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[摘要]从总体上看，当代大学生的价值选择是与我们的时代相契合的，但由于主体的复杂性和多元性，使得他们的价值观呈现出多元性。要使大学生们妥善处理相互冲突的价值观，需要进行以“主旋律”为主导的价值教育，重视生命教育，更要让他们学会用辩证的思维方式去处理这些冲突。
[关键词]大学生 价值冲突 价值观
价值观决定着一个人以什么态度对待人生，用什么尺度观察社会，以什么样的道德准则规范自己的行为。个人经历的广泛性及外在环境的复杂使当代大学生的价值观也呈现出多元性，但由于他们身心发展尚未完全成熟，有时很难正确地处理不同价值之间的冲突，这就很有必要加强当代大学生价值观教育，使他们能够妥善处理好价值冲突，从而顺利走向社会。
价值是人的认识所应把握的一种特定的关系，同时也是指引人们从事实践活动的动力因素和内在尺度。由于个人的经历、个性、气质、欲望等方面的差异，每个人有不同的追求。人与人之间的追求必定有差异，而差异必然既有调和的可能，也有冲突的可能。即使是同一个人，在不同的处境中，也会体现出价值选择。价值是一个多元、多维、多层次的体系，其中包含自由、正义、平等、秩序、利益、效率等，不同价值之间可能会彼此矛盾，从而导致价值之间的相互抵触。“正因为人的主体形态是多元化、动态发展的，正因为多元化的主体之间、甚至同一主体内心之中，存在着不同的目的、利益和需要，存在着不同的“主体尺度”，存在着多样化的价值关系和价值标准，而在人们的相互交往、活动过程中，必然会发生这样那样的碰撞与冲突。这是一种十分正常的、并将永恒存在的现象。”。
从总体上看，作为当代社会最具有青春活力群体的大学生的价值取向是与时代、人民和社会的基本要求相合拍的。但是，来自不同地域、不同家庭背景的大学生们在价值取向上千差万别。这些大学生们生活在一起，也同时把各自的价值的选择和追求带到了一起。在他们的生活、学习和交往过程中，原来各自的价值观很可能被予以重新审视、反思，有些价值甚至受到排斥或挑战，从而产生出无所适从的焦虑感或困惑感。虽然任何人都会遇到价值冲突，但如何面对价值冲突，在冲突时将何种价值予以优先考虑，这是需要大学生以理性的态度去解决的问题。一些大学生之所以形成消极的价值取向，在很大程度上是因为面对多元化的、彼此冲突的价值时，把价值之间的冲突关系往往简单地视为“非此即彼”的矛盾关系，并简单地以非理性的方式来处理。
大学生之所以价值冲突问题上陷入困境，甚至简单地以作出“非此即彼”的选择，原因是多种多样的。作为他们成长的环境的家庭和学校在价值观上的选择对他们的价值选择是有很重要的影响。当前我国在经验体制改革深入进行的过程中，出现了经济成分多样化、利益关系多样化和分配方式多样化，这是我国当前的客观存在，极大地影响了青年大学生的思想。
为培养对社会发展更具适应能力并促进社会发展的高素质人才，我们有必要采取对策以不断加强这方面的教育工作，使在校大学生能正确地面对价值冲突。
首先，要进行以“主旋律”为主导价值的价值观教育。胡锦涛总书记提出了以“八荣八耻”为具体内容的社会主义荣辱观，这对于引导在校大学生树立正确的价值观，弘扬主旋律，正确进行价值选择具有重大的意义。“八荣八耻”是对社会主义思想道德体系的丰富发展，也是我们从事大学生思想政治工作的基本要求，更是我们对当前大学生进行积极价值观教育，消除大学生消极价值取向的指南。在进行爱国主义教育中，要让学生认识到作为新时代大学生应有民族自尊心、自信心和自豪感，从而树立自强不息的奋斗精神；进行集体主义教育时，不仅要使学生树立祖国利益高于一切的观念，处理好个人利益与集体利益、国家利益的关系，更要使他们明确自己是社会的主人。学校要积极开展健康向上、格调高雅、丰富多彩的主旋律教育，学会在各种冲突的价值中以“主旋律”作为自己的价值追求，努力使自己成为社会主义合格建设者和接班人。
其次，要进一步重视生命价值观教育。在我国的价值观教育或思想政治教育内容中，生命教育一直未得到重视。大学时代虽然是人生的美好时代，但由于他们的人生观、价值观尚未完全成形，思想状态极不稳定。面对日趋激烈的学习、就业、情感压力，他们往往缺乏正确的判断能力和解决方式，于是便错误地选择自杀以求解脱。为此，我们要教育大学生树立积极进取的乐观人生态度。人生的道路充满荆棘，每个人都不可能事事如意，作为未来事业的肩负者，大学生们必须乐观面对人生，勇于接受自己无法改变的事，接受自己、接受父母，接受环境，努力追求自己的人生理想。
第三，要用辩证思维方式正确面对价值冲突。辨证思维不仅是科学研究中最常用的思维方法，也是我们日常生活实践中的指南。不同的人有不同的价值取向，一个人在不同的时期、不同的地方都可能有不同的价值取向。从这一意义上说，价值冲突就象矛盾一样，无时不在，无处不有。在教育过程中，应该让大学生学会全面地批判性面对具体的价值冲突，使他们能够在情境中思考和选择，树立起自己的主体性价值观，从而正确处理个人与他人、与群体、与社会、与国家之间的关系。同时还要教育他们用“等比评的意识”去看待事物，能够根据自己的知识和信念，评估在电视、网络上或其他媒体所表达出的价值观。
时代在不断发展，多元价值观也纷繁呈现而且有时会相互冲突，如何有针对性地对当代大学生进行价值观教育，使他们妥善处理好它们之间的冲突，这是我们面临的新课题，还有待于我们进一步解放思想，面对具体问题而进行更深入的探索。
[关键词]大学生 价值冲突 价值观
价值观决定着一个人以什么态度对待人生，用什么尺度观察社会，以什么样的道德准则规范自己的行为。个人经历的广泛性及外在环境的复杂使当代大学生的价值观也呈现出多元性，但由于他们身心发展尚未完全成熟，有时很难正确地处理不同价值之间的冲突，这就很有必要加强当代大学生价值观教育，使他们能够妥善处理好价值冲突，从而顺利走向社会。
价值是人的认识所应把握的一种特定的关系，同时也是指引人们从事实践活动的动力因素和内在尺度。由于个人的经历、个性、气质、欲望等方面的差异，每个人有不同的追求。人与人之间的追求必定有差异，而差异必然既有调和的可能，也有冲突的可能。即使是同一个人，在不同的处境中，也会体现出价值选择。价值是一个多元、多维、多层次的体系，其中包含自由、正义、平等、秩序、利益、效率等，不同价值之间可能会彼此矛盾，从而导致价值之间的相互抵触。“正因为人的主体形态是多元化、动态发展的，正因为多元化的主体之间、甚至同一主体内心之中，存在着不同的目的、利益和需要，存在着不同的“主体尺度”，存在着多样化的价值关系和价值标准，而在人们的相互交往、活动过程中，必然会发生这样那样的碰撞与冲突。这是一种十分正常的、并将永恒存在的现象。”。
从总体上看，作为当代社会最具有青春活力群体的大学生的价值取向是与时代、人民和社会的基本要求相合拍的。但是，来自不同地域、不同家庭背景的大学生们在价值取向上千差万别。这些大学生们生活在一起，也同时把各自的价值的选择和追求带到了一起。在他们的生活、学习和交往过程中，原来各自的价值观很可能被予以重新审视、反思，有些价值甚至受到排斥或挑战，从而产生出无所适从的焦虑感或困惑感。虽然任何人都会遇到价值冲突，但如何面对价值冲突，在冲突时将何种价值予以优先考虑，这是需要大学生以理性的态度去解决的问题。一些大学生之所以形成消极的价值取向，在很大程度上是因为面对多元化的、彼此冲突的价值时，把价值之间的冲突关系往往简单地视为“非此即彼”的矛盾关系，并简单地以非理性的方式来处理。
大学生之所以价值冲突问题上陷入困境，甚至简单地以作出“非此即彼”的选择，原因是多种多样的。作为他们成长的环境的家庭和学校在价值观上的选择对他们的价值选择是有很重要的影响。当前我国在经验体制改革深入进行的过程中，出现了经济成分多样化、利益关系多样化和分配方式多样化，这是我国当前的客观存在，极大地影响了青年大学生的思想。
为培养对社会发展更具适应能力并促进社会发展的高素质人才，我们有必要采取对策以不断加强这方面的教育工作，使在校大学生能正确地面对价值冲突。
首先，要进行以“主旋律”为主导价值的价值观教育。胡锦涛总书记提出了以“八荣八耻”为具体内容的社会主义荣辱观，这对于引导在校大学生树立正确的价值观，弘扬主旋律，正确进行价值选择具有重大的意义。“八荣八耻”是对社会主义思想道德体系的丰富发展，也是我们从事大学生思想政治工作的基本要求，更是我们对当前大学生进行积极价值观教育，消除大学生消极价值取向的指南。在进行爱国主义教育中，要让学生认识到作为新时代大学生应有民族自尊心、自信心和自豪感，从而树立自强不息的奋斗精神；进行集体主义教育时，不仅要使学生树立祖国利益高于一切的观念，处理好个人利益与集体利益、国家利益的关系，更要使他们明确自己是社会的主人。学校要积极开展健康向上、格调高雅、丰富多彩的主旋律教育，学会在各种冲突的价值中以“主旋律”作为自己的价值追求，努力使自己成为社会主义合格建设者和接班人。
其次，要进一步重视生命价值观教育。在我国的价值观教育或思想政治教育内容中，生命教育一直未得到重视。大学时代虽然是人生的美好时代，但由于他们的人生观、价值观尚未完全成形，思想状态极不稳定。面对日趋激烈的学习、就业、情感压力，他们往往缺乏正确的判断能力和解决方式，于是便错误地选择自杀以求解脱。为此，我们要教育大学生树立积极进取的乐观人生态度。人生的道路充满荆棘，每个人都不可能事事如意，作为未来事业的肩负者，大学生们必须乐观面对人生，勇于接受自己无法改变的事，接受自己、接受父母，接受环境，努力追求自己的人生理想。
第三，要用辩证思维方式正确面对价值冲突。辨证思维不仅是科学研究中最常用的思维方法，也是我们日常生活实践中的指南。不同的人有不同的价值取向，一个人在不同的时期、不同的地方都可能有不同的价值取向。从这一意义上说，价值冲突就象矛盾一样，无时不在，无处不有。在教育过程中，应该让大学生学会全面地批判性面对具体的价值冲突，使他们能够在情境中思考和选择，树立起自己的主体性价值观，从而正确处理个人与他人、与群体、与社会、与国家之间的关系。同时还要教育他们用“等比评的意识”去看待事物，能够根据自己的知识和信念，评估在电视、网络上或其他媒体所表达出的价值观。
时代在不断发展，多元价值观也纷繁呈现而且有时会相互冲突，如何有针对性地对当代大学生进行价值观教育，使他们妥善处理好它们之间的冲突，这是我们面临的新课题，还有待于我们进一步解放思想，面对具体问题而进行更深入的探索。