论文部分内容阅读
摘要：基于新课标内容的不断更新，语文教学对于学生阅读能力的培养也更为看重，因为所有知识的学习，对于知识的理解掌握和吸收都要基于良好的阅读能力，那么从语文教学的角度来说，阅读能力培养也是非常基础的一项教学内容。本文就从阅读能力的培养角度来展开对教学策略的探讨，让学生能够掌握阅读能力的基础上，更好地推动综合素养的建立，更好地进行语文知识的学习。
关键词：阅读能力;小学语文;阅读教学
语文的学习是结合汉语文字来展开的，那么阅读就是第一要义，阅读能力的建立是非常重要的，所以在教学工作的开展中，就要从阅读这一方面来打好地基，让学生在阅读兴趣的激发和阅读的拓展中来进行阅读能力的培养，并推动写作、口语表达等其他能力的建立，进而掌握更多的语文知识。所以阅读教学工作的开展要加以重视，结合有效的措施让学生能够学好语文。
一、结合教学内容，培养学生良好的阅读习惯
在语文学习中，从阅读能力的培养当中来看，首先学生要具备良好的阅读习惯，让学生能够以习惯促进能力的建立。让学生能够在阅读中了解文字背后的思想、吸收知识，对文字进行有效的提煉，那么教师就要让学生在小学阶段能够逐步学习正确的阅读习惯、阅读方法，提升阅读效率，带动学生在语文学习上的进一步开展。
例如：在高年级的阅读教学中，学生阅读的篇幅会比之前有所增加，那么学生对不同体裁类型的课文阅读，就要能够结合对应的阅读方法。阅读文章通常会分为三个步骤，主要是略读、精读和细读，教师在课堂教学活动开展之前，要让学生有自主的阅读时间，让学生能够结合这三个步骤来展开有效的阅读。首先，能够从略读中来抓住课文大意、掌握主要描述的内容，进行快速阅读;其次，在精读的过程中，学生要能够独立解决不认识、不理解的生字、生词，进行对应的备注，通过查资料、查字典的方式来将基础性的问题进行解决。最后，就是要展开进一步的细读，学生要结合课文中的重点词句来进行有效的理解，能够从主人公或者作者所描写的内容当中来抓住更深层次的含义、主题思想，来进行进一步的吸收，并对课文结构进行全面划分。在三个有效步骤的阅读当中，能够全面的把握课文的外在结构，内在含义，有一个整体性思维认知。另外，在阅读中要善于动笔，在思考的基础上进行圈画，标注重点，这样在教师展开讲解的时候，才能够更好记忆。
二、结合课外阅读，拓展学生的思维和素养培养
随着学生学习能力的提升和基础知识的扎实掌握，学生对语文的学习需求，也会有进一步的增加，阅读能力的培养不仅要从教材的学习中来展开，也需要能够根据对应的主题或者学生的知识需求来拓展课外阅读，满足学生的阅读需求，丰富学生的见识，让学生能够从阅读中收获文字的力量，促进思想的进步与成长。
例如：首先，课外阅读的拓展要基于教材的使用来进行，在教材的设置中，有些单元会结合课文主题提供了“快乐读书吧”这一板块，教师就可以引导学生展开对应体裁的读物阅读，如三年级上册第三单元的“快乐读书吧”是关于民间故事的阅读，就是从本单元的学习主题展开的阅读拓展，让学生能够拓展了解一些民间文学，培养学生良好的想象力。那么同时，每个阶段的教学任务也对阅读量进行了要求，教师就可以选取合适的读物来引导学生多阅读一些其他类型的读物，如散文、诗集、童话等，如对中国四大名著等优秀文学作品的阅读，在阅读中增加生活经验，拓展对于世界的了解，提升学生的文学素养，启迪智慧，阅读也是学习的一种方式，所以对于阅读能力也是有进一步提升影响的。
三、基于自主阅读能力的发挥，培养学生的个性
在语文教学工作中，学生自主能力的发挥也是提升综合能力的一个重要方式，让学生能够从学习当中收获独立的个人思想，建立起个性，也是当前素质教育的一个重点。那么在语文阅读教学当中，教师也要能够引导学生发挥个人的自主阅读能力，让学生在正确价值观引导中树立独立的思想。
例如：对于自主阅读能力的发挥，就可以回到阅读教学中，结合阅读问题的情境创建，让学生来谈一谈自己对于阅读内容的理解，可以结合问题展开自由的探讨。如《父爱之舟》这篇课文的学习，让学生来展开谈一谈自己对于父爱的理解，可以结合课文内容，也可以结合自己的实际情况来谈一谈。让学生从真实的生活角度来说一说自己的理解，而不是拘泥于课本，这对学生独特个性的培养是非常有帮助的，在开放性的学习氛围和包容的教学态度下能给予学生更好的情感体验，引导学生建立独立的思想。其次，也可以结合课外读物的内容来展开进一步的探讨，让学生在读完后就写一写读后感，在教师的有效引导和鼓励性的教学评价下，推动学生语文素养的良好培养。
四、结语
总而言之，小学中阅读能力的建立是培养学生语文素养的第一步，让学生能够从读中有所收获、健康成长、保持个性，是需要结合正确的教学策略的，以上对策主要是从教学经验中进行的提炼，教师也要能从学生的角度出发来更好地进行教学设计，带动学生在语文学习中的健康成长。
参考文献：
[1]张荣贞.基于学生阅读能力培养的小学语文教学策略[J].当代家庭教育，2020（27）.
[2]周红芬.快乐阅读，魅力课堂——培养小学语文阅读能力的教学策略[J].小学时代（教育研究），2013（23）.
关键词：阅读能力;小学语文;阅读教学
语文的学习是结合汉语文字来展开的，那么阅读就是第一要义，阅读能力的建立是非常重要的，所以在教学工作的开展中，就要从阅读这一方面来打好地基，让学生在阅读兴趣的激发和阅读的拓展中来进行阅读能力的培养，并推动写作、口语表达等其他能力的建立，进而掌握更多的语文知识。所以阅读教学工作的开展要加以重视，结合有效的措施让学生能够学好语文。
一、结合教学内容，培养学生良好的阅读习惯
在语文学习中，从阅读能力的培养当中来看，首先学生要具备良好的阅读习惯，让学生能够以习惯促进能力的建立。让学生能够在阅读中了解文字背后的思想、吸收知识，对文字进行有效的提煉，那么教师就要让学生在小学阶段能够逐步学习正确的阅读习惯、阅读方法，提升阅读效率，带动学生在语文学习上的进一步开展。
例如：在高年级的阅读教学中，学生阅读的篇幅会比之前有所增加，那么学生对不同体裁类型的课文阅读，就要能够结合对应的阅读方法。阅读文章通常会分为三个步骤，主要是略读、精读和细读，教师在课堂教学活动开展之前，要让学生有自主的阅读时间，让学生能够结合这三个步骤来展开有效的阅读。首先，能够从略读中来抓住课文大意、掌握主要描述的内容，进行快速阅读;其次，在精读的过程中，学生要能够独立解决不认识、不理解的生字、生词，进行对应的备注，通过查资料、查字典的方式来将基础性的问题进行解决。最后，就是要展开进一步的细读，学生要结合课文中的重点词句来进行有效的理解，能够从主人公或者作者所描写的内容当中来抓住更深层次的含义、主题思想，来进行进一步的吸收，并对课文结构进行全面划分。在三个有效步骤的阅读当中，能够全面的把握课文的外在结构，内在含义，有一个整体性思维认知。另外，在阅读中要善于动笔，在思考的基础上进行圈画，标注重点，这样在教师展开讲解的时候，才能够更好记忆。
二、结合课外阅读，拓展学生的思维和素养培养
随着学生学习能力的提升和基础知识的扎实掌握，学生对语文的学习需求，也会有进一步的增加，阅读能力的培养不仅要从教材的学习中来展开，也需要能够根据对应的主题或者学生的知识需求来拓展课外阅读，满足学生的阅读需求，丰富学生的见识，让学生能够从阅读中收获文字的力量，促进思想的进步与成长。
例如：首先，课外阅读的拓展要基于教材的使用来进行，在教材的设置中，有些单元会结合课文主题提供了“快乐读书吧”这一板块，教师就可以引导学生展开对应体裁的读物阅读，如三年级上册第三单元的“快乐读书吧”是关于民间故事的阅读，就是从本单元的学习主题展开的阅读拓展，让学生能够拓展了解一些民间文学，培养学生良好的想象力。那么同时，每个阶段的教学任务也对阅读量进行了要求，教师就可以选取合适的读物来引导学生多阅读一些其他类型的读物，如散文、诗集、童话等，如对中国四大名著等优秀文学作品的阅读，在阅读中增加生活经验，拓展对于世界的了解，提升学生的文学素养，启迪智慧，阅读也是学习的一种方式，所以对于阅读能力也是有进一步提升影响的。
三、基于自主阅读能力的发挥，培养学生的个性
在语文教学工作中，学生自主能力的发挥也是提升综合能力的一个重要方式，让学生能够从学习当中收获独立的个人思想，建立起个性，也是当前素质教育的一个重点。那么在语文阅读教学当中，教师也要能够引导学生发挥个人的自主阅读能力，让学生在正确价值观引导中树立独立的思想。
例如：对于自主阅读能力的发挥，就可以回到阅读教学中，结合阅读问题的情境创建，让学生来谈一谈自己对于阅读内容的理解，可以结合问题展开自由的探讨。如《父爱之舟》这篇课文的学习，让学生来展开谈一谈自己对于父爱的理解，可以结合课文内容，也可以结合自己的实际情况来谈一谈。让学生从真实的生活角度来说一说自己的理解，而不是拘泥于课本，这对学生独特个性的培养是非常有帮助的，在开放性的学习氛围和包容的教学态度下能给予学生更好的情感体验，引导学生建立独立的思想。其次，也可以结合课外读物的内容来展开进一步的探讨，让学生在读完后就写一写读后感，在教师的有效引导和鼓励性的教学评价下，推动学生语文素养的良好培养。
四、结语
总而言之，小学中阅读能力的建立是培养学生语文素养的第一步，让学生能够从读中有所收获、健康成长、保持个性，是需要结合正确的教学策略的，以上对策主要是从教学经验中进行的提炼，教师也要能从学生的角度出发来更好地进行教学设计，带动学生在语文学习中的健康成长。
参考文献：
[1]张荣贞.基于学生阅读能力培养的小学语文教学策略[J].当代家庭教育，2020（27）.
[2]周红芬.快乐阅读，魅力课堂——培养小学语文阅读能力的教学策略[J].小学时代（教育研究），2013（23）.