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摘要：在小学音乐课堂教学中，培养小学生的创新能力是十分重要的。这是实践新课程基本理念的重要途径，也是提高小学生综合素养的重要平台。本文结合教学实例论述了小学音乐课堂教学培养小学生创新能力的三大策略。
关键词：小学音乐；创新能力；培养
随着课程改革的不断推进，中小学各学科着重培养学生的创新能力，但创新能力的形成需要一个长期的过程。小学音乐学科具有很强的活动性，在小学音乐课堂教学中，培养小学生的创新能力是十分重要的，这是实践新课程基本理念的重要途径，也是提高小学生综合素养的重要平台。
创设媒体情境，激发创新意识
多媒体技术能够将声音、图像、色彩有机地结合起来，创设真实的音乐情境，引导学生有真实的、切身的感受，全面调动学生的视觉、听觉与触觉，引导学生全身心地投入到音乐学习中来。在这种教学环境下，学生情绪浓烈，学习的积极性与主动性得到提升，激发学生的想象能力与联想能力，形象思维不断得到发展，在广度与深度上得到扩展。在小学音乐课堂教学中，教师要善于为学生创设有效的情境来激发小学生的创新意识。
例如，在教学《杜鹃圆舞曲》时，课堂上笔者利用多媒体给学生播放了相应的视频内容，一些学生随着音乐节奏在不断地做动作。学生在欣赏之后，笔者引导学生进行创编：“你们随着这种音乐节奏，自己能够创编一些动作吗？学生整齐划一的回答：“能！”学生全身心地投入到这种教学中来，聚精会神的创编自己的动作，对音乐所表达的情绪有着自己切身的感受，增强学生的情感体验，陶冶学生的情操。
可见，在小学音乐课堂教学中，利用多媒体创设学习情境，能够有效地激发起小学生的创新意识，从而引导他们以积极的学习热情投入到学习中去。
又如，在教学《青蛙合唱》这首歌曲的时候，在多媒体课件上展示夏天池塘的美景，然后语言引导说：“在这种美丽的情境下，青蛙们开始唱歌了，他们分别是成年青蛙与幼年青蛙。你能分清哪个是成年的？哪个是幼年的么？他们的声音存在着什么不同？”接着再一次为学生的播放这首歌曲，在欣赏的过程中展开游戏，将学生分成若干小组，有的小组听到小青蛙的声音站起来，有的小组听到大青蛙的声音站起来，学生参与的积极性不断得到提高，在学习这首歌曲之后，教师组织学生反复的复习，学生对音乐有着自己独立的见解，培养学生独立自主创新意识。因此，要将创新意识贯彻在小学音乐教学的始终。
借助创意活动，培养创新思维
在小学音乐课堂教学中，教师要善于根据教学内容引導学生进行创意活动，通过活动化学习加深对音乐作品内容的理解，以此培养他们的创新思维能力。
例如，在教学《玩具进行曲》这一乐曲时，学生欣赏音乐之后，为每一段加上标题，并且亲自演绎出来。如音乐第一段表现“玩具兵们在举行阅兵仪式，整齐划一”。教师与学生可以将之命名为“整齐的玩具兵。”学生听过第一段音乐之后，根据音乐风格与内容，亲自表现出来。接着，教师引导学生欣赏第二段音乐，教师提出问题：“第二段音乐与第一段音乐相比，主要有哪些变化呢？”学生纷纷回答：“有许多其他的玩具加入到音乐中来，音乐更加轻松快乐。”因此，第二段的小标题就是“快乐的玩具兵。”孩子们在表现音乐的时候，也会变得更加轻快。
以上案例中，正是因为教师通过引导学生进行创意活动，所以在这个过程中有效地培养了他们的创新思维能力，从而让音乐课堂教学效果事半功倍。
又如，在学习《金蛇狂舞》这首音乐的时候，引导学生从旋律中感受端午节的热闹气氛，感受其中欢快的情感，然后引导学生上来再现端午节赛龙舟的场景，随着音乐节奏的进行，学生随着做出不同的动作，有的同学划龙舟，有的学生呐喊助威，将赛龙舟的情境灵活的展现出来，这是学生肢体的即兴创作。
引导多元赏析，引发创意想象
小学音乐教学的音乐课应该是形式多样、丰富多彩的。小学音乐教师的教学任务不仅仅是传授学生声乐的相关知识，教学生对不同的作曲家、音乐家的音乐特点进行欣赏与分析，还要教师指导学生学会简单的乐器，培养学生的审美情趣。因此，小学音乐教师要创新传统的教学方式，突破传统教学的单一化与程序化。教师在进行音乐教学的时候，要通过讲故事、做游戏等方式进行，并且结合音乐作品的相关背景进行讲解与赏析。
例如，在学习《咏鹅》这首曲子的时候，教师可以结合《咏鹅》这篇课文，一边听音乐，一边读课文，在欣赏音乐之后，教师可以调动课堂上的一切资源，如手、铅笔盒等等，模仿各种乐曲，对这首曲子进行演奏。这种教学方式，对培养学生的动脑思维与动手能力都具有重要的意义，有利于培养学生的形象思维，培养学生的想象力。
这样，通过多种途径的教学有效地引发了小学生利用多种感观参与到学习中去，从而在这个过程中有效地培养了他们的想象能力。
在小学音乐课堂教学中，培养小学生的创新能力是十分重要的。教师在教学中不能仅仅教给学生音乐知识与技能，还要把培养小学生的创新思维能力作为一项重要的教学目标，这样才能切实提高音乐课堂教学效率。
（作者单位：江苏省海门市麒麟小学）
关键词：小学音乐；创新能力；培养
随着课程改革的不断推进，中小学各学科着重培养学生的创新能力，但创新能力的形成需要一个长期的过程。小学音乐学科具有很强的活动性，在小学音乐课堂教学中，培养小学生的创新能力是十分重要的，这是实践新课程基本理念的重要途径，也是提高小学生综合素养的重要平台。
创设媒体情境，激发创新意识
多媒体技术能够将声音、图像、色彩有机地结合起来，创设真实的音乐情境，引导学生有真实的、切身的感受，全面调动学生的视觉、听觉与触觉，引导学生全身心地投入到音乐学习中来。在这种教学环境下，学生情绪浓烈，学习的积极性与主动性得到提升，激发学生的想象能力与联想能力，形象思维不断得到发展，在广度与深度上得到扩展。在小学音乐课堂教学中，教师要善于为学生创设有效的情境来激发小学生的创新意识。
例如，在教学《杜鹃圆舞曲》时，课堂上笔者利用多媒体给学生播放了相应的视频内容，一些学生随着音乐节奏在不断地做动作。学生在欣赏之后，笔者引导学生进行创编：“你们随着这种音乐节奏，自己能够创编一些动作吗？学生整齐划一的回答：“能！”学生全身心地投入到这种教学中来，聚精会神的创编自己的动作，对音乐所表达的情绪有着自己切身的感受，增强学生的情感体验，陶冶学生的情操。
可见，在小学音乐课堂教学中，利用多媒体创设学习情境，能够有效地激发起小学生的创新意识，从而引导他们以积极的学习热情投入到学习中去。
又如，在教学《青蛙合唱》这首歌曲的时候，在多媒体课件上展示夏天池塘的美景，然后语言引导说：“在这种美丽的情境下，青蛙们开始唱歌了，他们分别是成年青蛙与幼年青蛙。你能分清哪个是成年的？哪个是幼年的么？他们的声音存在着什么不同？”接着再一次为学生的播放这首歌曲，在欣赏的过程中展开游戏，将学生分成若干小组，有的小组听到小青蛙的声音站起来，有的小组听到大青蛙的声音站起来，学生参与的积极性不断得到提高，在学习这首歌曲之后，教师组织学生反复的复习，学生对音乐有着自己独立的见解，培养学生独立自主创新意识。因此，要将创新意识贯彻在小学音乐教学的始终。
借助创意活动，培养创新思维
在小学音乐课堂教学中，教师要善于根据教学内容引導学生进行创意活动，通过活动化学习加深对音乐作品内容的理解，以此培养他们的创新思维能力。
例如，在教学《玩具进行曲》这一乐曲时，学生欣赏音乐之后，为每一段加上标题，并且亲自演绎出来。如音乐第一段表现“玩具兵们在举行阅兵仪式，整齐划一”。教师与学生可以将之命名为“整齐的玩具兵。”学生听过第一段音乐之后，根据音乐风格与内容，亲自表现出来。接着，教师引导学生欣赏第二段音乐，教师提出问题：“第二段音乐与第一段音乐相比，主要有哪些变化呢？”学生纷纷回答：“有许多其他的玩具加入到音乐中来，音乐更加轻松快乐。”因此，第二段的小标题就是“快乐的玩具兵。”孩子们在表现音乐的时候，也会变得更加轻快。
以上案例中，正是因为教师通过引导学生进行创意活动，所以在这个过程中有效地培养了他们的创新思维能力，从而让音乐课堂教学效果事半功倍。
又如，在学习《金蛇狂舞》这首音乐的时候，引导学生从旋律中感受端午节的热闹气氛，感受其中欢快的情感，然后引导学生上来再现端午节赛龙舟的场景，随着音乐节奏的进行，学生随着做出不同的动作，有的同学划龙舟，有的学生呐喊助威，将赛龙舟的情境灵活的展现出来，这是学生肢体的即兴创作。
引导多元赏析，引发创意想象
小学音乐教学的音乐课应该是形式多样、丰富多彩的。小学音乐教师的教学任务不仅仅是传授学生声乐的相关知识，教学生对不同的作曲家、音乐家的音乐特点进行欣赏与分析，还要教师指导学生学会简单的乐器，培养学生的审美情趣。因此，小学音乐教师要创新传统的教学方式，突破传统教学的单一化与程序化。教师在进行音乐教学的时候，要通过讲故事、做游戏等方式进行，并且结合音乐作品的相关背景进行讲解与赏析。
例如，在学习《咏鹅》这首曲子的时候，教师可以结合《咏鹅》这篇课文，一边听音乐，一边读课文，在欣赏音乐之后，教师可以调动课堂上的一切资源，如手、铅笔盒等等，模仿各种乐曲，对这首曲子进行演奏。这种教学方式，对培养学生的动脑思维与动手能力都具有重要的意义，有利于培养学生的形象思维，培养学生的想象力。
这样，通过多种途径的教学有效地引发了小学生利用多种感观参与到学习中去，从而在这个过程中有效地培养了他们的想象能力。
在小学音乐课堂教学中，培养小学生的创新能力是十分重要的。教师在教学中不能仅仅教给学生音乐知识与技能，还要把培养小学生的创新思维能力作为一项重要的教学目标，这样才能切实提高音乐课堂教学效率。
（作者单位：江苏省海门市麒麟小学）