，那么小组的成员就可以获的一枚星贴在评比栏里。对学生来说那是无尚的光荣。4人小组里无论哪个人有学习或生活上的困难，小组里的成员都是义不容辞的帮忙。4个人就像一个整体，各组与各组之间你追我赶，谁也不干示弱。通过竞争，班级中形成了一种互相监督、互相帮助、的氛围，充分发挥了学生的主体作用，促进学生和谐、生动、活泼地发展。
心理学家伯利纳通过实践证明，受到激励的学生，学习劲头足，学习劲头不足学习成绩有下降的趋势。在班级活动中，充分利用学生的竞争意识激励学生积极向上是形成班级良好学习氛围的一种最有效教育手段。每当学生取得一点成绩和有一点进步时我都能及时的给予表扬。学生在表扬声中激动、快乐学习的信心也由此增强。。
“果实的事业是尊贵的，花的事业是优美的，但我觉得绿叶的事业更伟大，纵然岁月消逝了我的青春，但，我依然无悔！
（作者单位：厦门市海沧区钟山小学）
[关键词]以人为本 爱 管理
“以人为本”——视学生为朋友、为知己、为亲人，一切为了学生，真正把学生的全面发展当作教育的出发点和归宿。班主任的工作每天都是新的，每天都需要用心对待班级的人和事，班主任要尊重学生的个性，关爱每一位学生，给予每个孩子以充分的选择机会与发展的空间，让他们在一种民主的、和谐、积极向上的班级氛围健康地成长。
一、为人师表
班主任不仅仅是一个班级的组织者和管理者，更是一个班级的教育者。和其他任课老师相比，班主任所担负的对学生的教育责任更重。平时与学生相处的时间比其他老师要多得多，因此班主任的一举一动，都将对学生产生较大的影响。俗话说：“身教重于言教。”老师的外在行为表现对学生具有一种榜样和示范的作用，会对学生产生潜移默化的影响，尤其是对辨别能力、自控能力较差的小学生，影响尤为突出。因此，在平时与学生相处的时时刻刻，我都严格要求自己，做到“要学生做到的，老师先要做到”。比如，要求学生做到随捡，在平时，我看到地上有纸屑时，总是弯下腰去捡起来，我发现，那些近旁的学生看到我这样做之后，也在地上搜索是否有纸屑了。教育学生讲文明懂礼貌，那么我也会主动跟学生问好，说谢谢你之类的礼貌用语，孩子也会自然地用礼貌用语来回答我。随着时间的推移，学生在这样氛围中熏染着，同时不知不觉的用老师的行为来作为标准，时时的提醒自己，不断的改正的不良行为，努力地使自己的行为遵守学校的各种规章制度。我想这样的一种正面影响一定能有益学生的发展。班主任用的自己的热情和朝气去感染学生，让学生从心底佩服老师。
二、正确的关爱
一个班，关起门来就是一个大家庭。如果，这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹，老师就是一个大家长，家长和孩子互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么它是温馨的，幸福的大家庭。
1.“偏爱”后进生
在班级管理中，我努力将自己“与人为本”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。我班的良同学原来是一个双差生，每个老师头疼的对象，接了班以后我对该生之前的行为习惯和学习成绩进行摸底，发现该生并不像想象中那样差，只是基础薄了点。针对这些情况，我把小组长调来与他同桌，让组长尽一切力量帮他，同时在课堂上我也特别关注他，尽量给他机会来表现自己，只要他有一分的进步，我就给予人他十二分的表扬，不断地从精神鼓励他，每当他取的好成绩时，他总是流露出快乐和满足的的眼神，这时我也感到特别的欣慰。
2.严爱优等生。
优等生，谁都爱他们，他们是老师最放心的群体。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。时时提醒他们“做学问得先做人”，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。
3.博爱中等生
中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班级体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。让他们做到有的放矢。
三、得力的班干
俗话说“火车跑得快，全靠车头带”一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，他们是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体向好的方向发展，形成集体的组织性、纪律性和进取心，即“以面带面”。
四、民主的管理
有句话说：”抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。班干部既要有管理能力，又要民主管理。因此每个干部都要清楚地明白自己的职责，及时认真的完成每一项工作。同时也要引导全班的每一位同学，都发扬主人翁的精神，积极的参与到班级的管理工作中来，从而形成有班级特色的共识和正气。
五、竞争的意识
竞争是一股巨大、潜在的其它任何外力不可能达到或代替的动力，让学生参与竞争是提高学生心理素质，增长其才能的重要途径。在改革开放的现代社会，我们更应增强学生的竞争意识，培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力。这样，才能使学生将来能适应社会的发展。因此，我在班级中建立竞争机制，创造竞争气氛。
1、以前的我vs现在的我
自己对自己是最难的，想要战胜自己，超越自己那可不是轻而易举的。以前每次做完作业时我都会要求学生先自查自己的作业，学生都无法做到，总是说，怎么检查都是对的，等到作业发下来，才后悔“这么低级的错误我怎么也患呢？”针对这个情况，我改变我的做法每次做完作业，我留足够的时间让学生检查，强迫学生必须检查，并且因为学生的自查后如果学生的作业全对了，我会奖励他一个“大拇指”的贴贴图，而且齐集10个“大拇指”可以换一本作业本，10个“大拇指”可以换一根钢笔。俗话说“重金下必有勇夫”在我的“重金”下学生的作业我不提醒，他们也会自觉检查。我班的小文是个马大哈，可最近是连连拿“大拇指”，我让他介绍介绍“绝招”，他第一句话就说“我还差2个就有10个了，其实改变自己，超越自己也不是那么难，以前做完作业不知道怎么检查，也不会检查，现在我都找到了方法，如计算题先检查符号，再检查数字是否抄错，最后检查过程”。说完还沾沾自喜。望着他那可爱的形象，我从内心感到欣慰，“孩子们，你们是最可爱的人”
2、组vs组
我在班上实行“铁桶小组”，奖励，如果本组获得“铁桶小组”称号，那么小组的成员就可以获的一枚星贴在评比栏里。对学生来说那是无尚的光荣。4人小组里无论哪个人有学习或生活上的困难，小组里的成员都是义不容辞的帮忙。4个人就像一个整体，各组与各组之间你追我赶，谁也不干示弱。通过竞争，班级中形成了一种互相监督、互相帮助、的氛围，充分发挥了学生的主体作用，促进学生和谐、生动、活泼地发展。
心理学家伯利纳通过实践证明，受到激励的学生，学习劲头足，学习劲头不足学习成绩有下降的趋势。在班级活动中，充分利用学生的竞争意识激励学生积极向上是形成班级良好学习氛围的一种最有效教育手段。每当学生取得一点成绩和有一点进步时我都能及时的给予表扬。学生在表扬声中激动、快乐学习的信心也由此增强。。
“果实的事业是尊贵的，花的事业是优美的，但我觉得绿叶的事业更伟大，纵然岁月消逝了我的青春，但，我依然无悔！
（作者单位：厦门市海沧区钟山小学）