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【摘要】小学语文作为基础教育学科，侧重学生语文素养及语文学习能力的提升，直接关系到学生的未来成长与成才，因此小学语文教学必须落到实处。而教学效率的提升与教学实效密切相关。本文重点就小学语文课堂教学效率的提升进行论述，探讨其教学效率提升的主要策略，以期更好地促进小学语文教学。
【关键词】小学语文；课堂教学；效率探讨
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
课堂是小学语文教学实施的主场所，也是小学语文教学实施的载体，因此小学语文课堂教学效率问题备受关注，其对教学任务与教学目标完成有着重要影响。小学语文作为小学生价值导向树立的关键期，更侧重小学生语文素养及语言理解能力的提升，这也是新时期素质教育的教学理念体现。纵观当前的小学语文课堂教学，效率低下是普遍问题，要想确保小学语文教学落到实处，教学效率的提升是关键。
一、重视课前预习，开启课堂教学
小学语文课堂教学效率的提升，不可忽视的一个方面就是课前预习。语文的教学过程是教师、学生及课本三者之间交流对话的过程，关键在学生与课本的对话。传统小学语文课堂教学，教师忽略学生对课本的对话，往往直接切入主题开展语文教学，忽视了学生自主思考与探究，忽视了课前预习。学生存在课文认知障碍，句子理解不透、字音读不准、词语不理解等。教师必须重视课前预习，引导学生养成课前预习的好习惯，教师可以设置一些问题作为预习的任务，帮助学生主动预习，进入课堂学习状态。课前检查也是课前预习的一部分，指导学生通过不同途径，收集与学习内容相关的资料，让学生把握文本又锻炼提升自学能力，让学生在预习中实现与课本的交流对話，也提高语文课堂教学效率。
二、创设教学情境，激发学生兴趣
兴趣是最好的教师，而兴趣的激发往往得益于教学情境的创设。通过与课文有关教学情境的创设，激发学生的探索质疑意识，使得学生注意力高度集中。随着多媒体教学设备的课堂运用，情景模拟及情境创设更为方便，教学情境的形式更加多元，教学情境可以是问题式，也可以是场景式，但最终的目的都是学生学习积极性与主动性的调动。例如在组织《海底世界》这篇文章教学时，教师可以在教学前向学生展示大海的图片，然后生动地描述海底100米、400米及800米的情景，激发学生的兴趣，然后顺势提问：海底有哪些生物？它们如何交流？教师前面的描述是铺垫，激发学生的探索欲望，从而开启这篇文章的教学。
三、建立和谐的师生关系，营造民主氛围
课堂教学效率的提升必须以和谐的师生互动为前提。教师提问学生回答，教师引导学生思考，教与学紧密地融合在一起。而师生有效互动的前提是和谐师生关系的建立及民主课堂氛围的营造。广大语文教师必须转变自身的传统观念，意识到学生的课堂主导地位，平等地对待学生，像与朋友相处那样相处，并且以身作则，发挥自己的人格魅力去感染打动学生，让学生喜欢上自己的风格，喜欢上自己的课。对于学生犯的错误，教师必须引导与纠正，而不是单方面地严厉地批评。具体来说，就是要求教师在实际教学中，必须尊重与关爱学生，亲切地对待学生，善意地提醒学生，用赞赏与激励的语言肯定学生，表扬多于批评。教师要凸显学生的课堂主导性，弱化自己的课堂地位，将学习探讨的自由放给学生，最大限度激发学生的潜在因素，语文课堂成为师生互动、民主探讨的过程。这也是小学语文高效课堂打造不可忽略的一方面。
四、利用多媒体教学，创新教学方法
随着信息时代的到来，多媒体技术在教学中得到普遍应用，在小学语文教学中适当地运用多媒体技术，可以实现语文课堂的丰富多彩，也带动课堂教学方法的创新，避免了繁琐的板书展示，将更多的时间交给学生，组织教学思考与探究，起到提升语文课堂教学效率的作用。这也无形中增加了语文课堂的知识容量。例如在组织“a o e”拼音教学时，教师可以利用多媒体课件向学生展示动画视频：一只大公鸡飞到屋顶上，张开嘴巴喔喔喔叫起来，小学生也会跟着动画演示发出喔喔喔的声音。这样的动画教学使得教学展示更为形象，学生对拼音学习产生浓厚的兴趣。教师利用多媒体进一步展示大公鸡张大嘴巴的形状，让学生发出o的音。多媒体动画教学让语文课堂充满趣味性，也使得学生主动参与学习。省去了教师的板书演示，语文课堂教学效率显著提升。而一些课文的教学教师也可以借助学生喜欢的动画片形式呈现，例如在讲解《卖火柴的小女孩》这篇课文时，教师可以播放这样的动画片，让学生在观看动画的过程中感悟到小女孩的悲惨命运，深化对课文的理解。
五、积极做好教学反思，确保教学优化
教学反思也是小学语文教学的重要组成部分。教学反思必须及时，这样才能为下一步教学提供指导与借鉴。正确及时的教学反思也是语文教学效率提升的方面之一。通过语文课堂教学反思，教师可以强化自我教学意识，提高自我分析与批评能力，从而从现有的经验束缚中突破出来，做好教学现状的诊断与纠错，实现语文教学水平的提升及语文教学效率的提高。小学语文课堂教学反思有三个基本点，分别为教师、学生及语文教材。语文教师在教学过程中对自己的教学效果进行分析，找出自己的优势与不足，扩大优势，规避不足，完善教学理念。倾听学生意见建议，教师之间相互点评，让教学实施更刘畅、教学思路更清晰，实现教学教育的最优化。
小学语文作为义务教育阶段的基础课程，是整个教育体系的基础性课程，直接影响学生的发展。而当前的小学语文课堂教学普遍存在效率低的情况，低效率的课堂教学浪费课堂教学资源。因此，提高小学语文课堂教学效率必须作为语文教学的重中之重来抓，引导小学语文教师重视课堂效率，深化效率提升的教学实践研究，在教学过程中探索出提高小学语文课堂教学效率的最佳途径与方法，让小学语文课堂教学更民主、更多元、更轻松、更高效，让小学语文课堂教学真正落到实处。
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学语文；课堂教学；效率探讨
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
课堂是小学语文教学实施的主场所，也是小学语文教学实施的载体，因此小学语文课堂教学效率问题备受关注，其对教学任务与教学目标完成有着重要影响。小学语文作为小学生价值导向树立的关键期，更侧重小学生语文素养及语言理解能力的提升，这也是新时期素质教育的教学理念体现。纵观当前的小学语文课堂教学，效率低下是普遍问题，要想确保小学语文教学落到实处，教学效率的提升是关键。
一、重视课前预习，开启课堂教学
小学语文课堂教学效率的提升，不可忽视的一个方面就是课前预习。语文的教学过程是教师、学生及课本三者之间交流对话的过程，关键在学生与课本的对话。传统小学语文课堂教学，教师忽略学生对课本的对话，往往直接切入主题开展语文教学，忽视了学生自主思考与探究，忽视了课前预习。学生存在课文认知障碍，句子理解不透、字音读不准、词语不理解等。教师必须重视课前预习，引导学生养成课前预习的好习惯，教师可以设置一些问题作为预习的任务，帮助学生主动预习，进入课堂学习状态。课前检查也是课前预习的一部分，指导学生通过不同途径，收集与学习内容相关的资料，让学生把握文本又锻炼提升自学能力，让学生在预习中实现与课本的交流对話，也提高语文课堂教学效率。
二、创设教学情境，激发学生兴趣
兴趣是最好的教师，而兴趣的激发往往得益于教学情境的创设。通过与课文有关教学情境的创设，激发学生的探索质疑意识，使得学生注意力高度集中。随着多媒体教学设备的课堂运用，情景模拟及情境创设更为方便，教学情境的形式更加多元，教学情境可以是问题式，也可以是场景式，但最终的目的都是学生学习积极性与主动性的调动。例如在组织《海底世界》这篇文章教学时，教师可以在教学前向学生展示大海的图片，然后生动地描述海底100米、400米及800米的情景，激发学生的兴趣，然后顺势提问：海底有哪些生物？它们如何交流？教师前面的描述是铺垫，激发学生的探索欲望，从而开启这篇文章的教学。
三、建立和谐的师生关系，营造民主氛围
课堂教学效率的提升必须以和谐的师生互动为前提。教师提问学生回答，教师引导学生思考，教与学紧密地融合在一起。而师生有效互动的前提是和谐师生关系的建立及民主课堂氛围的营造。广大语文教师必须转变自身的传统观念，意识到学生的课堂主导地位，平等地对待学生，像与朋友相处那样相处，并且以身作则，发挥自己的人格魅力去感染打动学生，让学生喜欢上自己的风格，喜欢上自己的课。对于学生犯的错误，教师必须引导与纠正，而不是单方面地严厉地批评。具体来说，就是要求教师在实际教学中，必须尊重与关爱学生，亲切地对待学生，善意地提醒学生，用赞赏与激励的语言肯定学生，表扬多于批评。教师要凸显学生的课堂主导性，弱化自己的课堂地位，将学习探讨的自由放给学生，最大限度激发学生的潜在因素，语文课堂成为师生互动、民主探讨的过程。这也是小学语文高效课堂打造不可忽略的一方面。
四、利用多媒体教学，创新教学方法
随着信息时代的到来，多媒体技术在教学中得到普遍应用，在小学语文教学中适当地运用多媒体技术，可以实现语文课堂的丰富多彩，也带动课堂教学方法的创新，避免了繁琐的板书展示，将更多的时间交给学生，组织教学思考与探究，起到提升语文课堂教学效率的作用。这也无形中增加了语文课堂的知识容量。例如在组织“a o e”拼音教学时，教师可以利用多媒体课件向学生展示动画视频：一只大公鸡飞到屋顶上，张开嘴巴喔喔喔叫起来，小学生也会跟着动画演示发出喔喔喔的声音。这样的动画教学使得教学展示更为形象，学生对拼音学习产生浓厚的兴趣。教师利用多媒体进一步展示大公鸡张大嘴巴的形状，让学生发出o的音。多媒体动画教学让语文课堂充满趣味性，也使得学生主动参与学习。省去了教师的板书演示，语文课堂教学效率显著提升。而一些课文的教学教师也可以借助学生喜欢的动画片形式呈现，例如在讲解《卖火柴的小女孩》这篇课文时，教师可以播放这样的动画片，让学生在观看动画的过程中感悟到小女孩的悲惨命运，深化对课文的理解。
五、积极做好教学反思，确保教学优化
教学反思也是小学语文教学的重要组成部分。教学反思必须及时，这样才能为下一步教学提供指导与借鉴。正确及时的教学反思也是语文教学效率提升的方面之一。通过语文课堂教学反思，教师可以强化自我教学意识，提高自我分析与批评能力，从而从现有的经验束缚中突破出来，做好教学现状的诊断与纠错，实现语文教学水平的提升及语文教学效率的提高。小学语文课堂教学反思有三个基本点，分别为教师、学生及语文教材。语文教师在教学过程中对自己的教学效果进行分析，找出自己的优势与不足，扩大优势，规避不足，完善教学理念。倾听学生意见建议，教师之间相互点评，让教学实施更刘畅、教学思路更清晰，实现教学教育的最优化。
小学语文作为义务教育阶段的基础课程，是整个教育体系的基础性课程，直接影响学生的发展。而当前的小学语文课堂教学普遍存在效率低的情况，低效率的课堂教学浪费课堂教学资源。因此，提高小学语文课堂教学效率必须作为语文教学的重中之重来抓，引导小学语文教师重视课堂效率，深化效率提升的教学实践研究，在教学过程中探索出提高小学语文课堂教学效率的最佳途径与方法，让小学语文课堂教学更民主、更多元、更轻松、更高效，让小学语文课堂教学真正落到实处。
（编辑：龙贤东）